上海教育出版社小學六年級下冊語文課件《路過老人村》
第壹條教學目標:
1，體驗古人的思想感情，提高文化素養，陶冶情操。
2.了解作者和背景，詩的大意，詩的意境，詩中表達的思想感情。
3.讀這壹課，掌握讀古詩的壹般方法，培養鑒賞古詩的能力。
教學重點:《路過舊村》的閱讀與理解
教學難點:引導古詩詞初步鑒賞的方法。
教學方法:
教閱讀
教學時間:
2個課時
教學步驟:
第壹，進口
同學們，在我們文學的長河中，有壹顆璀璨的明星，那就是唐詩。有成就的詩人不計其數，孟浩然就是其中之壹。之前學過幾首孟浩然的詩。誰來背？
2.學生背誦《肖春》和《建德夜泊》。《春曉》春天的早晨，我輕松地醒來，四周到處都是鳥兒的歌唱。壹夜風雨，落花多少。建德河上的夜泊當我的小船在霧靄中前行，日光漸暗，古老的回憶開始了。曠野的無垠比樹木還深，月亮離月亮很近。
3.今天我們就來學習孟浩然的另壹首詩，穿越老村。
二。作者簡介
孟浩然(689 ~ 740)，唐代詩人，唐翔襄陽(今湖北襄陽)人，世稱孟襄陽。因為沒當過官，所以又叫孟山都。曾隱居於鹿門山。四十歲，在長安遊歷的時候，我應該是最優秀的學者。他曾在國子監寫詩，名為龔青，為之擱筆。以田園山水為題材的詩歌，與王維齊名，被稱為“王蒙”。他和王偉等人很友好。傳說王維有壹次自請入內司，正逢玄宗到來，浩然逃到床下。王偉沒敢隱瞞。據實，玄宗奉命見之。浩然把他的詩朗誦到“我因犯錯誤而被明智的統治者放逐”的句子，但玄宗不高興地說:“妳不想做官，我沒有拋棄妳，妳為什麽誣告我！”放回襄陽。漫遊吳越後，窮得不得了。開元二十二年(734)，韓朝宗為襄州刺史，邀孟浩然壹同到長安，以延其譽。但他不想出名，所以放我鴿子不去，最後壹事無成。開元二十五年，張九齡為荊州長史，導致幕府。不久，他還是回到了他的故居。開元二十八年，王長齡訪襄陽，孟浩然，二人相約，其樂融融。浩然的背出疹子了，他會好的。他死於酗酒和吃新鮮食物，享年52歲。孟浩然生於盛唐，早年對天下有用，但政治失意，終身隱居。他是壹個誠實和幹凈的人，他不喜歡取悅別人。他的耿介不順從的性格和天真高尚的情操，為當代人和後代人所欽佩。
孟浩然的人生經歷比較簡單，詩歌創作的題材也很狹窄。孟的詩多為五言短篇小說，多為山水田園詩和隱逸詩，多有遊仙服事的心境。雖然不是沒有冷嘲熱諷，但更多的是詩人的自我表現。他和王維也說，雖然遠不如王的詩博大精深，但卻有著獨特的藝術造詣。孟石的詩不是雕琢，而是思考，充滿了超妙的自得趣味，而不是節儉貧瘠。他善於探索自然和生活的美，壹會兒了解現場，壹會兒寫出自己的真實感受。如《路過老人村》、《肖春》、《建德夜泊》等。，自然變得渾渾噩噩，但意境分明，韻意四溢。
第三，單詞的發音
雞，粟，sh，郭，外傾，×敞軒，xuān，苗圃，p，
第四，解決問題
這首詩選自孟向陽文集，是壹首五言律詩。
這是孟浩然田園詩的代表作，寫於早年隱居鹿門山時。受住在村子裏的朋友的邀請，詩人愉快地離開了，但他在路上看到了綠樹和群山。見面後還聊起了農事，滿滿的田園詩意，濃濃的生活氣息。全詩清新怡人，是對社會安定祥和、農民安居樂業的頌歌。本文以敘事為基礎，結合景物描寫，向人們展示了壹幅美麗的鄉村生活畫卷。在詩歌中，我們可以感受到老友之間真摯的友誼；青山綠水，彌漫著靜謐的氣息；糧田菜地裏蘊含的淳樸的農民氣息；詩人對自然和田園生活的熱情...
動詞 （verb的縮寫）詩歌欣賞
1.這首詩是田園詩嗎？原因是什麽？明確:是。詩人去的地方是田園；詩中也寫了田園風光；用雞請客是農村的習俗；談話是關於農業的。
2.前兩句是記敘文。這個敘述和詩的題目有什麽關系？明確:說明“穿越老人村”的原因。主人只用“雞黍”招待客人，客人壹請就到了，說明主人和客人之間的感情融洽，不拘小節，可見交情很深。
3.這是壹首格律詩，前兩句叫“氣”。這兩句話解釋了這次旅行的由來。“為我準備雞肉和米飯，老朋友”——老朋友:老朋友，老熟人。工具:做吧，準備好。雞和小米:肉雞和小米，指田家的家常菜。“妳在妳的農場招待我。”-請柬:請柬。致:來。田家:壹個老朋友的家。下面兩句話(也就是第三句和第四句)叫“承”，是繼承的意思。描述壹下老人村的特寫和前景。這兩句承襲了上面的“田家”二字，描寫田家周圍的景色。形容景色清新、悠遠、幽靜、色彩豐富。這是詩人初來乍到的印象。"我們看著環繞妳們村莊的綠樹，以及遠處群山的淡藍色."-近:近，環村綠。郭:本義指外城。城和郭合起來，城是指內城墻，郭是指外城墻，也可以指城墻。引申後，四面和外面都叫郭，這裏的郭指的是村郭——四面村。斜:遊走。
4.第五、六句叫“轉”，意思是寫人而不是寫風景，也就是寫朋友聚會喝酒。寫遇到故人時的情景和活動，與《天加》相呼應。酒桌擺在玄關，打開窗戶，農戶的曬糧場、菜園前壹片寧靜祥和。雙方邊喝酒邊談農事，多愜意啊。簡直是“世外桃源”，可以讓人放松，忘記世間壹切煩惱。"我們打開妳的窗戶，俯瞰花園和田野，手裏拿著杯子，談論桑麻."-打開:打開。有窗戶的走廊或小房間。場:打谷場；苗圃:菜園；作為壹個詞，field nursery既可以指field，也可以指nursery，也可以指其中之壹，復合詞有偏。放:取，結束。話:說著說著。桑麻:蠶和麻類作物，古代服裝的原料主要有兩種。壹種是桑植生絲養蠶，壹種是麻織成麻繩。這裏桑麻也指農耕。
5.第七、八句叫“和”，即全詩聚集。今天我們聚在壹起，但我們依然相愛。我期待著明天再次見面。“重陽節”是農歷九月初九。現在，我們可以從“綠水”、“青山”、“桑麻”這些詞來判斷它是在農歷的三月和四月之間。“九舉”的“JIU”二字，意為走到前面來，寓意欣賞。回來半年欣賞老朋友家的菊花，就是回來做客的意思。這個告別辭，說明主人家可愛，值得再來；主人待客熱情，願意再來；詩人很坦白，提出再來；主客極其和諧；等壹下。"等到山上放假，我會在菊花時間再來."-重陽節:又稱“重陽節”，指的是夏歷九月初九。因漢人陰陽學說，陰陽數也附，九屬陽，故稱“重陽節”，又稱“重陽節”。就:動詞。靠近，到，這裏可以解釋為看，靠近。重陽節是漢人的節日。吃酒賞菊伴蟹，是文人在秋天，尤其是重陽節的壹件優雅的事。
六、簡要分析
這首詩語言平實，敘述自然流暢，沒有渲染雕琢的痕跡，感情真摯，富有詩意，具有“清水出美女，天然雕琢”的審美情趣。“國”的意思是“訪問”和“拜訪”。
“為我準備雞肉和米飯，老朋友，妳在妳的農場招待我”就像談論家庭生活壹樣輕松、簡單、隨和。“小米”是田中收的，“雞”是家裏養的。兩者都符合“田家”二字，讓人想起。“老樞紐還存著現在”和“桑樹頂上的烏鴉”的農家生活特色又因為“雞黍”是家庭美味，所以才敢邀友品嘗老詞；只是壹只雞和小米，還表現出“老朋友”的特點，談奢談闊論也不“洋氣”，這是摯愛親朋之間親情密切的表現。所以，當壹個“老朋友”邀請我去的時候，我毫不猶豫地把它當成了壹件閑事。這確實是壹種軟弱的語言，但不是單薄的語言！
“我們看著綠樹環繞著妳的村莊，遠處群山的淡藍色”描述了“老人村”的自然環境之美。最後壹句是近景，綠樹環繞，別有天地，靜謐而神秘；下壹句是異象，是田莊的背景。村子後面的青山壹直延伸到遠處，這表明田莊並不孤獨，而是與外界緊密相連。眼前遠山變綠的景象，猶如壹幅奇妙的綠色景觀，讓人神往，浮想聯翩。
“我們打開妳的窗戶，越過花園和田野，手裏拿著我們的杯子談論桑和麻”寫在壹個古老家庭的生活場景中。打開玄關窗戶對著壹個菜園，舉起酒杯忍不住說起種田和桑葚。最後壹句話中的“單詞”有很深的含義。從全詩的意境來看，這段對話壹定是愉快的。孟浩然早年隱居在鹿門山，以後再也沒有做過官。所以他村的環境安靜優美，農民也樂於勞動。田家的安逸生活使這位詩人歌唱。此時，詩人忘卻了仕途的煩惱和城市的喧囂，沈浸在詩意的審美享受中，被故人質樸真摯的友情所同化。他似乎覺得自己在這種情況下找到了歸宿。
從上面繼承下來的“等過了山節，菊時我再來”，詩人被田園風光和農家生活所吸引，但吃飽了還意猶未盡，所以在臨走時，他坦率地表達了重陽節再去看望老朋友的願望。兩句簡單的詩，蘊含著故人的熱情與質樸，賓客的愉悅與滿足，主客之間的親密親情。這種“樂在其中”的欲望，進壹步深化了上述句子的內容，表明在第壹副對聯中，把“歸”和“邀”作比較是有意思的。
七。摘要
這首詩看起來也很平淡，從頭到尾都很直白，從接受邀請，到赴宴喝酒，再到道別。編曲沒有誇張，都是口語。我們平時用的“淡而無味”、“淡而無味”，都是把“淡”和“無味”當成壹回事，但這首詩不是五味。它寫出了朋友之間的真情，也表達了詩人寬廣的胸懷。
八。翻譯
我的老朋友準備了雞肉和小米食品，邀請我去他的農莊。
但見村莊周圍綠樹成蔭，村外青山綿延。
開房的時候看到了場地和菜園。拿起酒就聊起了養蠶和麻的農事話題。
等到秋天重陽節，(我)會來賞菊的。
九、作業
背誦並記住整首詩
第二章教學目標:
1，認識作者，積累關鍵實體詞的意思，憑記憶寫出這首詩。
2.反復讀，理解意思，理解主題，品味詩的意境。
3.學會和朋友相處。
教學重點:目標1。
教學難點:目標2。
教學方法:
大聲朗讀並討論。
類別類型:
新教學。
課時:
1課時。
教學過程:
首先，創設情境，引入新課
同學們，在我們文學的長河中，有壹顆璀璨的明星，那就是唐詩。有成就的詩人不計其數，孟浩然就是其中之壹。之前學過幾首孟浩然的詩。誰來背？學生背誦《肖春》和《建德夜泊》。今天我們要學習的是孟浩然的另壹首詩，穿越老人村。
第二，整體感知
1，“郭”，訪問，訪問。老朋友，老朋友。意思是去拜訪壹個老朋友居住的村莊。
2.孟浩然(689-740)，唐代詩人，襄陽人。早年隱居故鄉鹿門山，閉門讀書，以詩自娛，後浪跡於吳越等地。他的詩大多是寫山中的靜趣和遇才不淑的苦悶。由於生活狹窄，詩中反映的社會現實不多，但藝術造詣較高，山水詩中不乏膾炙人口的名句。
3.孟浩然壹生大部分時間隱居在家鄉，四處漂泊。他的詩反映了這種生活。這首詩是作者隱居在鹿門山時寫的。他被壹個村裏的朋友邀請到家裏做客，於是寫下了這首詩。
第三，仔細讀味道
1，第壹副對聯寫的是壹個老朋友邀請我去做客。表現了樸實真摯的友情，“雞和小米”可謂待客之道，有壹種家庭的味道。“邀我”表達了朋友之間的親密關系。語言平淡自然，但感情深厚持久。
2.顓頊寫的是詩人進村時看到的風景。“綠樹”近，“青山”遠。壹個遠，壹個近，生動地反映了小村莊裏青山的遠處倒影，傳達了詩人的快樂心情。正是在這種自然和社會環境中，主人和客人才能感到如此無憂無慮。
3.詩人在頸聯裏寫詩去老朋友家開窗痛飲親切交談的場景。打開窗戶，在窗外的糧田、菜園前喝酒，真的很有意思。壹杯酒談農事，說莊稼收成如何，表示關心。這幅對聯工整，融為壹景，勾勒出壹幅美麗寧靜的田園生活畫卷。
4.詩末寫詩的詩人和故人重逢。老友推杯換盞，流連壹日，說不完的知心話，說不完的愛。最後，分開見面，九月九日，重陽節，然後去賞菊，然後去喝酒。尾聯合上了，卻打開了新的思路，讓人感受到老友之間的深情，讀完讓人回味無窮。
四、教師總結
這首詩語言自然，樸實無華，平淡如詞，充滿敘事風景，卻又韻味十足。詩人懷著喜悅的心情寫下了壹幅祥和、美麗、寧靜的鄉村景象。這首詩講述了作者在農家樂做客時受到熱情款待的故事，描繪了寧靜的田園風光，表達了老友之間真摯的友誼，也流露出作者對田園生活的向往。
動詞 （verb的縮寫）布置作業
背誦並憑記憶寫出這首詩。
黑板設計:
郭古仁莊
有雞，邀——誠；樹閉山斜——靜；
面對面托兒所，談桑媽——陶醉；
留下，回來——深情。
——田園風光，感情深厚。
第三條教學要求:
1，能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。
2.學習本課7個新單詞，理解由新單詞組成的單詞。
3.根據課文內容理解詩的意思，談談作業4中壹些單詞的意思。並初步了解詩中對句的特點。
4.通過閱讀這首詩，我感受到了朋友之間的深厚友誼，並啟發學生珍惜人類友誼的美好感情。
教學準備:
瑞博課件
教學過程:
第壹，進口。
同學們，在我們文學的長河中，有壹顆璀璨的明星，那就是唐詩。有成就的詩人不計其數，孟浩然就是其中之壹。之前學過幾首孟浩然的詩。誰來背？
2.學生背誦《肖春》和《建德夜泊》。
3.今天我們就來學習孟浩然的另壹首詩，穿越老村。
第二，學習文學
1.讓學生用自己喜歡的方式自學古詩詞。
給我看看自學的要求。讓學生大聲朗讀，明確要求。老師隨機點開“材料”，老師收集了壹些材料，幫助妳理解這首古詩。
2.學生自學，老師巡視。
3、交流(回到老師的界面)
(1)按名字讀課文，讀得正確流暢。
(2)讀完這首詩，妳知道它講述了什麽嗎？孟浩然接受了壹位老朋友的邀請，去鄉下看看。)
(3)妳對這首詩中的詩人有何感想？詩人和老朋友之間真誠的友誼。)
(4)在哪裏學的？
4.交流:點擊“邀請”——“給我準備雞肉和米飯，老朋友，妳在妳的農場招待我。”壹句話
(1)按名字讀詩，理解單詞。壹個老朋友——壹個有雞肉和小米的老朋友——準備了壹頓豐盛的飯菜。
(2)應老友之邀，詩人看到這豐盛的壹餐是什麽感受？(開心，開心)
(3)引導讀好這首詩。
5.交流:點擊“話”——“我們把妳的窗戶打開，越過花園和田野，用我們手中的杯子談論桑和麻。”
(1)按名字讀。
(2)說說妳的經歷。打開窗戶，面對打谷場和菜園，舉起酒杯，喝著酒，聊著農事。只有老朋友才談論家庭事務。)
(3)對“桑麻”的隨意理解
(4)看插圖，發揮想象力，完成“談話”——“想象詩人和他的老朋友會聊些什麽？)
(5)學生自己做。
非常感謝妳為我準備了這麽豐富的菜肴。歡迎下次來我家。妳在這兒有壹個漂亮的地方。我真想永遠住在這裏！今年收成如何？幸運的是，這可能是壹個大豐收。)是的，深情只在幾個簡單的關於農耕的問題裏，就在這悠閑的喝酒聊天關於農耕的話題裏。
(7)壹起讀句子“單詞”。6.交流:點擊“不要”——“等到山假，菊花時間我再來。”
(8)按名字讀
(9)妳對這句話中的詩人有什麽感覺？(不情願)
(10)在我們即將分別的時候，孟浩然會對他的朋友說些什麽，寫些什麽？和旁邊的同學聊聊。
(11)通訊。
7.是的，真摯的友情讓詩人依戀，農家的生活讓他向往。還有什麽讓詩人在重陽節來賞菊？美麗而淳樸的鄉村風光。)
(1)顯示“場景”——“我們看著環繞妳村莊的綠樹，以及外圍群山的淡藍色。”放眼望去，綠樹環繞著村莊，青山橫臥在村外_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _(說妳看到的。)
(2)把這句話讀好。
(3)講對句。老師們讀著“我們看著環繞妳們村莊的綠樹，以及遠處群山的淡藍色。”這首詩讀起來朗朗上口，妳知道它是永樂的什麽修辭手段嗎？老師告訴妳什麽是對偶句。師生對:“綠樹”對_ _ _ _ _ _ _ _ _；“村邊”對_ _ _ _ _ _；“他”對_ _ _ _ _“我們看著綠樹環繞妳的村莊”對_ _ _ _ _ _ _ _這首詩還有壹個對偶句。(我們打開妳的窗戶，俯瞰花園和田野，手裏拿著杯子，談論桑和麻。”)成對的師生。好好讀這兩段經文。練習背誦。
第三，拓展
1.我們的古詩詞七十首裏面有很多田園詩，我們學了其中的兩首。讓我們壹起來回顧壹下——清平樂村居和四季田園雜趣(朗誦)。
2.今天我們就來學習壹首陶淵明的《飲酒》。
3.說明自學的要求。第二，學生自己學習。
4.學生交流自學成果。
(1)說說妳看的。
(2)朗讀和背誦自己喜歡的句子。
第四，作業
在“工作區”完成作業。