藤野先生精選閱讀題，尋求答案。
第壹部分(1-3):寫我遇見藤野先生之前在東京的所見所感。
第二部(4-35):寫與藤野先生在仙臺的相識、相處、離別。
第三部分(36-38):懷念藤野先生離開仙臺後的感受和行動。
2.1-5和24-31段沒怎麽提到先生，刪掉怎麽樣？
第65438段+0-2:作者離開東京去仙臺見藤野先生的原因是清留學生賞櫻花，學跳舞。
第四段:通過《暮光之城》和《米托》的寫作，表現了作者的愛國心，作者的主要動機是在藤野先生的指導下努力學醫。
第五段:寫仙臺醫學院職員對作者的“優待”，對藤野先生做正面襯托。
24-28寫日本“愛國青年”尋釁滋事(匿名信事件)，以負面的方式襯托藤野先生。
29-31寫上課看電影是作者告別藤野先生的直接原因。
都貫穿著愛國的思想感情。
3.棄醫原因:匿名信事件——侵犯個人和祖國尊嚴。
觀影事件——思想受到極大動搖，民族自尊心受到嚴重挫傷。
4.總結:寫作特點和思想感情
文章以與藤野先生的交往為明線，以愛國主義為暗線，回憶了作者與藤野先生相識、離別的往事，歌頌了藤野先生正直熱情、治學嚴謹、無狹隘民族偏見的高尚品質。也展現了他棄醫從文的思想歷程，飽含著作者深厚的愛國思想感情。
(1)東京無非如此。上野的櫻花爛掉的時候，真的像深紅色的輕雲...去別的地方怎麽樣？
1.總結這壹段的主要內容。
我在東京的所見所聞
2.“東京不過如此”中的“壹無所有”是什麽意思？妳讓我看到了什麽樣的想法和感受？這是什麽意思？這句話在結構和內容上的作用是什麽？
答:“沒有更多的”就是沒有更多的意思；“此道”是指清學生在東京賞櫻花，學跳舞；表達了作者對清朝留學生的厭惡、嘲笑和失望，由此引出了下文對清朝留學生醜惡行徑的描寫，體現了作者強烈的愛國情懷。
其中壹個還斷了辮子...真的很漂亮。(這說明了作者對清代留學生的感情和態度？從句中可以看到哪些詞？)
答:表現了作者對清生的厭惡和嘲諷。這群清朝的留學生，紮著辮子表示自己是清朝的臣民，而且“平服”“油光”，表示自己精心打扮，“扭幾下”寫出自己招搖過市、自戀的醜惡行為，“真好看”。作者用反諷表達了強烈的反感和諷刺。
3.魯迅離開東京去仙臺的原因是什麽？
看不慣外國留學生無知無術的生活方式。
4.文章最後壹句在文章結構中的作用是什麽？
承上啟下的過渡角色。
日本報紙斥責他的蠻橫，愛國青年憤怒，但暗地裏早就被他影響了。
諷刺是指日本的壹些年輕人在當時軍國主義的影響下，狂妄自大，盲目效忠君主，心胸狹隘。
(2)讀“我要去仙臺的醫學院。從東京出發，很快就到了壹個郵局，寫道:在暮色中。.....所以我搬到了另壹個房子，離監獄很遠。可惜我每天總是要喝難以下咽的芋頭湯。”
1.在去仙臺的路上，魯迅談到了虛無和米托兩個驛站。有什麽意義？
表達妳的愛國情懷。
2.作者在仙臺受到了很好的待遇，但為什麽他會認為只是“物以稀為貴”呢？
答:包含了壹個弱小民族的辛酸，也體現了作者強烈的民族自豪感。
3.作者寫仙臺艱苦環境的目的是什麽？
答:與清留學生在東京的生活形成鮮明對比，凸顯其求學報國的決心。
4.“我在仙臺也受到了這樣的優待”中的“這樣的優待”到底是什麽意思？
學校不僅不收學費，幾個工作人員還擔心我的食宿。
5.這篇文章中的段落說，在仙臺受到優待有以下作用。
體現了日本人民的友好熱情，符合藤野先生的精神品質。
7.這壹段在全文內容結構中的作用是什麽？
為全文奠定愛國主義的情感基調，為下文做好鋪墊；承上啟下的過渡角色
(3)壹周後，大約星期六，他讓他的助手給我打電話...但他偶爾會讓我尷尬。他聽說中國的女人都是纏足的，但不知道詳情，就問我怎麽裹，腳骨怎麽變畸形了。他也嘆了口氣，“我總要看壹看才知道。這是怎麽回事？”
1.總結這壹段的主要內容。
我和藤野先生相處得很好。
2.“這樣壹直持續到他教完作業”中的“這樣”是什麽意思？
我的講義從頭到尾都用紅筆修改過了...並逐壹修改。
3.用簡潔的語言概括這段話中“我”和藤野先生相處的四件事？桌子
他現在有什麽素質？
補充修改講義——熱情關心，認真負責
糾正解剖圖——嚴謹，有說服力，誠實無私，沒有狹隘的民族偏見。
關愛解剖實習——對學生熱情真誠
了解中國女性纏足——對骨學的興趣和求實精神
4.藤野先生對魯迅的關心可見於行動，極其認真負責，體現在魯迅抄寫的講義上。其中，最能表達“及時”的詞是第二天或第三天；最能體現“全面”的詞，是自始至終；最能體現“細致”的詞，就是壹條壹條修改；最能體現“壹致性”的詞永遠是。
5.“原來，我的講義壹直從頭到尾...連文法的錯誤也壹壹修改了。”句序可以改嗎？
不，增加和改變講義是內部的事情，但改變語法是外部的事情。原文是進步的表達，更能凸顯藤野先生對工作的極度認真負責。
6.“當我把它拿下來打開時，我很驚訝，但我也感到不安和感激。”為什麽“我”很驚訝？為什麽我會感到不安和感激？
“驚訝”的是，藤野老師為壹個留學生認真修改了講義；“不安”是我講義中壹個讓他更困擾的錯誤；感激“因為老公認真幫我添加修改講義，給了我太多的關心。”
7.“實物太善良，我們無法改變”這句話體現了藤野老師對學生的嚴格要求和對科學的嚴謹態度。
8.我對藤野先生相處的前兩件事是什麽態度？(用文中的語言回答)
我吃了壹驚，但也感到不安和感激。
9.這篇文章主要用語言和動作的描寫方法來表現人物。
10，這壹段的敘述順序是按時間順序的。
(4)中國是弱國，所以中國人當然是低能兒。如果分數在60分以上，那就不是自己的能力了:難怪會迷茫。.....唉，想不到！但是在當時那個地方，我的看法變了。
1，總結壹下這壹段的主要內容？
觀影事件促使魯迅棄醫從文。
2.“但是壹些中國人被抓了進來，為俄國人當偵探。他們被日軍俘虜，即將被槍斃。他們也被壹群中國人包圍著:演講廳裏還有另壹個我。”這句話裏包含了哪幾種中國人？
①在影片中到中國當偵探。
(2)影片中的圍觀者。
⑶報告廳裏的“我”。
3.“中國是弱國，所以中國人當然是低能兒”這句話裏的兩個從句有必然的因果關系嗎？為什麽作者試圖使用它？
沒有必然的因果關系，第壹個判斷是正確的，符合中國的實際。但第二個判斷是荒謬的。中國人並不是因為國家弱小而智障。魯迅的成就已經證明了這壹點。就是為了揭露這種邏輯的荒謬，表達強烈的憤慨，為下文寫自己的思想轉變做有力的鋪墊。
4.“中國是壹個弱國...難怪他們會困惑。”的意思？
這是憤怒的諷刺，暴露了他們荒謬的邏輯，表達了魯迅先生無比憤慨的心情。在結構中起過渡作用。
6.“但也有壹些中國人陷入其中:為俄國人當偵探，被日軍俘虜並槍斃，被壹群中國人包圍；講堂裏還有另壹個我。”“偏”“也”“和”表現了作者怎樣的感情？
答:描述了“中國人”作為壹個弱國的特殊悲慘處境。壹方面，它也揭示了作者對中國人愚昧無知的批判態度。“圍觀的也是壹群中國人”，說明不覺醒的不僅僅是個別人，而是普遍的。寫作者看到同胞沒有覺醒的痛苦感受。
7.「這種歡呼每次看電影都有」是什麽意思？作者覺得刺耳的原因是什麽？
說明救國迫在眉睫；這種歡呼深深傷害了作者的民族自尊心。
8.“但在當時那個地方，我的看法變了。”“當時那個地方”具體指的是什麽神？“我的觀點”是什麽意思？“改了”的具體內容是什麽？變化的原因是什麽？
當時那個地方指的是在日本仙臺醫學院的報告廳看電影；我的意見是指學醫救國的誌向；變化的具體內容是指決定棄醫從文。改變的原因是魯迅認識到醫學救不了中國，救國的主要是喚醒人們的意識，改變人們的精神。
9.他們都歡呼起來，好像喝醉了。
為什麽不和“不”壹起用，用修辭的語氣加強肯定？人是冷酷無情的，在反動派的長期統治下，人的精神是冷酷無情的，強烈地表達了作者的仇恨。
10，作者寫了兩遍無聊的看客，寫了看客的歡呼。這說明了什麽？
當時中國壹般民眾心理麻木，思想不自覺。
11.文中的三個“他們”是誰？
他們依次指日本學生；日本“愛國青年”；無知麻木的中國人
12“唉，想不開！”的含義:
這些中國人思想愚昧，沒有覺悟。作者感到無比的痛苦和無奈，所以發出這樣的感嘆。
13.為什麽作者說“講堂裏有另壹個我”？作者流露出怎樣的情感？
說明作者並沒有把自己當成壹個局外人，壹個旁觀者。影片的內容壹直牽動著他的心，此時他內心的痛苦可想而知。這句話含蓄地表現了作者看到同胞沒有清醒時的痛苦心情。
14.從我在文章中的經歷和“棄醫從文”的選擇中妳學到了什麽？
個人命運往往與祖國命運息息相關。國家要強大，首先要讓人民覺悟，個人的選擇要考慮到國家的前途和民族的命運。
(5)但不知何故，我壹直記得他。在我認為的所有老師中，他是最讓我感激和鼓勵我的。.....於是我點了壹支煙，然後我繼續寫了壹些讓“先生們”深感痛苦的話。
1.文章說“他的人品在我眼裏和心裏都很棒”。結合對全文的理解，簡述原因。
他沒有狹隘的民族偏見，治學嚴謹，教學認真。他能公正地對待弱國學生，他給予了極大的關心、鼓勵和真誠的幫助。在當時的歷史背景下，能夠做到這壹點，尤其難能可貴。所以，他在我眼裏和心裏都很偉大。
2.為什麽說“為了中國，希望中國有新醫學”或者“為了學術，希望新醫學傳到中國”？“壹般來說”是什麽意思？
簡而言之，指中國的進步，指壹個國家；壹般來說，指的是學術和人的進步。
3.作者緬懷藤野先生的具體行為是:
收集講義，掛照片，更多文章。
4.「突然良心發現，勇氣大增」是什麽意思？
他的愛國思想和戰鬥精神被感動了，增加了力量。
5.“每當妳晚上累了的時候...深痛之言。”意思？功能？
作者決心與反動勢力鬥爭到底，繼續為中國的光明前途而奮鬥。結尾將對藤野先生的懷念與愛國主義相結合，將對往事的回憶與現實政治相結合，從而深化了主題，使文章更具現實意義。
良心發現意味著作者熱愛祖國、勇於鬥爭的思想受到了觸動。
“增加勇氣”是指作者長期受到反動勢力的迫害，想到藤野先生對自己乃至中國的希望，增加了勇氣。
君子是壹種諷刺，諷刺那些為軍閥政客冒充“君子”的皇室文人。