特寫作文600初壹
學生們都去哪裏了？我們去外面看看吧——原本就很冷清的操場，原本就很冷清。下課後，操場變得熱鬧起來。籃球架前，總有幾個“灌籃高手”投籃，看籃球滿天飛。
其他學生呢？不可能所有的學生都在打籃球，所以他們在幹什麽？從籃球場的另壹邊望去——我看到食堂排滿了長隊...食堂這壹天賺的太多了！
有些同學呢？他們既不會打籃球，也不會那麽貪心，那他們在幹什麽？他們壹定在教室裏復習。他們壹定是學習成績好的學生。
但有時候，課後寶貴的十分鐘，會被無情的老師“占用”。顧名思義，就是老師拖班。
四十分鐘後，第壹次鈴響了，英語老師還在那說:“那個的縮寫，這個是，這個的縮寫不是這個的，因為……”因為鈴響了壹次，學生們就按捺不住，變得焦慮起來。我說英語老師，妳能說快壹點嗎？下課後我們必須打籃球！現在已經三分鐘了！
終於，又過了五分鐘，老師終於宣布下課，現在離下節課只有兩分鐘了，打籃球的計劃也泡湯了...
“丁零零”又是壹聲清脆的* * *，寶貴的十分鐘結束了，努力的四十分鐘來了…
2.難忘的壹幕用特寫600字伴隨著清脆的“哢嚓”聲，壹個個美麗的場景被拍進了鏡頭，多彩的生活在方格間凝結。放學後，攝影是我的愛好。
星期天，我帶著相機走在街上。老人、少女、天真活潑的孩子，構成了壹幅和諧美好的畫面。我該拿什麽？宏偉的建築和鮮艷的花朵確實很美，但構思並不新穎。
啊！是的，哢嚓壹聲脆脆的。猜猜我拿了什麽？手，新華書店的科技書櫃前，無數雙捧著、捧著、捧著書的手。苗條，粗壯，* * *，被太陽曬成古銅色...當這壹幕出現在眼前的時候，我感覺有壹股力量在推我。這雙手只是拿著書嗎？不，他們正在拿起知識寶庫的金鑰匙。多麽感人！看到這數不清的手，自然能想到主人的笑臉。多麽令人愉快的微笑。
3.從特寫開始的600字作文有錯誤
沒有人是完美的，每個人都會犯錯。
犯了錯誤，傻子就怨天尤人，把錯誤當成生活的天敵，在灰暗的世界裏跋涉。
犯錯誤時，智者冷靜思考，視錯誤為人生轉折點，翺翔在光明廣闊的天空。
當我犯錯時，我想成為壹個智者。
很多時候，我們會因為壹些原因而犯錯，從而導致不同的路徑。人生有無數個十字路口，無數個選擇往往是基於壹個錯誤。如果我們從不犯錯，我們走的路就會壹帆風順到終點——“死亡”。那麽，生活會是多麽無聊啊！沒有站在十字路口前，人生會錯過很多。
因為壹個錯誤而萍水相逢的人，總是在我們的生活中占據壹席之地，甚至是重要位置；因為壹個錯誤，我們遇到的事情往往在我們的生活中變得非常重要。我們把我們遇到的人和事叫做天意，叫做“緣分”。難道不是因為“錯誤”才追求那種本質嗎？
久而久之，很多看似正確的事情變成了錯誤的結果。相反，看似錯誤的結果卻變成了正確。從亞裏士多德的地心說到哥白尼的日心說，再到牛頓的萬有引力定律，科學家們壹直在錯誤中嘗試和發現。“德先生”和“賽先生”曾被視為社會大變革時期的離經叛道言論，如今卻成為我們的發展目標。錯誤孕育著他們。錯誤意味著發展。這是因為變化是世界的主旋律，壹切都隨著時間而變化，所以錯誤和正確都不是絕對的。如果沒有當年的錯誤，怎麽會有今天的正確？
所以要敢於面對錯誤，對生活的錯誤壹笑置之。我們渴望自由和舒適，所以我們總是抱怨生活中的各種不如意。我們追求完美，所以總是抱怨生活中的各種錯誤。但是，“自由”和“活著”是有距離的，“活著”和挺起胸膛“活著”也是有距離的。如果我們只追求生活，我們就不會犯錯。保持呼吸。但如果我們要昂首挺胸地生活，我們就不能不犯錯誤，我們會從壹次又壹次的錯誤中吸取教訓，然後踏上新的臺階。所以，樂觀的面對生活，把各種錯誤當做人生的壹次又壹次的經歷，妳的世界才會美好！
如果沒有錯誤，我們就經不起風吹雨打，也就無法理解生命的珍貴和豐富，無法理解世間萬物的美好和繽紛。
錯誤不難看，錯誤不可怕。難看的是不面對錯誤，可怕的是不改正錯誤。
4.特寫的作文是600字。在我看來，既然是新聞，就壹定是真實可信的。同時，新聞是壹種傳播信息的方式，要求簡潔。
新聞有壹定的結構，大致如下:標題(話題)-引言(通常是要說的最簡單的東西)-正文(即新聞的詳細內容)-摘要(即結尾)
寫新聞和在學校語文課上寫有很大的不同。只要文字通順，敘述清晰，文筆優美，就是好作文，不壹定要求真實，也不是為了發表。新聞是對近期事實的報道，要面對讀者，考慮他們的利益，也有宣傳黨的政策的任務。新聞的體裁也比較明確，寫作也有自己的要求。先說三種主要的新聞體裁。壹、寫文章前裝腔作勢是壹切寫作的基礎。在動筆之前，壹定要想好要寫什麽，確定中心思想，這通常體現在題目中。但在稿件中，經常會看到標題與內容不符或者題目較小的情況。然後要考慮我怎麽寫，為文章裝腔作勢，先說什麽，再說什麽。最後用哪種材料等等。但在投稿中，很多文章明顯缺乏對結構的思考，跑題、細節不當、重復短語的現象非常嚴重。這兩點對於新聞寫作來說應該是不言而喻的，但是這方面的問題太多了，包括壹些專職記者，往往忽略了這些最基本的寫作要求。話很流利，但聽不懂。所以，在談具體寫作的時候，第壹，請大家自己思考:我想寫什麽，我準備怎麽寫(包括使用各種材料)。第二，新聞寫作是最常見的新聞體裁。其目的是用簡潔客觀的文字向讀者報道最新的事實和宣傳。新聞的客觀性原則不允許記者在其中發表評論或做出判斷。即使他們要報道和宣傳某件事，也要“用事實說話”，選擇報道的事實。記者不能在新聞中發表評論。事實新聞壹般采用倒金字塔結構，即整個新聞根據壹個事實的各個方面，按照重要程度排列敘事層次和段落，從而形成如下“頭重腳輕”或“虎頭蛇尾”的報道結構:1。引言。事實中最重要或最精彩的部分，或事實的關鍵點最重要、最精彩的話，應視為第壹語言。2.進壹步解釋或說明引言中提到的事實的材料。這些材料還是按照問題的優先順序排列，可以分成幾段。3.必要的背景材料也按照重要程度排列。4.二次輔料。如果這樣的新聞從後面刪節，只留下引言，甚至只留下壹句話，仍然可以獨立存在。並且清楚的告訴讀者發生了什麽。顯然，導語在新聞中起著重要的作用，必須寫好。引導主要有四種類型:事實引導:壹般引導；描述性介紹；延遲提前。我們應該根據具體情況決定采用哪壹種。有兩個關鍵點要把握:了解報道事實的關鍵點；找到能打動讀者的動詞或短語，及時引導讀者繼續閱讀。引言壹般涉及以下四個方面:1，簡要告訴讀者具體明確的事實；2、事實發生的時間；3.新聞來源；4、發生地。其他常見的新聞結構，以及累計興趣結構、時序結構、摘要結構等。第三，通訊寫作詳細地、不拘壹格地報道事實，從而形成了另壹種主要的新聞體裁——通訊。傳播和* * *，有壹個相同的特點，就是以敘述、描述、抒情、討論的方式，綜合報道最近發生的事實。不管是事件還是人，都要經常報道。通過人的活動和思想，事實壹般都是感性的，這就是溝通的魅力。通訊協作比新聞更靈活，可以讓記者表達自己的傾向(當然有些通訊也可以客觀報道)，但要寫好並不容易，因為需要更紮實的寫作功底。傳播需要非常明確的主題，提煉傳播主題，這通常是傳播成功的關鍵。這就需要深入分析事實的特點。了解時代背景和時代精神。從這方面可以壹窺作者的分析能力和思想水平。通信結構類型靈活多樣，常見的有三種:1，“壹站式”型，即時間上的垂直結構。2、“碎西瓜”型，即空間上的橫向結構。3、“剝筍”，即從簡單傳神向縱深發展。
5.難忘的特寫構圖難忘的特寫
人生就像壹部曲折的電影，是壹個個精彩小鏡頭的多彩人生。我熱愛生活，我也熱愛那些小鏡頭，它們讓我受到了教育和啟迪。但是，我更喜歡水族箱裏的小鏡片。
清晨，海洋館的門打開了，門前人山人海，仿佛要湧進海洋館。我不甘示弱，像老虎壹樣沖了進去。原本漆黑壹片的水族館突然變得燈火通明。壹進水族館的大廳，各種各樣的人湧入海獅表演。主持人說要選壹個幸運的觀眾和海獅壹起表演。我看到我叔叔坐在我旁邊，雙手緊握盯著屏幕，期待著他的座位號。(因為幸運觀眾是按照座位號排序的。坐在我旁邊的阿姨，戴著眼鏡，掙紮著睜開眼睛，看著旋轉的數字。“站住”主持人喊道。屏幕很快停了下來，好像聽懂了主持人說的話。我看著屏幕尖叫道:“怎麽會是我！”“恭喜幸運觀眾”我心想:恭喜！我頭暈。如果它吃了我怎麽辦？我真倒黴。
我沮喪地走上舞臺。哦，我的上帝，海獅這麽大，而我卻這麽小。我該如何表演？我把食物從桶裏拿出來準備餵它，說它又縮回去了。但我想:不能這麽丟臉啊！我看著主持人，心裏忐忑不安。我伸出手，把頭轉回來。啊！食物被吃掉了！我高興地歡呼起來。
難忘的鏡頭，如流水般清澈。我會永遠記得這段難忘又難忘的餵食記錄。
6.600字的運動會作文，抓住了特寫不代表永遠擁有，失去了不代表找不回來！重要的是永不放棄，永遠進步。
在校運會上，我看到了精神抖擻、躍躍欲試的跑者，看到了意氣風發、熱情高漲的籃球運動員。看到蓄勢待發的跳遠運動員，我看到了運動場上的危險和緊張，妳爭我奪，妳爭我奪！看著看著，不知不覺就覺得像個學習場。以跑步比賽為例:跑道上跑著壹群人，像野馬壹樣，向前沖鋒。前面總有人，後面總有人，但妳現在擁有的，不代表妳永遠擁有。以壹個運動員為例。跑前50米，他沖在最前面，卻突然被打倒在地，被踩了好幾腳。他在沒有希望的情況下頑強的站了起來，更加努力勇敢的跑，最後取得了好成績。另壹方面，前教主雖然後期實力不小，但是自尊心和自信心有所懈怠，結果瞬間被其他人同時超越，最後只進了前五！
其實生活學習中就是這樣。我們要去爭取我們現在沒有的和失去的，不要放松我們現在擁有的！最重要的是永不滿足，永不放棄！如果妳停止戰鬥，安於現狀，如果妳害怕失敗，放棄追求，妳就會輸掉整場比賽。
這次運動會後，我吸取了運動場上的經驗和教訓，我下定決心:我壹定要像那個我崇拜的運動員壹樣，奪回失去的學術領先地位！在學習的道路上，我們必須永不止步，永遠進步！
7.寫壹個600字的特寫《我的同學》。今天是周末。老師昨天給我們留了壹本周記。這本周記是壹篇關於人的文章。我想了很久也沒想到。這時，腦海裏閃過壹件事。啊！我突然想起了我的同學——小明。
小明有壹頭黑發，壹雙亮晶晶的眼睛，壹張油嘴滑舌的嘴。記得有壹次:壹個周日萬裏晴空的早晨，突然烏雲密布，整個天空突然變得漆黑壹片。突然，雨下得很大，我們也放學了。雨滴像碎珠子壹樣灑在大地上。雨越下越大，匯成了小溪。風刮得很快。樹葉壹片壹片地落下。學生們都帶著雨傘走回家。學校門口已經擠滿了人，自行車摩托車亂丟，家長帶著孩子回家。這把傘是附在傘上的。小明個子矮，只好站在後面等別人前進。這時，後面壹個小學生被人擠了壹下，摔倒在地。那個小學生壹直在哭。傘也被風吹得老遠。小明急忙上前扶起他的小同學。可惜小明用力過猛，滑倒了。小明趕緊起身，又拉了拉小同學。這壹次，小明先站穩了，抓住小同學的胳膊把他拉了起來，小同學慢慢站了起來。這時，我們班的小紅跑過來為小明撐傘，蕭薔也在遠處撿起了他小同學的傘。把小同學身上的泥擦掉，送他回教室。原來他是個學齡前的孩子。我們也愉快地走進了我們的教室。老師看到小明身上的泥，非常關心地問小明:“小明，妳摔倒了嗎？”小紅說:“他摔倒是因為幫了學齡前的孩子。”老師又問:“妳疼嗎？小明笑著說:“不疼。”老師在班上表揚了他，小明開心地笑了。
雨停了，孫爺爺笑了笑，仿佛在說:“這孩子真懂事。”
8.難忘的特寫構圖330格說到遊泳，我很自豪，因為我可以算是壹個“遊泳健將”！
第壹次遊泳是我最難忘的事情。那是四年級的暑假，因為很多小朋友都會遊泳，我也不甘示弱，就去學遊泳！
我穿上遊泳衣，站在遊泳池旁邊。水又清又淺。但是對於我這樣的初學者來說，還是有點深。經常在那裏，水是1.8米深！我身高只有1.4米。
過了壹會兒，壹個教練來了，他開始教我遊泳的基本動作。躺在水裏，我很緊張，僵硬地按照教練教的動作練習。雙腿分開，向上伸展，與身體成直角，然後並攏。這樣做了幾次後，我終於放松下來，做得流暢多了。
教練看我做的好多了，就帶我去了水深0.6米的水池。水沒過我大腿。教練還現場教我拉水:雙手並攏，向前伸展，然後慢慢張開，腿和手配合，就可以向前遊了。
這個時候我就不那麽緊張了，心也平靜下來了。
我像新目標壹樣前進...
第壹次遊泳，我很興奮。我會遊泳！
9.專題故事:校運會作文600字在我多彩的童年裏，有很多值得回憶的事情，其中最難忘的是五年級的校運會。
“來吧！加油……”什麽聲音？原來是我們學校正在舉行的田徑運動會。現場氣氛十分活躍，場上不時響起歡呼聲。
第壹項是年級跳繩。遊戲口令壹響，我就看到全班瘋狂的搖擺跳躍。
每個人心裏都有壹個信念，壹定要為班級爭光。手裏的繩子扔的越來越快，腳下的步伐也跟著加快。速度太快了，數的同學都數不過來。
壹分鐘眨眼就過去了，同學們都累得氣喘籲籲。我們班以最好的成績獲得了第壹名。
今年的校運動會，我有幸被選中參加跳繩比賽。我們比賽的場地是校園門口。
我們所有人都來到校園門口準備比賽。“準備比賽！快，快，排好隊。”
壹個同學喊道。我也很快“鉆進”繩子，準備跳下去。
“三、二、壹，開始！”聲音提醒我，我跟著節奏跳。"30、31、32、33、34、35、36!"最後我們卡在了“36”下。
雖然有第二次，但是第二次我沒有跳。因為已經安排好了，我先跳，然後另壹個人跳。
“我沒有股份。我們先走吧。”我心想。
我想了想就來到了操場。首先是男子100米比賽。
每個選手都很緊張，我們班的選手也不例外。槍聲響起，我們班的張誌鳳壹陣風似地跑向終點，遙遙領先。
“加油，妳是最棒的！”我心想。果然，他不僅獲得了壹等獎，還打破了記錄。
然後是200米，然後是400米，有的是800米。我們男人都取得了好成績，但是女人沒有那麽好。
場上的運動員奮力拼搏，場外的學生熱情支持。同時，這種緊張和激烈的背後，是我們老師和裁判的默默奉獻。
因為他們，球場的秩序得以維持；因為他們，學校運動會得以順利舉行。努力和奉獻在我們的操場上奏響了凱歌！我相信我們班在下次運動會上會取得好成績。
10.寫壹篇600字的老師作文，需要特色和東西。我的老師在教育崗位上默默耕耘了幾十年。她把自己的壹生無私地奉獻給了教育事業和她的學生...她很棒。記得那是壹年前的壹個夏天，我們在等老師來上課。突然，窗外壹聲霹靂打破了夏天的寂靜，讓時間停止了，電閃雷鳴。像黑鍋壹樣的天空越來越重，好像要塌了，又是壹聲巨響。黑鍋被割，暴雨如瀑傾瀉而下。雨點像子彈壹樣射向大地...看著風雨交加的天氣，大家都說:“老師肯定不會來了。”於是，我們都拿起書，悲傷地自學。很快，老師冒著雨，突然，妳能原諒我嗎？”看著老師濕漉漉的頭發，被雨水打濕的衣服，又興奮又心疼...淹沒了我的腦海。老師拿出課本給我們講了上課的情況。她和藹可親的臉上露出了微笑；那親切的聲音像母親壹樣溫暖著我們...窗外大雨滂沱，教室裏卻滿是文心...四五年了，老師從來沒有給我們缺過半節課。這就是我們的老師，壹位兢兢業業的老師，壹位偉大而平凡的老師！這位老師不僅熱愛他的工作，而且像關心自己的孩子壹樣關心他的學生...那是期末考試，由於過度緊張，我犯了壹個老毛病——抽搐。這時，老師剛剛批改完厚厚的壹疊作業。她壹看，忘記了壹天勞累的身體，毅然背起30多斤的我，直奔醫生。路上，我伏在老師寬闊的肩膀上，只覺得。這是炎炎夏日。天氣太熱了，壹點風也沒有。柏油路幾乎被太陽烤焦了...老師累了，背這麽重的東西，再加上這烈日，她受不了！汗珠從她的前額滾落下來。老師突然停了下來。”肖偉，請再堅持壹會兒，就快好了。”老師關切地問。從她的語氣中，我能感覺到她在盡力抑制自己急促的呼吸。我緊緊咬著下唇，強忍住眼淚，點點頭。老師又把我抱起來，頂著烈日，邁著艱難的步子壹步壹步往前走...為什麽讓老師這麽辛苦；為什麽...烈日炎炎！妳躲起來，別讓我們老師再多心了；風！吹吧，吹走老師的疲憊，別再讓她受苦了...這就是我們的老師，壹個愛學生如子的老師，壹個偉大而平凡的老師！啊！這就是我們的老師，她無私地奉獻了自己的壹生。他平凡，但不平凡。我愛我的老師，但我更愛她的偉大。