小學壹年級語文《大地母親》原文、教案、教學反思。
《大地母親》原文，小學壹年級語文。
地球母親真是太好了。她讓每個孩子都有壹個小家。在空中的樹枝上，有鳥兒和松鼠的家。池塘裏的荷葉下，是小魚小蝦的家園。在地下的泥坑裏，有鼴鼠和兔子的家。在地面上的壹個小房子裏，有壹個我和我的狗的家。
地球母親真是太好了。她讓所有的孩子都有壹個大家庭。
二小壹年級語文《大地母親》教案。
教學要求:1。在閱讀課上檢查十二個新單詞。知道新筆畫“豎折鉤”和偏旁“角字頭”會寫田字格裏的四個新字。
2.借助漢語拼音，正確流利地朗讀和背誦課文。
3.培養學生對我們的家園地球的愛。
教學重點:
1.我可以寫出田字·格裏的四個單詞，我正在確認我在閱讀時會認出的十二個單詞。
2.正確流利地朗讀課文，背誦課文。
教學難點:
讓學生理解課文中的“大家庭”和“小家”是什麽意思，進而理解我們地球上的偉大家園。
教學準備:
多媒體課件
教學過程:
首先，講新課
1.放《世界上只有媽媽好》這首歌
2.老師:這是什麽歌？妳家裏最愛妳的人是誰？說到媽媽，就說說妳媽媽吧。是的，母親給了我們生命，給了我們很多。我們每個人都有壹個愛我們的母親。在自然界，太多的小動物，比如松鼠、蚯蚓、小鴨子，也有自己的媽媽。他們的母親是誰？今天，我們要學習媽媽。板書項目地球母親
3.壹起看題目。
二、初讀課文，認生詞，整體感知課文
1.聽壹聽，註意新單詞的發音。
2.錄音裏的孩子讀得好嗎？妳想和他壹樣嗎？清學生用拼音自學課文。
3.在這篇課文中，有許多新單詞朋友。讓我們見見他們。屏幕上顯示新單詞，老師讀出來。)
4.請讀這些新單詞。老師會帶頭，開著火車去讀書。利用各種形式的閱讀，讓學生對識字更感興趣。)
5.檢查新單詞的識別情況。
第三，讀課文，理解課文。
老師:知道這些新單詞後，我們可以更流利地讀課文。當孩子的學習熱情被調動起來，他們會更積極地去好好讀書。)
2.再讀壹遍全文，理解課文內容，談談地球是誰的母親。(鳥、小魚、蝦...)
3.讓學生看課文。這些小動物住在哪裏？讀相應的句子。
4.想壹想:課文開頭寫著“地球母親是如此善良，她讓每個孩子都有壹個小家”，結尾寫著“她讓所有的孩子都有壹個大家庭”。“小家”是什麽意思？“大家居”是什麽意思？
第四，思維的拓展和延伸
1.地球母親只給了這些小動物壹個家嗎？它給其他小動物壹個家嗎？(是的，其他書上省略了。)
2.除了書中提到的，妳知道地球母親給了誰壹個家嗎？同桌說話。
動詞 （verb的縮寫）總結:
1.學生們講得很好。老師真的為妳驕傲。妳表現得很好。老師想給妳壹些小禮物。看，它們漂亮嗎？這些山川、花草、飛鳥、魚蟲，都是美麗的、可愛的、活潑的，都是大地母親的孩子。地球母親不僅養育了我們，也讓我們的世界多姿多彩，充滿生機。讓我們懷著對大地母親的感激之情再讀壹遍最後壹段。
地球母親真好，給我們所有的孩子壹個家。我們該拿她怎麽辦？鼓勵學生用自己的行動保護和愛護地球。)
關於小學三年級語文《地球母親》教學的思考
《大地母親》是壹篇生動優美的散文，它以壹個孩子的視角觀察，以壹個孩子的口吻告訴我們它的發現。從壹個小家到壹個所有孩子的大家庭，這壹切都是因為我們的“好地球母親”。解釋這段文字的難點在於理解文中第壹段的“小家”和第三段的“大家”分別是什麽意思。上課壹開始，我問了壹個問題“地球是誰的母親？”學生們看起來很困惑。他們問我地球是什麽。這是我事先預料到的，正常孩子眼中最基本的問題，但從來沒有人告訴過他們。於是，我拿出了課前準備的地球儀，幫助他們了解地球是什麽樣子的。我意識到學生家長有不可推卸的責任。對於這些聾啞學生來說，他們獲得的知識來自於每壹個路過的人。因為他們的父母不會手語，不能和他們正常交流，所以他們入學的時候，他們的學齡相當於2歲，但是他們只能自己吃飯，穿衣，洗漱。對學習來說是壹個全新的開始，對壹個聾啞孩子來說，從壹無所有到學業有成是壹個漫長而艱辛的過程。我也想呼籲殘疾孩子的家長們，不要吝嗇自己的時間和精力，要多教他們，這樣他們的成長過程才會更順利，更輕松。