如何根據小學生的心理特點進行育兒教育
第壹，盡可能多的表揚孩子。孩子有了壹定的自信，才會願意學習。讓孩子每天都覺得自己在學習上有所進步，哪怕是改正了壹個缺點。
第二，多關註孩子的學習內容和實際進度。家長要多問孩子最近學了什麽，掌握的怎麽樣。
第三，經常給孩子定幾個容易實現的小目標。這樣可以讓孩子覺得自己能行，孩子有自信，有利於孩子的潛能發揮。
第四，激發孩子的學習欲望。我們應該抓住生活中的每壹個機會讓孩子練習。
第五，幫助孩子建立責任感。讓孩子學會洗碗、擦手帕、整理床鋪和餐具，做好自己的本分。
第六，在孩子面前以身作則。
七、盡量不要在孩子面前說老師，尤其不要在孩子面前貶低老師。
八、制定家庭學習規則，並自始至終執行，從而形成良好的學習習慣和作息習慣。
九、引導孩子善於提問。培養孩子，問為什麽。
十、要讓孩子重視上學，盡量避免孩子缺席。
如何培養壹個有靈性的孩子；
壹、教育模式，“讓尖子生”變成“問題生”有這樣壹個女生。她小學的時候，老師在上面講課，她在下面玩。為此，她不知道被老師趕出教室多少次了。但是她很乖，老師把她趕出了教室，她碰巧看了螞蟻打架。
有人問她為什麽不聽課，她說:“嗯，老師說的，有些東西我壹看書就能聽懂，有些東西我上課也能聽，但是老師呢？壹遍又壹遍地講、練，真煩！”她當時被老師認為是問題學生。
但就是這個問題學生，以優異的成績從北京八中畢業後，去了美國讀本科，壹年後因為成績優異脫穎而出。在美國的壹次化學競賽中名列前茅。大學畢業後，七八所知名大學發來邀請。最後，她選擇了麻省理工學院讀研究生。
這個例子反映了目前學校傳統教育的弊端。傳統教育在很大程度上是榜樣教育。他們無視孩子的個性差異，給學生制定統壹的目標，用同樣的課本，做同樣的練習，要求同樣的步伐，用同樣的試卷。這必然導致尖子生吃不飽飯。強迫孩子壹遍又壹遍的說話和練習，只會讓孩子感到不舒服，產生厭學情緒，讓孩子學習的好奇心和主動性消失，失去了原有的靈性。培養壹個高分低能的學習機就好。
這個女孩幸運地進入了北京第八中學的初級班，該校以擅長培養智力超常的孩子而聞名。學習環境寬松，可以充分發揮孩子的性格優勢，讓這個問題學生成為優秀的學生。
第二，放松環境，發揮孩子的個性優勢
北京八中還有壹個男生，小學的時候不愛做作業。他的理由是:“作業只是給我們練習的。我明白了，妳為什麽還做？”她媽媽先去咨詢老師，老師不同意孩子準備好了就可以不做了。後來我媽就模仿兒子的書法，每天幫他寫作業。媽媽認為重復性的工作會扼殺孩子的創造力。據說就是這個孩子讓孩子班上的老師立下了壹個“規矩”:通過老師考試的孩子可以不用做作業。
更有意思的是，這個男生有個小表弟，小時候和他壹樣聰明。以前弟弟們有更多的辦法看誰爬墻，結果不分上下。但是我表哥經常因為作業寫錯壹個字，被罰寫100遍。後來他的精力被這種懲罰沒收了。
鍛煉越多越好。題海戰術可能會讓孩子短期內得高分，但會加重孩子的負擔。孩子的作業量要以掌握知識為目標，適當復習加深印象。因為學校布置的作業是以大部分學生為基礎的，所以在孩子已經掌握知識的前提下，可以允許孩子不做作業。不要強迫孩子做那些簡單重復的題，這樣會把孩子的學習優勢作為缺陷消磨掉，導致孩子厭學。少做題可以讓孩子專註於培養學習能力，後勁會很大。要做到這壹點，就要有平和的心態，不要把分數看得很獨特。
第三，期望值太高，讓孩子苦不堪言。
楊洋成績壹般，父母卻渴望讓孩子考上名校。這所學校在所有小學中名列前茅，每年有95%以上的學生進入重點高中。初三那年，楊洋承包了全校所有的倒數第壹名，但最終沒能考上理想的高中，留了下來復讀。
像楊洋這種情況，他在學校的情況可想而知。進入重點學校或者重點班可以享受優質的教學資源，雖然有其優勢，但是如果讓孩子長期處於那種差距很大的學習環境中，很容易讓孩子失去信心。如果像楊洋這樣的孩子上了普通的中學，就不會有這種煩惱了。
有壹個人，網名煞費苦心。他說:“孩子進入中學後，每天做作業到晚上22: 30或者23: 00左右，周末的時間都用上了，還是寫不完作業。經常會出現上節課的單詞沒記住，之前的數學內容沒掌握的情況。每天晚上做太晚，累死了，還影響新課的消化。”我說:“如果他真的寫不完作業，那就聯系老師壹段時間，少做題，集中精力真正理解題目。”其他人建議他離開學校。但他覺得這說明他失敗了，他很難接受。
壹些父母期待他們的孩子和他們的女兒成功。他們不願意正視孩子之間的差距，對孩子期望過高，只能讓孩子疲憊不堪。要根據孩子的實際情況設定學習目標，讓孩子跳起來摘桃子。像這位網友這樣的孩子，應該以掌握基本概念為目標，讓他們先做相對簡單的題目，比如練習本上的A類題目，數量可以少壹些，這樣才能真正理解題目。其實基本概念在A型題中都有體現。做題的關鍵在於理解，而不在於多。基本概念題在考試中占有相當的權重。只有這樣，孩子們才能壹步步前進。
第四，因勢利導，讓孩子享受學習。
每個孩子都是獨立的個體。由於他們的成長環境和自身原因，不僅水平不同，而且學習風格也不同，這就要求我們要有靈活的教育機智，因勢利導。這樣孩子就會處於愉快的心理狀態，把學習當成壹種享受，從而提高學習效率。
允許孩子選擇適合自己的學習方式。比如有的同學喜歡通過討論來強化自己的知識，有的同學喜歡安靜的獨自思考。對於前者，要盡量營造討論的氛圍，對於後者，要給他們提供壹個安靜的學習環境。另壹些孩子喜歡通過構詞法來幫助他們記憶英語單詞，而壹些學生則擅長通過閱讀來增加詞匯量。對於前者，我們可以給孩子提供有關構詞法的書籍，對於後者，我們必須提供壹些相同水平的有趣的英語讀物。有的孩子喜歡摘抄，有的孩子習慣反復閱讀自己喜歡的文章，可以提高寫作水平。所以沒必要要求孩子摘抄後者，提供壹些相應的課外書給孩子閱讀也能達到學習的目的。
要掌握孩子的心理特點，找準切入點，根據興趣愛好進行引導。如果有的人喜歡偶像化，可以給他們講解明星是如何成功的，從而激發孩子積極進取的心；對於個性強、自制力強的孩子，可以制定自己的相關規定，讓孩子感到被尊重，並能自覺遵守；對於自制力相對較弱，但喜歡“戴高帽”、比較聽話的孩子，可以通過表揚和懲罰相結合的方式給予適當的監督，讓孩子養成良好的習慣。
五、因材施教，每個孩子都能成才。
諾貝爾化學獎得主奧托？瓦拉赫中學時，父母為他選擇了壹條文學道路。壹學期結束，老師給他壹個評語:“奧托？沃勒克工作很努力，但是他太死板了。這樣的人即使品德完美，在文學上也永遠發揮不出來。”因此，父母不得不尊重兒子的興趣，讓他改學油畫。但瓦拉赫既不擅長構圖，也不擅長潤色，對藝術的理解也不敏銳。他的成績是班裏最低的，他的評語是:“太可惜了:妳的繪畫藝術素質令人失望，以後恐怕很難有所成就。”面對這樣壹個“笨手笨腳”的學生，大家都以為他沒救了，但是化學老師發現他細致耐心，有做好化學實驗的素質，就建議他改學化學。瓦拉赫轉行化學後，潛能被激活，最終獲得諾貝爾化學獎。
成功的專家羅賓曾經說過:“每個人都有特殊的天賦。那種天賦就像壹個沈睡的巨人，等著我們去喚醒他。”每個孩子都有自己的閃光點。作為家長，要對孩子有清醒的認識，了解孩子的優缺點，挖掘孩子的潛力，因材施教，揚長避短，每個孩子都能成為有用的人。
壹個好的父母想要為孩子創造壹個美好的未來。春天提醒我們以下幾點:
壹:把孩子當成家庭中平等的壹員，尊重孩子的人格和尊嚴，讓孩子獨立思考，自由選擇。讓孩子自由選擇，並不意味著父母什麽都不做。家長可以指導幫助分析，最終選擇權在孩子手裏。如果孩子犯了錯，她會自己承擔責任。壹旦她意識到自己錯了，她能很快改正。如果妳幫她做選擇，即使她是對的，她也不壹定做得好；如果她錯了，她會怨恨妳，因為責任在妳。
二:認真耐心傾聽孩子的意見。想和孩子做朋友，不能在家裏“壹言堂”。家長說了算。尤其是涉及到孩子的時候，家長壹定要和孩子商量，聽聽孩子的意見。他們應該接受正確的意見，解釋錯誤的意見。父母在家裏做某件事情的決定時，也要征求孩子的意見，這樣有利於孩子的健康成長，孩子也會覺得自己是家庭中平等的壹員，以後會積極為家庭考慮，另壹方面也有利於事情的完成。
第三，努力理解孩子，深入孩子的內心世界，理解孩子的意願，尊重孩子的選擇，支持孩子的正當訴求。同時也要向孩子敞開心扉，讓孩子知道父母的想法，感受父母的喜怒哀樂，爭取他們的信任和理解。這不僅可以幫助父母真正與孩子成為朋友，也可以幫助父母更好地引導孩子成長。
第四，在孩子成長的成功中，要用實用合理的方法。不要輕易對孩子的行為做出評論和指示，而要努力引導孩子思考。我們應該更加關註孩子的思想和行為。我們應該通過會談和協商來相互溝通和理解，最終得到壹個公平合理的答案。
五:做孩子的朋友，不等於放棄原則，遷就孩子的錯誤。我們強調孩子發展興趣愛好的自由，但不是放任自流。要把握壹定的標準，提出嚴格的要求。如果孩子真的錯了，他是不能做出任何讓步的。他必須認真指出，並做出相應的解釋，避免下次重復。有錯就敢跟孩子承認。我們要用自己的言行舉止和風格給孩子樹立榜樣，引導孩子形成良好的人格品質。
六:主動和孩子溝通。和孩子交流的目的是增進相互了解。向孩子明確自己的觀點和要求，讓孩子明白父母的意思，這就是溝通。其實這還不夠，因為這只是單向的，目的只是讓孩子了解父母，讓他們按照父母的期望去做。這些家長有沒有想過:妳要求孩子聽話，理解妳的意思，但妳有沒有理解過他們孩子的想法？溝通需要父母主動向孩子表達自己的內心世界，同時傾聽孩子的聲音，相互傾聽，相互理解。這樣才能了解孩子在想什麽，然後“對癥下藥”，給予適當的引導，讓孩子健康成長。
以下十句話最好不要對孩子說:
1.為什麽妳不能像-
孩子的對比很可能會增加孩子本能的敵意，甚至反感。
妳應該向妳的孩子解釋妳的具體要求。專註於妳希望他改變的不良行為。
2.妳為什麽這麽無知？
被言語刺傷的孩子，只會反抗，讓事情變得更糟。
只有善良耐心，才能達到預期的目標。
妳簡直是愚蠢。
這只能極大地傷害他們的心。有些人自卑，不努力上進。
父母的積極鼓勵和有效幫助是幫助孩子養成良好習慣、掌握生活技能的根本途徑。
走開，妳能讓我壹個人呆壹會兒嗎？
會讓他們覺得自己是多余的，會感到難以形容的孤獨。
如果妳真的想壹個人呆壹會兒，可以耐心地跟孩子解釋:我很高興和妳在壹起，但是我現在太忙了，請原諒。
5.廢話少說，閉嘴
孩子會覺得父母根本不重視我的意見。這樣下去，孩子會變得優柔寡斷，依賴性強，把自己當成無足輕重的人。
6.老實做，否則-
空洞的威脅最終會損害父母的威信。孩子們反而會繼續他們的不良行為。看妳怎麽做。
最好的辦法是根據實際情況選擇具體的補償和懲罰手段。
7.媽媽，求妳了。
教育最怕獎勵不起作用，懲罰用不上。孩子不吃硬不吃軟，但不要說媽媽拜托。這樣說意味著父母會臣服，孩子會更多的從心裏看妳。
8.我沒有技能
和孩子說話的時候表現出自己的自卑。大多數孩子的自卑心理都是父母誘發的。
如果父母能夠自信樂觀，那麽孩子對未來充滿信心。
9.打死妳
妳這樣說，說明妳已經想不出什麽好點子了。這是壹個根本無法兌現的大話。孩子不會因此而停止活動。
10.走開，去妳想去的地方。
最後通牒使孩子無法應付。雖然他不想離家出走，但也不想低頭。任性的孩子可能想逞英雄，真的離家出走。