幼兒園環境保護教育的體會
兒童的特點是年齡小，生活經驗少，好奇心強，活潑好動。但是我們在裝修環境的時候，往往容易用大人的觀點代替孩子的觀點，尤其是在環境教育中，如果只講大道理，孩子很難理解，教育效果也達不到。所以要通過小事來完成對孩子的環境教育，讓環境教育融入到孩子的生活中，讓孩子形成自覺的環保意識。
(壹)以兒童的生活經驗為出發點。
環境布置要讓孩子容易理解，所以設計要有圖有圖，以畫為主，使用各種材料，尤其是廢舊材料。比如，在設計“廢舊物資的壹般故事”的主題活動中，用孩子平時喝的奶瓶做裝飾，老師把這些奶瓶穿起來掛在墻上裝飾。還有小朋友從家裏帶來的各種瓶子做成的瓶子，有大有小，有高有矮，放在窗臺上，讓來來往往的老師和小朋友看到我們班小朋友的作品。孩子們很開心。每次家長送他們去教室，他們總是忘了給家長介紹自己的作品。牙膏盒、冰棒棍等廢舊材料制成的“機器人”，報紙制成的栩栩如生的玫瑰花占據了孩子們的視線。環保教育的內容要以孩子熟悉的事物為主，這樣容易讓孩子產生親切感，達到宣傳教育的目的。
(二)以兒童的興趣為出發點。
設計畫面要童真，童趣，這樣會拉近和孩子的距離。比如在教室環境布置上，孩子們可以利用各種廢舊材料參與制作。這樣孩子在操作中學習，產生興趣，自然增強了環保意識。有壹次壹個小朋友生日的時候帶了壹個蛋糕到幼兒園來吃，我們用吃剩的蛋糕盒做銅鼓，用小朋友打碎的金箍棒做鼓槌。端午節那天，這個自制的鼓很受孩子們的歡迎，所以我們用它來指導孩子們“劃龍舟”。孩子們劃龍舟的興趣大大提高了。
(3)創建廢品回收站，為孩子提供環保條件。
為了讓孩子們真正體驗到應該為環保做些什麽，在幼兒園創建廢品回收站是壹個非常好的舉措。我們在教室裏設立了“垃圾收集站”的壹角，告訴孩子們，我們可以把家裏的廢舊物品拿到幼兒園，我們可以把它們變成很多有用的東西。就像我們收集的可樂瓶壹樣，成為孩子們的戶外活動；而我們收集的紙箱子，也成了孩子們平時搭建城堡的積木；還有壹個飲料罐。我們用許多石頭、沙子、報紙等填充它。，讓孩子分辨聲音的強弱，還可以播放音樂等。，和小朋友玩的很開心。
在幼兒園的大廳裏，還有壹個廢舊電池回收箱。我們經常帶孩子去看看回收箱裏有沒有更多的電池，告訴他們廢棄的電池會破壞土壤和水，但是回收後又可以重新變成有用的資源。我們也讓孩子回家問問父母回收這些電池有什麽用。這段時間，我們經常看到小朋友背著裝滿廢舊電池的書包去幼兒園。
(四)對家長進行環境保護宣傳，引導家長參與環境保護活動。
父母是孩子的第壹任老師，對孩子的影響很大。通過召開家長會、與家長談心等活動，號召家長積極參與，讓環境教育的範圍從幼兒園延伸到社會，讓全民都有壹顆“為了孩子，為了未來”的心。
幼兒園、家庭、社會要有機結合。因為孩子是社會人，社會生活的方方面面都會對他們產生影響。如果沒有家庭教育和社會教育的緊密結合，幼兒園環境教育的作用會被削弱甚至抵消，而家長榜樣的樹立和社區資源的利用，會使三者的結合成為現實，加大對兒童環境教育的力度。
保護環境是壹項需要所有社會個體參與的事業。幼兒教師應該做的是幫助孩子養成保護環境的良好習慣，培養他們熱愛自然的真誠情感，這是孩子未來生活中不可或缺的素養和品格。
幼兒園環境保護教育的體會。幼兒園教育是教育的基礎階段。兒童作為壹個發展中的人，有權利知道自己所處的環境狀況，有義務成為美好環境的創造者和維護者。因此，從幼兒開始進行環境教育，使他們具有環境意識和習慣是非常必要的。
孩子對事物的認識，大多是通過環境的潛移默化獲得的。試想，如果壹個幼兒園到處亂扔果皮、臟水、垃圾，家長、老師視而不見，孩子看了聽了，長大後怎麽可能成為壹個愛護自然、愛護環境的人？因此，要對幼兒進行環境教育，必須充分發揮環境教育的作用，環境教育是相互滲透的，即在創造各種環境時，要考慮到處處安排環境教育的內容，在進行環境教育時，要充分利用幼兒園周圍的環境，發揮其特殊作用。
兒童的特點是年齡小，生活經驗少，好奇心強，活潑好動。我們在布置環境的時候，往往容易把孩子的觀點換成大人的觀點，把孩子的觀點換成大人的觀點，尤其是在環境教育中，如果只講大道理，孩子很難理解，也達不到教育效果。
環境創設如何適應兒童環境教育的特點？
(壹)以兒童的生活經驗為出發點。環境布置要讓孩子容易理解，所以設計要有圖有圖，以畫為主，使用各種材料，尤其是廢舊材料。例如，墻報“創造綠色天堂”的設計使用了多種材料，如月歷紙、舊竹簽、棉花等。，並使用了通俗易懂的圖案，試圖用豐富的色彩和插圖吸引幼兒。環境教育的內容要以小朋友熟悉的草和小巴納娃喜愛的動物為主，這樣容易讓小朋友產生親切感，達到宣傳教育的目的。
(二)以兒童的興趣為出發點。設計畫面要童真，童趣，這樣會拉近和孩子的距離。如果把孩子設計成在花叢中蕩來蕩去，既有童趣又環保。
孩子活潑好動，老師可以帶領孩子在設定的生態環境中種植植物，餵養小動物。又如，在教室環境布置中，孩子們可以利用各種廢舊材料參與制作。這樣孩子在操作中學習，產生興趣，自然增強了環保意識。
(3)要以孩子的情緒為出發點。環保教育要把最美的畫面呈現在孩子面前，讓孩子置身於最美的情境中，從而培養和激發孩子熱愛世界、熱愛自然的美好情感。特別是在創造環境時，要通過各種手段提高其藝術性，讓孩子們生活在壹個充滿自然和諧色彩的世界裏，長大後才會懂得愛護和保護環境。
幼兒園環保教育的體會3幼兒園是對幼兒進行環保啟蒙教育的重要場所。教師是對孩子進行環保教育的教育者。在倡導和關註環保第壹的同時，要盡自己最大的努力帶領孩子加入到保護環境的大家庭中來，讓孩子接觸自然環境，把自己關於環保的知識、經驗和體會用學的方式融入到生活中，從而成為自己的主動行為。而我們的父母也會充分利用得天獨厚的環境資源和條件，不失時機地對孩子進行環保教育。通過對國內外環境保護教育的探索和研究，我獲得了壹些經驗，總結如下:
壹、從身邊的小事做起，引導孩子關註環境，保護環境，珍愛生命。
大自然是孩子最好的玩伴，在這裏孩子可以發現很多問題和驚喜。我們帶他們出去散步和觀察。壹路上，我們給茹茹講述了我們所經過的地方的自然風光。在保潔員工作的時候，我們引導她觀察他們是怎麽工作的，問她為什麽要每天打掃公共環境，請茹茹談談保潔員的工作是否辛苦，我們能做些什麽來減輕他們的工作量。她還帶領茹茹幫助清潔工撿垃圾，讓她知道清潔工的工作對我們的生活有很大的影響。讓她在實際勞動的親身體驗中領略自然之美，形成保護環境的初步願望。
第二，培養孩子愛護動植物的感情。
孩子天生就有愛護小動物的情感。所以我們在自然角落養金魚、烏龜等小動物，種花草，讓茹茹經常給小動物餵食，給花草澆水曬太陽，培養她愛護動植物的感情。
第三，老師和家長要以身作則，為孩子樹立榜樣。
小孩子年紀小，很多生活經驗都是被老師和家長潛移默化模仿的。孩子們喜歡模仿大人的言行。因此，當我們教育孩子愛護環境時，我們應該從自己和周圍的人做起。我們起到表率作用，配合老師，讓父母成為孩子的好榜樣。比如幼兒園設計了“親子環保小制作”的活動，讓孩子和我們壹起享受自己制作的玩具，加深了孩子的環保意識。讓每個人都來關心和保護環境，理解和保護環境，這是每個人的責任。
以上是我們實施環境教育的經驗。在未來的生活中，我們將繼續探索，不斷進步，積極引導我們理解自然之美與人類的關系。兒童是未來的主人，加強兒童環境教育意義重大而深遠。