如何培養小學生對體育的興趣？
從開始教書起，我就壹直從事體育老師的工作。近年來體育發生了巨大的變化，由於各種原因，許多學生對體育失去了興趣。但是，本著育人的功能，結合課程改革的要求，我在體育教學中改進手段和方法，激發學生對體育的興趣。下面談談我在體育教學中培養學生運動興趣的實踐。
壹，正確認識學生的學習興趣
興趣是人們認識某種事物或熱愛某種活動的心理傾向，是產生動機的重要主觀原因。人的興趣不是與生俱來的，它是在需要的基礎上，在生活和實踐的過程中形成和發展的。學生的學習態度往往與他們對所學內容的興趣有關。培養學生學習興趣的目的是培養他們的學習動機。心理學研究證明，興趣和動機密切相關，興趣是學習動機中最現實、最活躍的成分。學習的興趣使學生有試圖了解世界的意向，渴望獲得科學知識，不斷尋求真理。因此，在心理學、教育學、教學論等許多著作中都談到了興趣，盧梭把兒童的需要和興趣作為其教育思想的主要依據。赫爾巴特認為教學應該以各種興趣為基礎，提出教育者最重要的任務之壹就是喚起各種興趣。
興趣是最好的老師。要使學生主動獲取知識，實施新課程改革，必須從多方面激發學生對所學知識的興趣，把社會和新課程提出的具體要求轉化為學生內在的學習動力，調動學生通過教育已經形成的潛在的學習熱情。小學體育肩負著全面發展學生身體，培養學生基本能力，打好基礎的任務。因此，在小學體育教學中激發和培養學生的學習興趣具有重要的意義。
第二，從思想上端正學生對體育的態度
端正學生對體育的思想和態度，就是在教學過程中通過各種有效的途徑和方法，改變學生對體育的不正確態度，使體育成為學生自覺行動和生活的重要組成部分。目前在很多學校，普遍存在只重視學校的升學教育，而忽視學生的體育知識和技能教育，導致很多學生認為只要文化成績好，體育成績過關就行。導致很多學生對體育缺乏正確的認識，不僅對體育學習熱情不高，而且厭學情緒嚴重。因此，作為壹名學校體育教師，首先要註意改變學生的思想，提高學生對體育的認識，培養和激發學生對體育的興趣。
第三，使學生有明確的體育學習目的。
小學生年齡小，理解能力有限。在學習的過程中，他們不可能也不會對所學知識的意義、作用、價值有壹個完全正確的認識，從而達到有目的的學習。因此，教師要根據小學生的身心特點和學生的實際情況，反復進行學習目的教育，揭示體育學習的社會意義和個人意義，使學生端正學習態度，把體育學習與實現遠大理想結合起來；使學生清楚地認識到身體好，學習好，將來終身受益的關系；把體育課的學習和其他文化課的學習有機地結合起來，讓學生明白沒有良好的身體素質很難完成學習任務，將來也很難發揮自己應有的才能。激發學生在掌握科學知識的同時積極鍛煉，打好身體基礎。而且老師要正確引導學生的興趣，防止學生單純從興趣出發去鍛煉。對於那些學生不喜歡但對身體全面發展非常重要的項目，教師要耐心教育，說明學習的意義，采取有效措施引導學生學習，運用興趣轉移規律，將學生對某壹科目或項目的興趣轉移到體育課上。
第四，發揮教師的主導作用，調動學生的自主性。
教學過程是師生相互結合、相互影響的雙邊活動，包括教師的主導作用和學生的自主性(主體作用)。兩者的結合是教學過程存在和發展的基礎。
教師的主導作用在於能否為學生創造最佳的學習環境，使學生在自主、探究、合作中全面發展，激發學生的學習熱情，啟發學生的探究精神，建立相互尊重、相互熱愛的平等師生關系，使學生擁有愉快的學習心情。在這種環境下，學生是學習的主體，而不是被動的接受者。讓他們在學習動作的過程中看到自己的進步，體會到成功的快樂，變被動的“我要學”為“我要學”。在這樣的教學環境中，我們可以充分發揮這兩種積極作用。學生的全面發展是在教師有目的、有計劃的設置、引導和組織下進行的，而不是簡單的迎合學生的愛好。
教師的主導作用在於能夠選擇合適的教學方法和教學步驟，激發學生的學習興趣。因此，教師要敢於改革舊的教學模式，重視因材施教，教學方法靈活多樣，做到教師得心應手，學者皆大歡喜。
第五，設計新穎的教學方法，激發學生的學習興趣。
任何課程要想成功，首先設計教學方法是非常重要的。在教學過程中，如果教師的教學方法枯燥、機械，學生就會感到厭煩。相反，如果教師在教學過程中運用生動、精彩、啟發的方法進行教學，必然事半功倍。比如在快跑的教學中，我發現很多老師總是遵循“講解-示範-講解-練習-糾錯”的“填鴨式”的傳統教學模式。結果不僅沒有給學生帶來好的效果，這種枯燥的教學模式反而給厭學的學生帶來了負面影響。然後，教師要根據教材的特點，靈活運用多種教學手段和方法，激發和保持學生的學習興趣。在“快跑”的教學中，我考慮到了小學生活潑、新奇的特點。因此，在組織教學時，采用分組“面對面接力賽”、“30米往返接力賽”等競技遊戲來組織教學，使課堂氣氛生動活潑，從而使課堂教學收到良好的效果。
六、在教學中運用表揚和批評來調動學生的積極性。
小學生因為年齡小，多動，自制力差，違紀做錯事在所難免。因此，越來越多的教師重視並應用了在教學中科學合理地運用表揚、批評和德育滲透來調動學生的學習積極性，激發學生的學習興趣。但要註意方法，場合，方式，因人而異。用得好可以鼓舞學生士氣，活躍課堂氣氛，激發學生興趣。
七、開展課外活動，激發學生參與體育運動的熱情。
根據學生的興趣愛好和學校的實際情況，成立壹些體育興趣小組，如籃球隊、足球隊、田徑隊等。適時給予技術指導和引導，提高他們的技術水平，平時組織他們舉辦各種體育友誼賽，讓他們感受和了解更多體育運動的樂趣和意義，同時誘導更多的學生積極參與和感興趣於各種體育運動。利用壹年壹度的“校運動會”、“籃球賽”、“拔河賽”，促進學生平時參加體育鍛煉，樹立終身體育鍛煉意識。
八、充分利用校園資源，激發學生的求知欲。
在教學中，我有時會放壹些關於體育比賽的視頻給學生看，比如NBA，世界杯。同時還組織學生到圖書館閱讀和收集相關體育資料。使學生更加了解體育，同時引導學生做好體育知識畫報，大力宣傳體育，激發學生對體育的興趣和參與欲望。
九、建立新型師生關系，激發學生興趣。
新型師生關系是壹種基於民主、平等、理解和尊重的積極合作關系。在體育教學中，平等、友好、和諧的師生關系能使學生對教師產生好感，對體育課產生興趣，從而願意接受教師的指導。比如在教學中，教師要在學生中參與活動，理解和引導學生的探索活動，經常以協商的口吻與學生交流。此外，體育教師要處處關心、尊重和信任學生，與他們交朋友，幫助學困生樹立自信心，鼓勵學生提出不同意見，從而形成師生之間的思想交流和情感交流，激發學生的學習熱情。
興趣是人們從事活動的強大動力，人們的興趣是在需要的基礎上在活動中發生和發展的。因此，體育教師應認真學習領會新課標精神，及時更新觀念，挖掘學生潛力，充分發揮學生的自主性和創造性，培養學生的體育興趣和愛好，為學生終身體育觀念的形成貢獻自己應有的力量。