離異家庭中，父母異常的心理和教育行為會給孩子帶來什麽影響？
親子關系對兒童的心理健康有著直接而重大的影響。所謂親子關系，是指兒童與父母(以及其他直接照顧他們的人)之間的交流和互動，並伴隨著情感關系。英國精神病學家巴爾比早在20世紀50年代初就指出，心理健康的關鍵是和諧穩定的親子關系。離異單親家庭的親子關系不正常主要表現在幾個方面:壹是家庭的缺損，意味著壹方從此退出家庭，對於孩子來說，心理上會擔心被父母壹方拋棄。許多離異家庭孩子的監護人限制他們的前配偶探視孩子，希望懲罰他們。他們為了懲罰對方，不讓對方接觸孩子，謊稱對方“死了”“在國外”，對孩子隱瞞情況，導致孩子缺乏自信和自卑。其次，家庭的缺陷很容易導致監護人沈浸在悲痛中，或者忙於工作而無法給予孩子溫暖和愛，從而忽視與孩子的溝通，造成親子關系冷淡；作為孩子，看到父母心情不好，不敢貿然與父母溝通，必然影響親子溝通的次數與和諧。更極端的是，壹些監護人幹脆把孩子當成“包袱”和“包袱”，把孩子當成未來人生的絆腳石。在這樣的觀念下，他們對孩子漠不關心，卻對拳頭和腳很認真。比如學生孫某某，隨母親下崗。他本該在死前向父親要生活費，卻被趕了出來。這件事對這個學生打擊很大，導致他離家出走三天。再次，家庭結構的變化，使得孩子不得不花費大量的精力來應對家庭煩惱帶來的緊張，心理調適受到家庭人際沖突的影響。另外，離異父母最常犯的壹個錯誤就是在孩子面前說配偶的壞話，互相詆毀，把孩子作為傳遞仇恨的工具。所以在離異家庭中，孩子在與家人相處時會得到負面的體驗。他們看到的是父母之間的討價還價和相互敵視。這種現象很可能造成孩子社會學習不好，不再相信人與人之間的關系。這種不信任會擴大為對整個社會的不信任。在這種心理下長大的孩子，很可能會有壹些反社會的行為。
親子關系的紊亂，讓孩子在心理上產生“被拋棄”的感覺，使他們焦慮、多愁善感、孤獨；父母之間仇恨的傳遞，讓孩子感到“怨恨”。他們不再相信人的熱情和人與人之間的關心和愛，變得多疑敏感。家庭缺陷的挫敗感被壓抑在內心深處，沒有合適的方式發泄出來。因此，壹些學生容易沖動，產生逃跑甚至自殺的想法，以逃避挫折的處境。他們性格孤僻敏感，非常重視別人對自己的評價和評論，但不善於表達內心的感受。所以，對於剛剛進入青春期，涉世未深，生理、心理發生了很大變化，自尊心迅速增強的孩子來說，家庭的破裂會造成更大的心理創傷，從而對人造成焦慮和恐懼。
第二，監護人不當的教養方式
父母教養方式與人的心理健康密切相關。父母教養方式是父母的教養觀念、教養行為及其對子女的情感表達的綜合。許多研究表明，不恰當的教養方式是造成兒童心理問題的重要因素。例如，前蘇聯、捷克等國的壹些心理學家經過多年研究後指出:“家庭教育與保持和鞏固心理健康有著最直接的關系，而不正確的家庭教育方法——這不僅是壹個社會學和教育問題，也是壹個醫學問題。正因為如此，壹些人格特質(如易激動、情緒不穩定、性格內向等。)往往導致病態人格和神經癥，這是許多其他神經心理障礙的基本原因。”
雖然在現代社會，人們已經能夠冷靜的對待離婚，但這畢竟是壹種分散，給人們的心理帶來了不同程度的痛苦和無奈。在這種負面情緒的影響下，在生活、心理、經濟的巨大壓力下，單親孩子的照顧者在撫養方式上往往會出現偏差。這種教養方式的偏差主要表現在以下幾個方面:
對孩子的要求很高，嚴格的教導是過分的。有些家長總是害怕孩子因為離婚而開始“學不好”，對孩子提出過高的要求。他們把希望寄托在孩子身上，有壹種“恨鐵不成鋼”的心理，給孩子帶來巨大的心理壓力；他們對孩子寄予了很大的期望。相當壹部分離異單親家庭的父母和孩子單獨生活，對孩子的期望高於父母家庭。他們有的把全部心思都放在孩子身上，節衣縮食忍辱負重，希望孩子的明天。他們要求孩子按照自己的期望前進，過分註重孩子的教育。壹旦他們的行為與自己的期望不符，就會引起“嚴厲教育”並責怪他們。另外，單親父母的育兒疲勞沒有人分擔，會讓他們感到孤立無助，導致教育過度嚴厲。這種過分嚴厲的教育剝奪了孩子的尊嚴，容易讓孩子對自己產生負面的感覺:“我做不到”、“我很笨”，從而產生自卑、自責等問題。
單親媽媽(爸爸)忙於生計或缺乏責任感，對孩子沒有很好的監督。離婚後，單親父母各方面壓力都很大，沒有時間、精力和物質條件撫養孩子。他們往往把孩子交給下壹代的爺爺奶奶，或者疏於管教，形成管理的“真空”；有的父母沈迷於自己的痛苦而忽視孩子的痛苦，缺乏對孩子的關愛；有些家長把孩子當成負擔和拖累，把孩子像“球”壹樣踢來踢去，把煩惱發泄在孩子身上。孩子在離婚戰爭後成為父母冷戰的犧牲品；甚至有的家長對孩子采取放任的態度，拋棄孩子。我輔導的學校位於南岸區羅家壩。大部分學生來自周邊企業。許多企業已經倒閉或處於半癱瘓狀態。他們的孩子父母大多下崗，缺乏穩定的經濟來源，不得不外出謀生。對他們來說，能負擔起孩子的教育費用就不錯了。至於對孩子的照顧和監督，他們真的是有心無力。還有壹些家長缺乏責任感，或者沈迷賭博；或者重組自己的家庭，忽視對孩子的關心和愛護，對孩子的忽視，怕孩子影響新居的和諧，甚至有的家長無情地把孩子推出門外，給學生的心靈帶來極大的傷害。因為孩子在家裏得不到重視，感受不到家庭的溫暖，沒有意識到自己的成長在家庭中的作用，很容易讓孩子自卑，不求上進；更重要的是，孩子在沒有安全感的狀態下，容易變得焦慮、抑郁，最終形成孤僻、冷漠的性格和扭曲的心理。監護人有負罪感，過分溺愛孩子。有些父母離婚後，往往會對孩子產生負罪感，把所有的問題都歸咎於自己，盲目地無原則地滿足和遷就孩子，希望用這種方式補償孩子，傾向於溺愛孩子的養育方式；有些家長為了討孩子歡心，就“收買”孩子，無原則地滿足孩子的無理要求。這樣長大的孩子容易出現自制力差、沖動等問題。
監護人在封閉的家庭中撫養孩子，使孩子缺乏社會交往。很多單親父母離婚後，把所有的註意力都放在孩子身上，獨自生活，總是把孩子留在家裏，以免被別人欺負；他們按照自己為孩子設計的“理想”人生路線來培養孩子。在這種條件下長大的孩子，由於缺乏與人相處和交流的經驗，在與人交往時難免會產生孤獨感和焦慮感。
在研究中，我們發現跟隨母親和父親的孩子有不同的心理問題——跟隨母親的孩子在孤獨感、焦慮感和自責感上更明顯；跟隨父親的孩子，沖動傾向更突出。這種差異可能是由不同性別的監護人采取的不同教養方式造成的。根據心理學研究:女人在養育孩子時往往喜歡控制和幹涉；而男性對孩子的控制和幹涉較少，但也可能導致對孩子的放縱。過度的控制和幹涉，容易使孩子缺乏自信，產生自責和焦慮；缺乏管教和過度放縱，使孩子缺乏自控能力，更加沖動，容易出現攻擊等問題行為。
第三，實際或想象的社會評價壓力大。
人總是處在壹定的社會關系中，在壹定的社會文化關系中生活、成長、成熟，從而形成壹定的內在心理素質和行為。人們對客觀現實中各種刺激的反應，取決於人們的社會文化關系所決定的刺激的意義，也取決於人們對具體社會關系的認識。因此，人的心理活動能否正常進行，與人的社會文化關系密切相關。如果壹個人不能根據社會關系的變化做出適應性的調整，那麽這種變化就會使人內部的壹系列矛盾和沖突難以調整，從而產生適應不良。
在中國人根深蒂固的家庭觀念中，離婚雖然可以理解，但畢竟是不光彩的。生活在這種文化氛圍中的孩子，內心難免會被這種觀念所感染；另外，他們的思想意識還不夠成熟，不能正確對待父母離婚。因此，家庭缺陷的出現，尤其是父母離婚等人為因素的出現，對於自制力和自我調節能力差的孩子來說，往往意味著突如其來的打擊和壓力，很多孩子都無法承受，更無法調整和擺脫，必然導致他們的身心異常。
破碎的家庭可能會導致離異單親家庭的孩子受到他人的歧視，在精神上也會受到他人的歧視。這種壓力對孩子來說是非常殘酷的。孩子在同學中被認為沒有爸爸(媽媽)會有多難過！為了避免這種壓力，遠離同齡人，壹些孩子形成了孤僻冷漠的性格。還有的孩子在離異的孩子面前談論自己的父母和家庭，可能會讓這些孩子被現場感動而產生悲傷，而別人無意的交談也會傷害這些敏感的心；有的孩子害怕被別人提起，經常躲在角落裏偷偷哭。離異單親家庭的孩子承受著巨大的心理痛苦。父母離婚，他們總覺得自己不如別人，把父母離婚當成壹件丟人的事，非常害怕談論或詢問相關話題；他們總是懷疑別人在背後議論自己，嘲笑自己。這種實際或想象的社會評價壓力，讓他們為了避免傷害，慢慢從人際交往中退縮。他們給自己築起了壹堵心理墻，把自己包裹在厚厚的外殼裏，看似冷漠，其實內心很脆弱。另外，這種社會評價壓力也會讓單親家庭的學生產生懷疑，對人缺乏信任，容易導致多疑人格的形成。
第四，個體難以適應家庭缺陷的挫折情境。
對於青年學生來說，父母離異、家庭破裂等家庭生活的變故，對他們的人生道路是巨大的、前所未有的沖擊和挫折。壹個人能否成功應對挫折，取決於個人自身的挫折承受力。挫折承受力是指個體面對挫折時避免行為障礙的能力。挫折情境的產生，對於挫折承受力強的兒童，壹般都能順利度過；對於那些對挫折承受力差的同學，會被挫折困擾。如果沒有合理的引導，很容易導致心理失衡。同樣面對家庭缺陷，但並不是所有的孩子都會有心理問題，因為每個人抵禦挫折的能力不同。對於大部分學生來說，由於人生閱歷還相當貧乏，對各種突發事件的自我調節能力還很差，內心更容易受到傷害。對孩子來說，家庭的破裂意味著失去了和父母壹起生活的權利，甚至失去了父母的愛，這讓他們產生強烈的自卑、被遺棄和怨恨。這些負面情緒肯定會影響孩子與他人的交流，最終影響孩子的人際交往和同伴關系，導致孩子與他人交流的能力下降，甚至造成交流障礙和對他人的焦慮。
綜上所述，離婚不壹定導致孩子心理問題，家庭結構的缺陷不壹定導致孩子心理異常。離婚對孩子心理的影響應該是通過壹些中介因素產生的，比如父母之間的離婚戰，父母的教養方式，親子關系。認清這壹點，有助於我們有效地開展心理咨詢。