班級管理經驗總結
班級管理經驗總結1第壹，凡事考慮周全，計劃周密。
每當接到壹個新班級，首先要熟悉班級情況，向前任老師了解班級存在的主要問題是什麽，班級是否有效，中下等生的優勢和主要問題是什麽。我會多和同學接觸、交談，了解每個同學的情況。要根據班級的情況，綜合考慮，從班規的制定，班幹部的選拔，到值班的安排，關燈，關門，吃早飯，規劃好如何進行。
俗話說，“沒有規矩不成方圓”。
了解班級情況後，根據班級的實際情況，制定相應的制度，擬定班級文明公約，並選派責任學生檢查督促。比如選了兩個班組長，壹個負責督促某門課的班組長和學生代表收齊作業，收回逾期未交的作業，另壹個班組長和另外三個學科協調員維護課間紀律；壹個同學負責每天回學校檢查校服和校徽的佩戴情況；勞動委員會應每天檢查班級和合同區的衛生，督促值日生做好清潔工作；當我發現有同學直到返校才做作業時，我立刻在班裏提出要求，壹大早就挑選了5個同學回來檢查。當我發現誰回來做作業時，作業並沒有完成，班裏的每壹項工作都是由具體的學生來完成的。在學生形成習慣之前，我每天檢查督促，自己以身作則。看到教室不幹凈，我會拿起掃帚招呼值日生壹起打掃。看到紙屑，我會親自撿起來放進垃圾桶，招呼同學們壹起檢查。在老師的帶動和學生的關心督促下，學生良好的學習、紀律和衛生習慣會逐漸形成，班級會正常有序地發展。
第二，開展各種班級活動，促進學生團結，增強集體榮譽感。
心理學研究表明，“壹個群體如果沒有豐富的集體活動，就會毫無生氣，缺乏活力，從而阻礙班集體的健康發展”。
要使班級充滿活力，最重要的是組織學生開展各種有益的活動，豐富學生的精神世界，引導小學生旺盛的精力、濃厚的興趣和廣泛的愛好走向健康發展的軌道。只有在班級活動中，學生才能正確認識個人與集體、個人與他人的關系，培養集體主義精神和對集體的責任感和義務感。
如果沒有活動，學生不會感受到集體的存在，不會主動關心集體，為集體爭取利益；有了活動，學生就會精神煥發，促進同學之間的交流和團結，促進班集體的鞏固和發展。
於是，我在班裏以小組和個人的形式進行比賽，制定表格，在學習、紀律、健康等方面進行比較，看哪個小組、哪個同學拿到的紅花多，然後給他們壹段時間的物質和精神獎勵。整個競賽持續了整個學期。還開展學科活動，滿足教學需要。
如講故事比賽、手抄報比賽、詩歌朗誦比賽、教室裝修比賽等。我還指導學生在課間開展有益的活動，指導學生在課間踢毽子、跳繩、打籃球、羽毛球、抓象棋。為了提高學生在課間開展有益活動的興趣，我還利用文體課，請體育老師協助我舉辦相關活動的比賽，提高他們的活動積極性。
我還充分利用重大節日、紀念日的具體由來和意義，以及社會效應和輿論影響來教育學生。“母親節”和“父親節”教育學生尊重和孝敬父母，親自為父母制作禮物，開展“今天是妳的休息日”活動，在家幫忙做家務，讓父母在這壹天感受到子女的孝心；“教師節”開展尊師重教活動，通過制作尊師卡、寫感謝信、認真聽課、認真完成作業等實際行動表達對教師的敬意；在“十壹”國慶節舉辦“輝煌成就”手抄報比賽，讓學生了解祖國的偉大成就，得到愛國主義教育。豐富多彩的班級活動不僅鍛煉了學生和學生幹部的能力，而且使他們在活動中找到快樂，獲得知識，得到教育。班級也在活動中成長了！
第三，和諧的師生關系有利於教育。
“沒有愛，就沒有教育”。對學生的教育應該以愛為基礎，學生的人格應該得到尊重。他們不應該冷嘲熱諷。他們應該盡量避免公開批評學生，更不要當面說學生是白癡和傻瓜等侮辱性的話。當學生犯錯時，要優先進行私教，創造機會讓他們改過。讓學生真正體會到妳對他的關心和愛護，他才會走近妳，聽妳的教導。我認為老師不應該總是對學生，尤其是高年級學生擺出壹副居高臨下的樣子，讓學生害怕。
對於學生來說，學習上要嚴格，不妨在課余時間和他們聊聊天。八卦是拉近師生關系的紐帶，也是老師了解學生內心世界的好機會。通過與學生交談，也可以掌握班裏的新動向，及時教育學生。
如果學生把老師當朋友，妳的教育就成功了。尤其是畢業班，因為年齡特殊，都是學校的老大哥。他們看起來壹下子就長大了，但是心理還沒有成熟，思想和行為都很極端。這時候在教育學生的時候，壹定要註意語氣和方式，對他進行點評和批評，避免壹張嘴批評學生，翻舊賬。我們首先要了解事情的來龍去脈，肯定他做對的地方，然後分析他的錯誤，提醒他們註意改正。只要他認識到自己的錯誤，就不應該處罰太重，以免執行不下去或者產生抵觸情緒，收不到教育效果。有時候放學後，妳可以用開玩笑的方式提醒他們，這樣更有效。壹個輕拍的肩膀，壹個微笑，壹個玩笑，對於學生來說，會感到親切和舒服，體會到老師對他的重視，會增進師生之間的感情，便於交流，有助於教育。
班主任工作最難的就是輔導低年級學生趕上隊伍。我們應該尊重中下階層學生的個性，不要冷嘲熱諷。要多花時間去理解和幫助他們，比如安排成績好、助人為樂的同學和他同桌，降低拿紅花的條件，稍有進步就及時表揚，任命他們為紀律協管員、衛生檢查員，充分挖掘他身上的閃光點，為他的表現創造機會，讓他體會到成功的喜悅，激發他的信心和積極的勇氣。使他們樹立自信，克服困難，取得進步。
第四，維護紀律，和諧合作
班主任的工作必須得到主管部門教師的支持和協助，只有狠抓部門管理，才能取得良好的效果。所以班級的壹些重大決策，我都會咨詢采納科長的意見。如果科長遇到什麽困難，我會盡力幫助他。如果科長和老師的關系和諧合作，學生就鉆不了空子。
每天中午去教室輔導學生每天練習壹次，輔導基礎內容；托管班讓學生先做數學和英語作業，這樣他們就可以在課堂上向同學或老師請教不懂的問題，以保證他們能完成作業。當被試和學生發生矛盾時，我總是先做自我檢討，把責任放在自己的疏忽上，幫助被試解釋，化解被試和學生的矛盾，而學生對進行自我檢討的老師總是寬容的。學生不僅看到了老師之間的團結合作，也學會了寬容地對待同學，師生關系更加密切。
做任何事情都沒有固定的規則和方法，事物總是在變化的，尤其是做人的工作。所以，作為壹名班主任，只要妳對學生負責，對工作負責，熱愛學生，尊重學生，多思考思路和方法，不斷探索和總結，就壹定能做好班主任的工作。
班級管理經驗總結2三年前，我成為五中隊的班主任，和這個中隊的44名同學組成了壹個和諧的大家庭。這個班的學生雖然不錯，但是學習成績是年級裏最低的。但我並不氣餒。我堅信，只要用愛、用心、耐心管理班級，再差的班級也會有鐵樹開花的壹刻。我不僅是他們的輔導員，也是他們的媽媽和大姐姐。他們團結進取。在短短壹年多的時間裏，學生們在各方面都取得了很大的進步，這使得許多學生和老師刮目相看。
壹堂課的好壞，關鍵是看班風。如何形成良好的班級氛圍，是我接手這個班級後首先考慮的問題。開學的時候發現同學們各方面都比較輕松自由，比如經常不戴紅領巾，不認真做眼保健操，上課愛說話，經常忘了做值日生...是什麽導致了他們的行為？通過仔細觀察，我發現並不是同學特別調皮不聽話，而是他們不知道該怎麽辦，那些好的行為習慣沒有在他們心裏生根發芽。於是我不厭其煩地利用晨會課和班會課，利用思維課甚至語文課和可利用的時間教育學生，鼓勵和表揚學生，壹遍又壹遍地教育學生。俗話說:好事多磨，學生的行為開始改變，眼前會出現壹幕幕歡樂的場景:看到老師微笑著打招呼；紅領巾在胸前飄揚；當音樂開始時，學生們準確而認真地做眼保健操。上課時壹雙專註的眼睛盯著老師；放學後，我認真負責地打掃教室...看著同學們壹天比壹天進步，壹天比壹天有禮貌，心裏比蜜還甜。最後我班趕上了四次常規評比，整個學期的中獎率達到了92%，還榮膺三星級班。
這個班學習壹直很薄弱。我知道，想要成為壹個優秀的班級，不僅需要良好的班風，還需要良好的學習習慣，也就是良好的學風。所以我在把握班級常規的同時，更加耐心細致的關心學生的學習生活。我發現壹味的使用強制手段，很容易造成學生的逆反心理，會讓事情變得更糟，達不到好的效果。只有調動學生的積極性，讓他們成為學習的主人，引起家長的重視和關註，才能出奇制勝。於是我先從語文課入手，改革課堂教學，活躍課堂氣氛，讓學生在40分鐘內輕松愉快地學習，從被動學習變成主動學習。很多時候，有家長激動地對我說:“王老師，我真的很感謝妳。兒子從來沒有考過80，現在每次都能考80。我真不知道該怎麽感謝妳！”有家長激動地說:“我女兒現在不知怎麽愛上語文課了。”肺腑之言讓我感受到了付出的喜悅和勞動的果實。然後，我在班會和晨會上講了名人古人愛學習的故事，教育學生學習，告訴他們學習的重要性，明白每壹門課都是重要的。我們要在學好語文的同時學好所有的課程。通常情況下，只要有人取得了進步，哪怕他的字跡是正確的，也要及時表揚或獎勵，獎勵小禮物。俗話說，只要功夫深，鐵杵磨成針。隨著時間的推移，學生們的變化壹天比壹天大，他們在數學、英語和語文方面都取得了進步。雖然是壹點點的進步，但是凝聚了老師和同學們的努力！
在孩子的思想品德教育上，我非常註重方法，從不粗暴武斷，再次證明了“愛+細心+耐心”。那天是我的課，肖偉報告說他的錢不見了。通過詢問，得知之前的課是體育課，程瀟曾獨自進入教室，因此程瀟成為最大嫌疑人。再加上之前的傳言，我基本確定是他幹的。為了避免尷尬，也為了不傷害他內心最敏感的角落——自尊，我把他帶到教室外面，對他說:“妳拿了嗎？”老師很清楚。妳知道我為什麽帶妳出去，而不是在教室裏當著很多同學的面？”他用迷惑的眼神看著我。我接著說:“我怕妳覺得不好意思！" "程瀟聽到這裏，不由自主地低下了頭。我又補充了壹句，“我覺得妳還是個懂事認真的孩子。時間不多了，學生還等著我們上課呢。”這時，程瀟的眼淚再也抑制不住了。他倒下去哽咽著對我說:“對不起，王老師，我拿了。”聽到這裏，我突然嘆了口氣，我只用了幾句話就找到了問題的癥結所在。相反，我要是暴跳如雷，大聲罵，可能浪費壹節課都沒用。
上課什麽都沒說，安靜的開始上課。下課後，我把肖偉和程瀟叫到辦公室，告訴程瀟把錢還給肖偉，並向肖偉道歉。晨會課，教育大家不要看不起犯錯的同學，給他壹個改過自新的機會，重新做人。這件事本該到此圓滿結束，可我的心卻靜不下來。程瀟為什麽要這樣做？他以後會不會又犯傻了？越大越難教育。初中該怎麽辦？.....我越想越害怕，對吧！壹定要給他好好教育，找到病根，對癥下藥，徹底根治。
然後只要我有時間，就會找他聊聊，慢慢了解他的家庭。我媽三班倒，我爸開遊戲廳。他通常疏於管教。至於他，嘴饞，愛去遊戲室。他父母不給錢，讓他產生了偷錢的想法。找到病根很容易，所以我采取了教育、講道理、鼓勵三管齊下的方法。慢慢的，他明白了，小學生最大的任務就是好好學習，錢只有用自己的雙手去創造，才能用的安心。可樂雪碧不再出現，學習不再偷懶。這件事發生後不久，他給我發了壹張自制的賀卡，感謝他老師的幫助。我很高興，也更有信心了。我和他做了壹個約定。只要我在學習上取得進步，老師肯定會獎勵他。程瀟沒有辜負我的期望，他的期末考試成績從不及格上升到優秀。我沒有食言。我送了他壹個全新的鉛筆盒給他壹個新的開始...
為了提高學生自身素質，培養學生各方面的能力，形成良好的團隊精神，我帶領同學積極參加校內外的各種集體活動。在學校運動會上，我獲得了接力賽和拔河比賽的年級第壹名，象棋的年級第二名。學生積極參加區數學競賽和市作文競賽，取得了好成績。紅領巾科技節表現出色，科學征文獲壹等獎，科學發明。在年級寫作比賽中，我的班級又獲得了第壹名，並被選為參加區裏的比賽。同學們沒想到這麽光榮的事情會降臨到自己身上，都堅定了自信心。為了班級和學校的榮譽，他們每天都努力練習，最後獲得了區二等獎，後來又獲得了市二等獎。最值得壹提的是集體舞比賽。在不影響學習的情況下，我充分利用課余時間，帶領同學反復練習。我的聲音沙啞，同學們在寒風中揮汗如雨，但沒有人抱怨，沒有人氣餒，因為我們看到了勝利的曙光。有句話叫“梅花香自苦寒來”，最後我們的節目獲得了學校的壹等獎，最後我們全班合影留念。我把這張照片貼在了教室裏。
我相信那張照片會給我們班帶來好運，因為這是壹個好的開始，是集體智慧和心血的見證，會激勵他們永遠堅定不移地勇敢向上爬，成為優秀的畢業生。
送走了畢業班，又迎來了壹年級的孩子們。對於那些幼兒園剛畢業的懵懂孩子，我付出了更多的努力。如何讓他們適應小學生活，從生活到學習，各方面的事實都太瑣碎復雜了。我的喉嚨沙啞了。好吧，好吧，笨蛋。這壹刻，“愛+關心+耐心”發揮了最大的作用，贏得了父母的信任和支持，讓我走出了自己的路，看到了光明和希望。當我和全班同學壹次次在集體晨會上聽到組輔導員表揚1 (6)班的時候，他們都發自內心的歡呼，都為自己是1 (6)班的壹員而自豪。1 (6)班友好和睦，從未發生過打架、傷害事件；960班有禮貌，經常聽到“謝謝”；1 (6)班團結協作，奪得接力賽第壹名；1 (6)班積極向上，越來越多的學生名列前茅...
終於，我看到我辛辛苦苦澆灌的幼苗長出了小芽。我的欣慰和喜悅不言而喻。我覺得我的心和我的孩子是連在壹起的，我所有的付出都是值得的。我會繼續努力，多學習，多鉆研，用知識武裝自己，用更人性化更民主的方式教育學生，用科學的理念管理班級，無愧於優秀班主任的光榮稱號！
班級管理經驗總結自從踏進xx的大門，我就被這裏的硬件設施和優越的魅力深深吸引。這裏的每壹寸每壹個空間都充滿了現代教育的魅力和光彩。也許太美好的東西往往容易激發人的關愛之心，再加上已經形成的責任感。自從學校給了我六年級的教室(1)，我就把這個小小的空間當成了心裏的最愛。
開學了，老師是新的，學生是新的，教室裏的壹切都是新的，所以這種全新的美好和新鮮感在大家自發的保護下安然無恙。但遺憾的是，這種狀態沒持續幾天，我失望地發現，電腦桌椅上落滿了厚厚的灰塵卻無人問津；每天，我都要下命令開窗；保護凳子腿的黑色塑料被可憐地丟棄在餐桌上，但沒人在意。看到這裏，我無比心疼，深深自責自己的失職。
經過幾天的輾轉反側，我終於決定:不能再這樣放任下去了。當我想起放在床頭我最喜歡的教育書籍《魏書生教學漫談》中的許多思想和實踐時，我為自己未能“學以致用”而感到慚愧。
去做吧。當晚，我對教室內外所有涉及到的區域和公物進行了盤點，列出了20種需要管理的公物，分別是清潔櫃、加熱玻璃、教室內墻、教室外墻、飲水機、粉筆盒、電腦桌椅、前後黑板、演講臺、教室前後門、紅領巾、窗簾、簽到本、課桌、凳子、教室外過道等。後來，我拿出了學生花名冊，不包括所有的班委成員、某門課的學生代表和學習負責人。在剩下的同學中，我選擇了20名責任心強、熱愛班級的同學，分別為他們找到了自己的管理崗位，並選擇了兩名既細心又有愛心的同學分別擔任各個公物管理員的主任，負責監督管理員的工作。
為每壹種公共財產找到合適的所有者，然後為他們明確自己的崗位職責。所有公物每天實行“壹查二擦三清”三步管理法。壹是檢查公物是否完好，二是看衛生狀況是否良好，三是看是否整潔美觀大方。兩位主任隨時隨地督導，定期及時檢查督促，提醒遺忘學生及時作業。
經過這樣的責任承包，具體分工，練習壹周，教室內外顯得完全有序。下課鈴響的時候，妳總會發現有人拿著簽到簿，語速很快，提醒班主任及時簽字；另壹方面，總有人及時擦拭桌上的粉筆；粉筆盒裏有三盒粉筆。每隔幾節課，學生們就會把長短不壹、顏色各異的粉筆按種類小心翼翼地裝進盒子裏。每天早上教室門壹開，總有壹個同學默默無聞的走到窗前，拉開窗簾，打開窗戶，放學後關上窗戶，拉上窗簾，直到重復的動作被解讀為壹種習慣；以前黑板下緣厚厚的粉筆粉再也看不到了，因為每天下午放學都有固定人員清理；還有壹個飲水機，曾經沒水，但還是接通了電源。因為它有自己的主人，所以每天都能安全健康地為學生服務。來接水的同學還會得到管理員的溫馨提示:註意不要把水灑到桌子上。
自從李xx老師把開放圖書館的管理權交給六年級後，很多同學都誌願去當圖書館的館員。我臨時管理了兩個星期，根據學生的具體表現，對開放圖書館做了具體的職責分工。壹* * *選三組，每組四個學生，二樓和三樓各指定兩個學生分別管理。每周由壹名組長對本周的管理情況做壹次具體的督導和綜合評價，比如課間是否有人值班，書籍擺放是否有序，圖書館是否幹凈等。同時，根據大隊部向全校下發的書店使用要求，為其規定具體的管理時間和管理方法。周五，上周管理員的小組長要及時提醒下周管理的同學，當面交接責任。
自從實行這種目標管理以來，班級的學風有了很大的改善，班裏三分之二以上的學生走上了管理崗位，真正實現了“人人有事，人人有事”的和諧局面。這不僅喚醒了學生的主人翁意識，也增強了班級的集體凝聚力，讓每個學生都找到了老師重視的信心和激情。
當然，在實際操作過程中，也發現了很多細節性的問題，比如對經常堅持管理、到位的學生獎勵不足；個人公共財產管理任務差異過大；館員缺乏創造性的管理方法等等。雖然問題是存在的，但這根本掩蓋不了這種“承包責任制”管理方式帶來的良性效應。在以後的日子裏，我會逐步完善管理制度，細化操作步驟，想辦法讓更多的同學加入進來，真正讓他們成為班級的小主人。我相信，只要我們和這些可愛聰明的孩子壹起努力，壹起動腦，積極創造，我們的班體壹定會發展得更加和諧美好！