陶冶情操是什麼

陶冶情操到底陶冶什麽情操

在大綱中提出的高中美術德育目標是壹個比較籠統的概念，“陶冶情操、提高修養”落實到具體的教學實踐當中，至少應包括以下幾方面基本內容：

1．樹立高尚的道德標準，使學生對行為評價形成正確的情感體驗。

包括道德感、理智感和美感等。行為符合道德準則便產生滿意、肯定的體驗，如愛慕、敬佩、贊賞、熱愛、欣慰、榮譽等；不符合便產生消極、否定的體驗，如羞愧、憎恨、厭惡等。

2．激發學生對真理的探求，提高他們的認識興趣。

必須在美術教學過程中，重視培養學生的理智感，這不僅可以提高學生的情操，還使學生在豐富的理智感的激勵下，不斷地提高自己的求知欲望。教師也應當滿腔熱情地幫助他們，註意選擇恰當的時機激發他們的學習積極性，鼓勵他們探求真理的意向。

3．用“美”來包裹學生，使之從感性上形成對美醜的直覺判斷。

美感總具有直覺性，即物體的顏色、形狀、線條以及聲音方面的特點在美感的產生中起著重要的作用。所以我們應用壹種客觀評價皆認可的“美”來包裹我們的學生，使他們在這種“美”的環境中，產生愉悅的體驗，並自然而然對“美”產生傾向性，從而形成美醜觀的直覺判斷。

4．培養持之以恒的精神，使學生的高尚情操與堅定而持久的行為結合起來。

為學生樹立壹種持之以恒的精神。用現實生活來鍛煉他們，使得情緒與堅定的行為方式結合得更加緊密，從而達到情操提高的目的。

5．滲透做人、做事積極向上的精神，逐漸養成在待人處事方面的正確態度。待人處事的能力是壹個人修養的重要體現，它往往不是依靠課本教學能夠提高的，美術教育擁有著潛移默化的力量。如果我們在教學中特別重視，並采用適當的方式方法，便可達到幫助學生樹立人生正確態度、提高學生待人處事能力的目的。