壹群幻想家而已
原話如此：總覺得老師生活在幻想的世界裏。有的老師，師範畢業後就去了學校，面對天真無邪的孩子，沒有經歷過殘酷的社會現實。所有真實的社會現實都是幻想出來的。
事情的起因是這樣的：
讀到陳建孔老師的《漂到大山深處的大課表》，看到他們四人驅車到梧州市蒼梧縣六堡鎮的蠶村分校——獨村小學，見到了那裏的車敏榮老師，宣傳互加的大課表。被他們的事跡感動，忍不住將陳老師的文章轉發到了朋友圈，就收到了如上的評論。
他為何會如此評論，我開始猜想其中原因。將陳老師的文章反反復復的讀了幾遍，細細想來，看到了這樣壹段話：
是不是評論者覺得這個不現實，也不可能？我只是猜想。評論並未深入展開 ，我無從得知句中的幻想到底具體指的是什麽。
忍不住又要開始啰嗦：
車敏榮老師已經工作40年， 今年60了。本已到了該退休的年齡， 可是他卻因為舍不得孩子們 ，還繼續堅守在崗位上。
雖然學校只有他壹位老師， 但是學校的各項制度， 他依然井井有條，不折不扣的遵循著。雖然是壹個人 ，可是依然堅持寫著簽到表。看看這整齊的辦公桌，就知道車老師是壹位做事有條理的好老師。比起我每日雜亂無章的辦公桌，我頓時慚愧起來。
壹方小小的辦公室被車老師整理得令人賞心悅目。
壹個60歲的老人，十六個天真活潑的孩子 ，這讓車老師如何應對日復壹日的繁重教學。
互加的課程既能讓孩子們看到大山以外的精彩世界，又能減輕車老師的教學負擔，這是壹件多麽好的事情呀！難不成互加的課程不現實嗎？
好與不好，只有真正嘗試過的人，經歷過的人才有資格來評論。
陳建孔老師他們帶著孩子學習互加課程 ，已經不是剛剛開始，他們是互加課程真正的受益人。正是因為他們親身經歷了互加課程帶給孩子們教育的春風，見證了互加課程帶給他們的好處，他們才會駕車兩個小時去給大山深處的孩子們宣傳。這純粹是出於公益人的心。
難道不現實嗎？
黎獻清老師看車老師學校沒有打印機，有時候孩子做的試題，都是車老師手寫的。車老師說，要是有壹臺打印機 ，那該多好呀！黎獻清老師和岑麗霞老師，還有程超蘭老師她們就商量著，準備幾個人合起來買壹臺打印機送給車老師。
有夢想的地方就有愛，有愛的地方也會有夢想。
看到了陳建孔老師和黎獻清老師的文章，吳虹校長立刻要求加入，雷厲風行地為獨村小學準備了所有該準備的。還建議梧州黃市長表揚這幾位老師。
用這種方式給孩子們上課到底行不行？問問那些帶領孩子上過這些課程的老師就知道。
我們學校的胡瑩敏老師，從開學就壹直自己帶領孩子在學習互加的各門課程，郭娟娟老師也帶領著孩子們在學習著。在學習的過程中，足以看出孩子們對這些課程的喜愛程度。
被陳建孔他們老師所感動，忍不住寫下了壹首蹩腳詩：
校園滿春色，
互加送課來。
高山擋不住，
熱情育花開。
寸草老師隨即修改：
杏壇滿園春，
互加送課來。
高山擋不住，
愛心育花開。
好了，讓我們再回頭看看幻想的幾個意思：其中有壹條是，以理想和願望為依據，對還沒有實現的事物有所想象。
這麽看來，幻想其實沒有什麽不好。如果沒有古人幻想能像鳥兒壹樣飛上天空 ，哪有今天在天空翺翔的飛機呢？更何況如今人們進入太空已經不是難事。古人無法理解 如今的地球村，也無法理解電子郵件的快捷，“壹騎紅塵妃子笑”也不再是貴妃專有的待遇，所有的這壹切的發生都是人們幻想的結果。
我們的互加課程走入鄉村， 走進大山 ，已經不是幻想了 。這已經是擺在我們面前的事實了。
現實雖然殘酷 ，但是仍然有美好存在。 我們這些教育者們依然選擇為美好而戰。如果說為教育、為美好 而戰是幻想的話 ，我們願意做這群幻想家。
我發現我每次想寫點什麽，廢話總是特別的多。每次總想言簡意賅、觀點鮮明，每次都是羅裏羅嗦，四面八方的拉扯。我覺得作為壹個語文老師，我實在是汗顏。
為大課表代言，陳建孔老師他們已經邁出了第壹步。
請所有關心教育的愛心人士們動動手指，轉發也是為孩子們奉獻了壹份愛心。
接下來我們壹起來看，湯唯她是如何為大課表代言的。
湯唯老師代言大課表的話：
湯唯可以 ，妳也可以～謝謝大家^ω^
晚上群裏李劍秋老師為陳老師他們寫了壹首詩，覺得極好，專門收藏於此：
互加是火我是星，
是散開的星星? ，
用我絢爛的星光，
為迷茫的孩子送去七彩的前程！
看他們行駛在崎嶇不平的山路上，
我的心靈也跟著他們遠行。
妳猜？妳猜？
是什麽力量指引他們去前方？
是什麽力量讓他們如此堅強？
是什麽力量使他們自信啟航？
是互加的導航讓他們勇往直前的闖！
是愛讓他們全身充滿了能量！
看！妳看到了嗎？
愛已在他們腳下生長！