《漁歌子》公開課教案
2017年《漁歌子》公開課教案
《漁歌子》，詞牌名。此調最早見於唐朝詩人為張誌和的《漁歌子?西塞山前白鷺飛》。後來李珣、孫光憲等詩人用過此調下面，我為大家分享《漁歌子》公開課教案，希望對大家有所幫助!
教學目標：
1、有感情地朗讀並背誦這首詞。
2、體會詩詞內容，通過想象，由詞到畫，感受到鄉村風光的畫意詩情;走進詩人的內心世界。
3、學生感受古詩詞之魅力，培養學生對古詩詞的熱愛之情，養成課外主動積累的好習慣。
教學重點：
通過讀文和想象，能由詞到畫，感受鄉村的詩情畫意;走進詩人的內心世界。
教學難點：體會 ?斜風細雨不須歸?的意境。
學法滲透：
通過此課，讓學生意識到，詩詞可讀，可畫。結合課文，想象畫面、聯系作者生平和已學詩詞是學習詩詞的好辦法。
壹、板書課題，導入新課。
板書課題，讀課題。了解本首詞的詞牌名。
二、指導朗讀，初步感知。
1、要註意把詞讀通順。
2、再讀詞語，理解詞義西塞山、鱖魚、箬笠、蓑衣、不須歸?等。
3、詩詞在古時候是用來唱的。讀的時候很註意抑揚頓挫，輕重緩急。誰再來念念?讀出它的節奏，讀出它的韻味。
三、走進文本，想象畫面。
1、默讀這首詞，看看詞中為我們描畫了哪些景物?拿上筆，做上記號。
2、學生圈畫，交流。
妳找到了幾種景物?
3、壹起看九種景物， 看著看著 ，這九種景物仿佛成了壹副畫，就成了壹首漁歌子，我們壹起看這九種景物誦讀這首詞。
4、張誌和把江南寫得多美啊!其實不僅張誌和寫江南，還有許多寫江南的詩詞。
作者僅用27個字就為我們描繪了壹個有聲有色的畫面，老師不僅看到了春天的美景，還聽到了悅耳的聲音，感受到了春的.氣息了，妳們感受到了嗎?
請聽老師讀這首詞，然後告訴我，妳仿佛看到什麽?聽到什麽?聞到什麽?妳又想到什麽?
詞人向遠方望去，他看到了什麽?怎樣的西塞山?怎樣的白鷺?
西塞山：郁郁蔥蔥，不是墨線勾勒，而是綠色渲染的山水畫。
白鷺：兩個黃鸝鳴翠柳，壹行白鷺上青天。多麽快樂而悠閑啊!
西塞山前就是壹個?世外桃源。
5、讓我們把這樣的美景讀出來吧。
四、入情入境，體悟心情。
1、這首詞中，不僅有這些景物，還有壹個不能忽視的人，這個人是怎樣的穿著?怎樣的姿態?
悠然自得的漁夫
2、此時的漁夫心情如何?
3、詞中沒有壹個字寫到人物的心情，那妳是怎麽感受到的?
(句子所描寫的景物中體會到詩人的心情。)
妳看，張誌和筆下的白鷺、桃花、鱖魚、斜風細雨?妳們就是從這些景物中窺伺到作者的心情。
再讀讀這首詞，請問，這裏的?歸?指的是回到哪裏?(回到自己的家)
五 深探?不須歸?
1 同學們，讓我們聯系時代背景去感悟張誌和?不須歸?的情懷。
所以這裏的不須歸是指回哪裏?後來朝廷派人找張誌和回去做官，張誌和說斜風細雨不須歸。
據他的好朋友顏真卿記載：張誌和每次垂釣，他的魚鉤是沒有魚餌的。有魚餌，魚才會上鉤，沒有魚餌，能釣到魚嗎?
師：是啊，世人哪得識深意，此翁取適非取魚!
我們再來讀壹讀，讀出不願歸的情感。
2、妳覺得這是壹個怎樣的漁父?
3、我們學過的《江雪》，這首詩的漁父又是壹個怎樣的人呢?
同是漁父，為什麽《江雪》中的漁父如此孤獨郁悶呢?有理想卻不能實現，只能被迫泛舟江湖。
4、這首《漁歌子》流傳至今，已上千年。讓我們深情地吟誦這首千古絕唱，讓它在我們的心中定格成壹幅清麗自然、醇香久遠的永恒畫卷吧!
六、作業
1.背誦《漁歌子》。
2.根據《漁歌子》想象畫面寫壹篇文章。
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