剪紙教案
作為壹名專為他人授業解惑的人民教師，就難以避免地要準備教案，編寫教案有利於我們弄通教材內容，進而選擇科學、恰當的教學方法。我們應該怎麽寫教案呢？以下是我精心整理的剪紙教案6篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
剪紙教案 篇1活動目標：
1、 了解窗花（剪紙）是我國傳統的民間藝術，欣賞不同的窗花（剪紙）藝術，激發對剪紙藝術的興趣。2、 學習用剪刀剪洞的方法制作窗花，在主動探索中掌握幾種簡單常見的折剪法。
3、 體驗剪出作品的成功與快樂。
活動準備：窗花（課件）
收集的窗花（教師剪紙）
色紙、剪刀、漿糊、白紙
活動過程：
1、 介紹剪紙的內容。
——欣賞不同的剪紙作品有動物、植物、單色的、套色的等等（課件）。
2、 欣賞剪紙窗花：動物的、植物的（教師剪紙作品）。
3、 和幼兒壹起剪窗花：
——將色紙對折，再對折，再對角折。並在對折線上剪不同的圖形，展開後開後，看看圖形是怎樣的。
——讓幼兒自己嘗試運用不同的折法剪洞，感受圖形的奇妙。
4、 大家都來露壹手，請小朋友來露壹手自己剪紙的本領。
5、 貼貼我剪的窗花：將剪好的色紙後面貼上白紙，讓大家壹起來欣賞，感受窗花剪紙的美妙感覺。
6、 小結：小朋友對剪紙都有自己的看法、說法，希望大家以後多看看、學學別人的窗花剪紙，這樣妳的剪紙作品會更漂亮。
活動延伸：
我的發現：
1）、邊讀邊出示我的發現。
2）、互相談談自己的看法。
3）、誰願意把自己的發現告訴大家。（如：剪紙與折疊有關等）
剪紙教案 篇2壹、活動目標：
1、利用紙袋原型，通過畫、剪、貼等技能，表現動物、人物。
2、發展動手操作能力，並能利用紙袋玩偶進行遊戲或講故事。
二、活動準備： 白色紙袋、彩筆、剪刀、抹布、各種人物、動物的五官及玩偶範例。
三、活動過程：
1、導入活動，引起幼兒興趣。
*教師出示紙袋小熊貓，以熊貓的口吻說：小朋友，妳們知道我是誰嗎？我是小熊貓。今天，我是到妳們班來找小夥伴的，請妳們照我的樣子做幾個小夥伴好不好。
2、引導幼兒觀察紙袋小熊貓的制作方法。
*在紙袋上部適當位置貼上小熊貓的眼睛、嘴巴，也可以用彩筆畫出來。在紙袋上面適當位置貼上小熊貓的兩只耳朵。
*在紙袋兩邊中下部剪兩個小孔，大小能伸進手指即可。
*把壹只手伸進紙袋，大拇指和小指分別伸進紙袋兩邊的小孔，做小熊貓的手，紙袋玩偶就做好了。
3、交代要求，幼兒操作，教師指導。
*教師：下面請小朋友來為小熊貓做夥伴，老師這裏有許多小動物頭像，可以先看看他們長得怎麽樣，然後在想想妳想做哪種小動物，用什麽方法做。幼兒先看玩偶範例，然後動手制作，每個小朋友要盡量註意跟別人做的不壹樣。
*鼓勵能力強的幼兒制作兩個不壹樣的玩偶，幫助能力差的幼兒完成作業。
4、總結評價，結束活動。
*教師評價作品，可從五官位置、色彩的選用去評。
*幼兒將玩偶套在手上，兩兩對話，學習用玩偶的口吻對話和表述。
四、活動延伸：將好的玩偶放在語言角內，供幼兒練習講話，促進幼兒語言發展，培養相互交往的能力。
剪紙教案 篇3活動目標：
1、能比較清楚的說出自己喜歡的壹本書的理由。
2、知道書能讓我們增長見識，產生喜歡讀書的情感。
活動重點：介紹自己喜歡的圖書
難點：說說閱讀的作用
活動準備：幼兒每人帶壹本自己喜歡的圖書
活動過程：
1、師生***同介紹喜歡的圖書
“每個人都有自己喜歡的壹本書，妳最喜歡的是哪壹本書呢？為什麽？”
（1）教師介紹自己喜歡的壹本書，並說出理由
（2）幼兒自由結伴介紹自己喜歡的壹本書
2、討論閱讀的作用
“妳們讀過那麽多的書，想想對自己有什麽幫助呢？”
（1）幼兒交流閱讀的作用
（2）教師小結閱讀的作用：書能讓我們增長見識，許多我們不知道、不了解的事情都能在書上找到答案，使人變得聰明起來。
剪紙教案 篇4壹、導入新課
1、今天老師給大家帶來了幾幅剪紙，請大家欣賞。（配樂欣賞剪紙）
3、師：壹張普普通通的彩紙，壹把普普通通的剪刀，翻來折去，就翻出了萬千天地。今天我們就來學習壹篇新的課文（板書：12、姥姥的剪紙）指導書寫姥左窄右寬。姥姥是我們的至親要讀得親切些齊讀課題
二、檢查預習
1、課前大家已經預習了，看看這些生字詞妳能讀好嗎？
（1）、讀準字音：刁難
擇菜
左鄰右舍
三伏盛夏
（2）、讀出節奏：嘖嘖贊嘆
刷刷幾下
清清爽爽
普普通通
（3）、讀懂意思：爽：清清爽爽
明朗、清亮
率直痛快
舒服
刷刷的剪紙聲在小作者聽來是那樣的清清爽爽，爽是什麽意思？
爽在字典裏有三種解釋，請看大屏幕。搞清楚了爽字的意思，我們還要會寫這個字。爽這個字註意筆順先寫壹橫，再寫中間的四個小叉，多像抱得很緊的四個小孩，最後寫人，壹撇壹捺，要舒展開來。要不然，這四個小孩待在裏面就不爽了。（腰桿要挺直）
2、看來同學們生字詞學得不錯，把它們放到課文中妳能讀流利嗎？指名讀。其他邊讀邊想：這是壹位怎樣姥姥的？
3、我們讀書不僅要讀正確還要有收獲，通過讀書妳能說說這是壹位怎樣的姥姥嗎？
（技藝高超、勤勞善良、呵護晚輩的姥姥）不簡單第壹次讀書大家就被姥姥深深地吸引了。其實讀書就是走進課文，走進人物的內心，感受人物品質。
三、精讀課文，感悟姥姥技藝高超
1、文中哪些語句表現了姥姥的技藝高超呢？
請靜心默讀16小節在書上圈圈畫畫，把妳的壹份理解、壹份感受用壹個字、壹個詞、壹句話記錄下來。
2、誰願意將自己的收獲與大家分享？
A、妳姥姥神了，剪貓像貓剪虎像虎，剪只母雞能下蛋，剪只公雞能打鳴。
讀完這句話妳發現了什麽？（動物。）讀上去感覺怎樣？（瑯瑯上口，就像順口溜。）
師：誰再來很有韻律地、富有節奏地贊嘆壹番？讀書就要有自己的見解，這就是會讀書。在妳的回答中我發現神這個字概括了姥姥的剪紙。除了動物，姥姥還會剪什麽？書上怎麽說的？（人物、植物、器物等等。）
師：現在請妳學著書上這句話的韻味和形式來誇誇姥姥剪的其它東西，前後同學先互相誇誇。（大屏幕出示：妳姥姥神了，剪
像
，剪
像
，剪個
，剪個
。）（學生討論，互相誇誇。）
聽了妳們的誇獎，我也想對全世界的人說：我姥姥神了
B、耳聽為虛、眼見為實，姥姥的剪紙，真有這麽神嗎？文中還用壹件事來證明了。
出示我是個出名的調皮蛋，經常變著花樣刁難姥姥。壹天，我用雙手死死地捂住姥姥的雙眼，讓她摸著剪窗花。豈知工夫不大，壹幅喜鵲登枝便完成了。嗬！梅枝與喜鵲形象生動，大小疏密無可挑剔。我服了，可還耍賴：姥姥，妳從我手指縫裏偷著往外看了！就是讓我死死的捂住姥姥雙眼時，依然剪出這麽無可挑剔的喜鵲登枝。通過讀書妳又有什麽話要說？
用壹個詞語贊美栩栩如生
讀：嗬！無可挑剔
C、我百般刁難，可姥姥的剪紙卻總是十全十美
為什麽會剪得這麽好？出示熟能生巧總剪，手都有準頭了！
理解熟能生巧，巧：
靈敏、靈巧
恰好
虛浮
妳生活中有這樣的例子嗎？
D、總、剪妳能不能從書中找出有關語句來理解總、剪
出示數九隆冬剪，三伏盛夏剪，日光下剪，月光下剪，燈光下剪，甚至摸黑剪。
G、過渡：姥姥不光無時無刻的剪，還隨時隨地的剪，田間地頭上，當別人休息時，姥姥在那兒剪。
屋檐下，當別人看電視時
樹蔭下，當別人涼快時
數九隆冬，寒風呼嘯，鵝毛般的大雪紛紛揚揚地飄落著，屋內，姥姥盤腿坐在炕上，搓搓凍得通紅的手，便壹絲不茍的剪起壹幅幅窗花來。孩子們，不管是（）還是（）不管是（）還是（）不管是（）還是（）姥姥總在剪，手就有準頭了。姥姥的手就是（），好使的剪刀就像她兩根延長的（）
孩子們，剪紙可不好剪啊，剪不好要剪到自己的手的，要想做到熟能生巧，妳得總剪
讀文想象相關畫面，再回過頭來讀文，它們仿佛不再是靜止不動的文字了，而是變成了壹軸流動變化的畫卷，讓我們看到了剪啥像啥的姥姥，這就叫邊讀邊想
是呀，普普通通的剪刀，普普通通的彩紙，在姥姥的手裏卻能變成各種各樣的栩栩如生的剪紙，這不能不說明姥姥的剪紙技藝高超。
F、姥姥不僅剪紙技藝高超，還廣結善緣，師讀第三小節
G、正因為姥姥廣結善緣，所以大平原托著的小屯裏，左鄰右舍的窗子上，都貼著姥姥心靈手巧的勞作。
這句話中有壹個字用得特別好妳找到了嗎？壹個都字，讓妳感覺到了什麽？（作品很受歡迎，姥姥那有求必應）師：妳想想，當作者寫下這篇文章的第壹句話的時候，他的心情會是怎樣的？我們壹起來讀讀這句話。
（自豪的'）請妳帶著自豪的心情讀讀。（贊嘆的）請妳帶著贊嘆的口吻讀讀。
（開心的）。請妳帶著開心的心情讀讀。（溫馨的。）請妳帶著溫馨的感覺讀讀。
四、總結下課
是啊，同學們，技藝高超的姥姥總是讓小作者這樣自豪，以致長大後想起來還是那麽溫馨，讓我們再輕輕的叫壹聲姥姥，讓我們再親切的叫壹聲姥姥，讓我們記住這位善良樸實的老人，記住姥姥的剪紙（齊讀課題）
剪紙教案 篇51．香香的荷包蛋
——師放荷包蛋PPT，問：這是什麽？妳吃過荷包蛋嗎？味道怎麽樣？在家誰會做荷包蛋？今天我們用剪刀來做荷包蛋，妳們想來試試嗎？
——引導幼兒觀察荷包蛋的顏色、形狀。師：荷包蛋裏面是什麽顏色的？什麽形狀？荷包蛋的外面是什麽顏色？形狀象什麽？
2．蔥花荷包蛋
——師引導幼兒看蔥花荷包蛋圖片，問：妳覺得用哪些顏色的紙來做荷包蛋比較合適？（白色、黃色、綠色）
——這三種顏色的紙分別做荷包蛋的什麽？（白色做蛋白，黃色做蛋黃，綠色做蔥花）
——師：荷包蛋要下油鍋嘍！先做蛋白：讓幼兒用記號筆在白紙上盡量大地畫壹個圓（隨意、不規則的圓），用剪刀沿線剪下。再做蛋黃：黃色正方形的紙對邊折，用爬山坡的方法剪出半圓，展開後貼到蛋白中間。
——撒蔥花：荷包蛋在油裏面快煎好了，如果撒壹點蔥花在上面那會更香，我們在荷包蛋上再抹點油（漿糊），盡量在荷包蛋上把“油”抹均勻，然後用綠色的紙剪出壹點壹點的蔥花撒在荷包蛋上，香香的荷包蛋煎好嘍！
——幼兒動手做荷包蛋，教師巡視指導能力差的孩子。
3．美味荷包蛋
——將幼兒做好的荷包蛋“盛”到大盤子裏。
——請幼兒選壹個自己最想“吃”的荷包蛋。
剪紙教案 篇6教材分析：
課文為我們描述了“我”有壹位剪紙技藝高超的姥姥。說她普通，她實在又不普通。壹手高超的剪紙技藝，讓所有的人都贊不絕口。姥姥手裏的剪紙會說話，會傳情，永遠牽動著“我”的心，讓祖孫有了太多的回憶與快樂；說她不普通，她實在又太普通，每天洗衣、擇菜、淘米、餵豬，與所有的姥姥壹樣，樸實平凡，日夜勞作，與外孫相濡以沫，有著濃得化不開的親情。
“剪紙”是貫穿全文的線索，也是情感的載體。抓住這個主線，披文入情，就能走進姥姥與作者的內心情感世界。本文語言優美，情感飽滿，可以通過感情朗讀來感受姥姥對“我”的申請以及“我”對姥姥的思念。課文中的插圖，形象地表現了姥姥與“我”的融融親情，教學時應該註意運用和聯系，幫助理解課文。
教學目標：姥姥的剪紙教案教學設計精品第壹課時
1．學會生字新詞，有感情地朗讀課文，積累好詞佳句及其表現手法；
2．依托語詞，經歷把課文讀薄、把課文讀厚、把課文讀活的奇妙的閱讀之旅；
3．讀出姥姥的心靈手巧，讀出姥姥的舐犢情深，讀出作者的心夢之境，讀出對親人的感恩、對童年的眷戀之情。
教學重點、難點：
在字裏行間感受姥姥的心靈手巧、與人為善、舐犢清深，感受對姥姥的思念之情。
教學時間：
兩課時
第壹課時
教學目標：
1． 學會生字新詞，理解有關詞語的意思。讀懂“有聲有色”的含意。
2． 讀通課文，了解課文主要內容。
教學過程：
壹、讀題、揭題。
今天我們壹起來學習壹篇課文，題目叫《姥姥的剪紙》。看老師寫課題。作者的名字很好聽，叫做笑源，微笑的源頭。北方人管外婆叫姥姥，口語就壹個字——姥，叫起來很親切。我們壹起學著笑源，來叫壹聲，姥姥。註意兒化。笑源的姥姥還有壹樣拿手絕活兒呢！那就是——剪紙。
二、初讀課文。
這篇課文生字新詞比較多，特別還有幾個多音字，要力爭把它們讀準確，把課文讀通順，邊讀邊思考：/article/圍繞著剪紙，作者回憶了他和姥姥的哪些往事？
三、檢查生字新詞學習情況：
（出示兩組詞語，左邊壹組：嘖嘖贊嘆、刷刷刷刷、悅耳至極、清清爽爽；右邊壹組：左鄰右舍、擇菜薅草、喜鵲登枝、牛馱小兔。）
自己先讀讀。再指名讀。
1． “刷刷”壹詞在課文中出現了兩次，老師把它們放在了壹起，課文中指什麽發出的聲音？（剪刀剪紙時發出的聲音。）
這種聲音妳聽過嗎？感覺怎樣？
這聲音帶給人的感覺是輕快的，短促的。那麽，這個詞語應該怎麽讀？
這種“刷刷刷刷”的聲音在作者心目中真是——悅耳至極，誰來讀這個詞語？
2．“悅耳至極”：“悅”為什麽用豎心旁呢？看來這種短促、輕快的聲音壹直鉆到了作者的心裏去了。）
3．這種“刷刷刷刷”的聲音在作者聽來還是——清清爽爽的，讀“清清爽爽”這個詞語。“清清爽爽”是壹種怎樣的感覺？
“爽”在字典中有三種解釋。（呈現“爽”的三種解釋：① 明朗、清亮；② 率直、痛快；③ 舒服。）妳認為清清爽爽的“爽”應該選擇哪壹種？
清清爽爽的聲音是明朗的、清亮的。搞清楚了“爽”的意思，我們還要會寫這個字，拿起筆來