話題作文怎麽寫？
話題作文是近幾年來中考作文的主流題型。它提供壹段文字，然後讓學生聯想展開，發揮各自的語文能力來完成作文。其中，自擬題目，不限定文體，有利於考生的水平發揮，有利於不同思維方式的考生寫作，有利於不同地區的考生寫作，具有較高的試題公正性，這種類型的作文，因為能較真實地考出考生的作文水平——考生先要讀懂提供的材料，理解寫作的要求，還要聯系生活實際，展開人情合理的想象和由此及彼的聯想以及邏輯嚴密的議事說理，再用語言文字把文章寫出來，是語文知識和語文能力的綜合測試，所以被公認為是考場作文的最佳方式，為全國越來越多的命題點采用。昆明市中考在這壹方面顯然是走在了全國的前列：從2000年開始考話題作文起，已經有兩年的歷史了。如何面對這種新的題型呢？在此我想和考生們談談自己的想法。
話題作文是由命題者預先提供壹段文字，讓考生根據材料展開想象，拓展成文。話題作文不同於供材料的作文，雖然二者在形式上很相似，但話題作文不限文體，便於學生發揮，而供材料作文往往都限定文體：限定內容，學生寫作必須由材料生發出來，往往都只能寫成擴寫、續寫，或讀後感類等的文章，不利於各類考生的正常發揮。
那麽，怎樣才能寫好話題作文呢？
1．了解材料的限制性即指令性和導向性。限制性包括對寫作內容、中心思想、人稱、時空範圍、表達方式等方面的限制。要根據提供的材料和寫作要求去定向寫作。
2．掌握話題作文的步驟：1讀懂材料的內容。2從材料中提煉出中心思想。3根據材料給定的內容和由材料中提煉出來的中心，聯系生活實際展開由此及彼的聯想，借“料”引申和發揮。或記人敘事記敘文，或因事因人議理議論文，或介紹說明說明文。4按照自定的文體安排文章結構，確定符合文體要求的表達方式。5認真審讀寫作要求，按要求作文。
3．明確話題作文基本文體——記敘文、議論文、讀後感兼有議論文和應用文兩種文體特點、說明文等的寫作要點和要求。
4．了解話題的載體有文字，圖畫兩大類。
下面我就舉例來具體談談話題作文的寫作：
例題當妳手捧著燙金的畢業證書，想起了即將要離開美麗的校園、熟悉的教室、辛勤的園丁、朝夕相處的同學以及母校的壹草壹木……心中升起壹股強烈的依戀之情。這時妳肯定會有許多的感想；或者會有許多的回憶；或者妳想把妳美麗的學校介紹給大家。請妳選取其中的壹個話題進行寫作，字數不少於500字，題目自擬，文體不限。文中校名、人名必須虛擬。
壹話題記敘文的寫作要點和寫法。
1審清題意；2讀懂材料；3以題意為思路導向，以話題的內容為記敘對象和範圍，表現題意或話題內容的中心思想。
如自擬題為“懷念我的母校”。文題揭示了本文的中心是抒發“懷念母校”之情。懷念母校的什麽，為什麽要懷念，怎樣懷念，懷念的背景即本文記敘的對象和涉及的範圍，都在話題中作了明確的提示。本文的文體是記人敘事為主——即從話題所給定的5個方面——母校的校園、教室、老師、同學和壹草壹木著筆記敘，或選擇其中壹個方面繁筆鋪寫，或幾個方面並列對舉，寫出母校的什麽值得我懷念。在此基礎上恰當地結合議論和抒情，點明為什麽懷念和怎樣懷念，以突出“懷念母校之情”這壹中心。
綜上所述，話題記敘文的寫法可歸納為“認真讀題，理解材料，明確題意”。具體點說，就是考生應從話題材料顯示的情景出發，根據題目的啟示和導向，通過合理的想象形象思維和推斷邏輯思維，聯系切身的生活體驗，創造性地再現情景。這就要求考生必須認真揣摩文題和所提供的材料，不能偏離或超越文題的導向和材料的主旨。
這種自擬題目的話題記敘文的寫作要點和方法主要有：
1擬好文題。要遵循三個原則：①題目必須從供料中概括出來，同供料保持壹致；②題目必須能揭示本文的內容和中心，起到畫龍點睛文眼的作用；③題目的文字要簡明生動，新穎醒目，以小見大。
2根據材料提示的情景和情節，考生必須據此展開豐富的想象允許在忠實於生活基礎上的虛構和由此及彼的合理聯想進行再創造，重現在校的情景，以增強藝術感染力，突現中心。
3按照材料記人敘事的脈絡，安排好寫作順序和主次詳略。體現在如何開頭和結尾、過渡與照應，重點放在記敘和描述在學校的學習生活上。努力做到既與材料保持壹致，又有引申和發揮。
二話題議論文的寫作要點和寫法。
話題議論文的目的在於要求學生從材料中提煉出論點，引發思考和推想，並聯系社會、生活、思想等實際，從中選擇恰當的論據進行條分縷析論證論點。其寫作過程大體經歷閱讀材料、分析材料、評價材料、引出觀點、展開論述，得出結論六個階段。寫好話題議論文的要點和方法是：
1．審清供料，把握材料的實質，從中提煉出中心論點，統率全文。
話題的載體多種多樣，有議論性或記敘性的文字，有名言警句和數據資料，也有圖畫等等。無論哪種載體，都要審清讀懂材料的內容和實質，即材料提出了什麽問題，問題的內涵本質意義是什麽。這是寫作時賴以立論的基礎和展開論述的導向，有舉足輕重、決定文章優劣成敗的關鍵作用，千萬要認真對待，慎之又慎。
怎樣審清材料呢？
1讀懂供料，從中概括出中心，據此確立論點。有了中心論點，而且同題意和材料完全壹致，便可以圍繞論點選擇論據進行分析，展開論述。如上面的例題可提煉出“談敬師而獲知”、“環境與成功”等論點。
2 分析材料中事物之間或事理之間的內在聯系，理清它們的相互關系。
3抓住材料裏的關鍵中心語句，順藤摸瓜，提煉出中心論點，總領全文。
2．掌握供料議論文的寫作要領。
要領可概括為“引、析、點、聯、結”五步法。具體地說，就是：
1引。文章壹開頭：就把供料中最能提煉出觀點論點或最能加以引申和發揮的中心語句關鍵語引入文中。或全引，或摘引，或意引，使文章內容成為“有源之水”、“有本之木”，做到緊扣供料展開議論。
2析。對所引用的材料，從不同角度－－或正反，或今昔，或中外，或褒貶，進行壹分為二的辯證分析，為亮出論點張本。但分析不宜過多、過長，以避免就事論事，喧賓奪主。上述兩步都屬提出問題引論部分，應略寫。
3點。在分析所引供料的基礎上，水到渠成、瓜熟蒂落地亮出提煉出來的論點。承上啟下，過渡到聯系社會、生活、思想實際，選用論據對論點加以論證。論點力求鮮明、深刻，語句力求概括，凝練。
4聯。緊扣論點聯系實際，運用典型論據，或舉實例，或講道理，通過最佳論證方法，或正反對比，或比喻證明喻證法，或層層遞進，對論點展開論證。34兩步屬分析問題本論部分，是全文的主體，要詳寫。
5結。對論證過程的內容加以提綱挈領式的歸納總結，得出結論。做到既符合供料的主旨；又緊扣從供料中提煉出來的論點。屬解決問題結論部分，可略寫。
三話題讀後感的寫作要點和寫法。
讀後感屬議論文中發感型壹類的作文，要求考生讀了提供的材料後寫出自己的感受或做出評價。
供料可以是壹個涵義深刻的語段、壹篇短文或壹幅漫畫；也可以是篇學習過的課文或某本書、某部影視劇片中的故事梗概。其寫作要點體現在簡述供料、引出感點、借“感”發揮、展開論述、總結全文等五個環節上，必須環環相扣，節節互應。根據這五個環節，概括出“引、議、聯，結”四步寫作法：
1引。就是簡潔地引述供料的中心或令妳最受感動、最受教育的事或人，從中引出感點，作為開頭，統領總起全文。述，有概要式、評述式、感想式、問題式四種基本方式。
以《愚公移山》的讀後感為例：
①概要式引述：“年近90的老愚公苦於兩座高山阻塞交通，出入不便，於是動員全家人‘畢力平險’，雖有千難萬苦，又遭智叟嘲笑、勸阻，但他矢誌不移，挖山不止，終於感動上帝，實現自己願望。愚公移山之成功，關鍵在於他的毅力和恒心。”
②評述式引述：“如果壹堆積土，移之或許不難，但太行。王屋二山卻‘高萬仞’；如果身強力壯，挖山挑土或許不苦，但北山愚公年已90；如果有現代化工具，炸石移山也許不難：但愚公卻全憑手挖肩挑擡，‘叩土懇壤，畚箕運於渤海之尾’。年老力衰，工具簡陋，人力又少，面對的卻是兩座‘高萬仞’的大山。可愚公並未退卻，憑著堅韌的毅力和恒心，挖山不止，終於獲得成功。可見成功離不開毅力和恒心。”對供料邊述邊評。弓出感點。
③感想式引述：“讀罷《愚公移山》，愚公的形象縈繞在我的腦海裏。我仿佛看到白發蒼蒼的愚公帶著才七八歲的孫子等人每天挖山挑土，寒冬酷暑、刮風下雨，從不停止的情景；耳際仿佛回響著愚公駁斥智叟的聲音：‘子子孫孫無窮匱也，而山不加增，何苦而不平？’多麽可貴的毅力和恒心啊有了這種腳踏實地的堅韌不拔的毅力和恒心，世界上有什麽事不能幹成幹好呢？”對供料談出自己的感受和想法。
④問題式引述：“每壹個同學，誰不希望自己能取得好成績，將來能有個理想的工作，為父母、為祖國爭光呢？但不少同學常常壹碰到困難或挫折就灰心喪氣，對前途失去了信心和勇氣，這是為什麽呢？今天我重讀了《愚公移山》，我明白了僅有美好的理想卻沒有堅韌的毅力和恒心是什麽事也辦不成的。從供料中提出發現的問題，再從問題中引出感點。
2議。就是圍繞“感點”分析供料的內涵，把“感點”移植內化為論點，揭示論點與供料之間的內在聯系，完成由讀到感的第二道工序。有許多同學包括老師把“感點”直接作為論點；在引出感點之後，就把供料丟在壹邊不作評議，直接聯系實際展開論述，這是犯了“越位”的思路錯誤，有損論點的由來性和客觀公正性。
例：緊接上述“概要式開頭”“我們應該充分肯定，愚公移山成功靠的正是毅力和恒心。試問：面對兩座大山，以年邁的身體、簡陋的工具，去挖山運土，沒有毅力能堅持下去嗎？壹鋤頭壹鋤頭地挖，壹畚箕壹畚箕地挑，要移掉兩座大山，沒有恒心行嗎？由此可見：任何人要想幹成壹件事，要想成就大業，都必須有愚公移山的毅力和恒心。”
經過這樣壹議之後，“感點”自然地內化為“論點”，論點與供料有人情合理的聯系，在此基礎上展開論述顯得更加客觀和全面。
3聯。就是聯系社會實際對論點展開論述。這是讀後感的主體部分，即借“料”發揮的具體體現部分。只有借“料”發揮，才能使“感”有新意和深意；才能使論點有說服力。
聯系社會實際要註意：①必須緊扣論點；②同供料保持思路導向的壹致；③“發揮”必須以論點和供料的導向為指針。
4結。就是對全文的歸納與總結，做到緊扣供料和照應開頭，強調和深化論點。
四話題說明文的寫作要點和寫法。
話題作文同樣可以寫成說明文。這就要求學生在寫作中要註意把握以下幾個方面：
1把握聲明對象。例如前面的例題中，在作文要求中說：“或者妳想把妳美麗的學校介紹給大家”，就說明可以介紹學校，這就是說明對象。
2找準對象特征。介紹學校的哪些方面呢？可以是學校合理的布局，也可以是學校獨特的建築；可以是美麗的花草樹木，也可以是學校有特色的標誌，在說明中要註意點面結合，詳略得當：使特征突出。
3綜合使用說明方法。在寫作中壹定要註意說明方法的綜合運用，使文章在科學準確的前提下，同樣具有形象生動性，在對學校的準確介紹中也具有生動的可讀性。
五話題詩歌的寫作要點和寫法。
過去的話題作文都不準寫詩歌，因為詩歌較難把握，且又不屬於初中語文的寫作要求。但隨著近幾年來語文教改的深入完善，昆明市中考從去年起取消了對詩歌寫作的限制。但從去年的閱卷情況看，考生和老師很明顯還沒有適應這壹新的變化，沒有壹篇詩歌的作文。為了適應這壹新的形式變化，對考生，尤其是有詩歌才華的考生應註意哪些呢？
1詩歌的形象性。詩歌是要有形象的，無論是古詩詞還是現代詩歌，沒有形象就不可能有好的詩歌。回憶我們學過的《沁園春·雪》《登樓》《給烏蘭諾娃》《致黃浦江》等，都有鮮明的形象。
2詩歌的情感性。詩歌的重要特征就是以情動人，非常講究感情基調。如《周總理，妳在哪裏》《十壹月四日風雨大作》等，情感不同，內容不同。有時詩歌內容相同，但感情基調卻不同，同是送別，《送元二使安西》《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》《曉出凈慈寺送林子方》《白雪歌送武判官歸京》等中詩人表達出的情感各不壹樣。
3詩歌的字數。這是寫詩歌的同學最關心的問題，在考場上唯恐字數不夠500字以上而被扣分。其實考生大可不必為此擔心，在放開文體限制的同時，命題教師就考慮到詩歌的字數問題，所以在評卷中規定詩歌每行以20字計。
另外，由於不受文體的限制，也可以寫成戲劇等形式。總而言之，話題作文就在於充分發掘每壹個考生的實際語文能力，這的確是壹種公平的作文考試形式。
望采納！！謝謝！！！