教師個人心理健康培訓心得體會2023
妳會寫教師心理健康培訓心得體會嗎？作為教師，心理壹定要健康，教師擁有健康的心理才能影響學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀。下面是小編為大家整理的關於教師個人心理健康培訓心得體會，歡迎大家來閱讀。
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#教師個人心理健康培訓心得體會篇1#
此次，我再次學習了《教師心理健康教育》，深深感受到教師心理健康對於教師的重要作用。教師是壹個普通的社會人、自然人，也同樣會有不同程度的心理問題，但教師職業的特殊性又要求教師必須是心理健康的人。因為教師要用高尚的師德和良好的心理素質去感染和熏陶學生，而高尚的師德和良好的心理素質源於教師的心理健康。而幼兒教師應該怎樣維護和增進幼兒的心理健康呢？
1、讓教師正確認識自己、接納自己。
正確認識自己、接納自己是壹個心理健康教師應具有的特點。只有坦誠地承認自己的缺陷與不足，並肯定自己、尊重自己的優點，才能獲得別人對自己相應的尊重。
2、不斷改善教師的心理環境。
壹個教師具有樂觀積極的自身心理環境，就會對教師工作充滿信心，對幼兒感興趣，以工作的勞苦為歡樂。反之，當壹個教師的心理環境處於消極狀態，她的情緒、教育行為就會異常表現，對教育教學工作會產生負面影響。在工作評價方面，重視客觀、公開、公平、公正，為教師積極地工作創設良好的精神氛圍。同時，註意將“獎懲性評價”逐步轉變為“發展性評價”，使每位教師看到自己每個階段的進步與發展，讓教師在工作中找到努力的方向，看到了成功、感受成就感，從而激勵教師不斷努力進取。
3、重視改進教師人際關系。
教師與其他各行各業的人壹樣，都生活在壹定的人際關系之中。幼兒教師的人際關系主要是教師與幼兒、教師與教師、教師與領導等之間的關系。這些人際關系構成了教師工作、生活的特殊環境也是教師心理健康的重要條件。
教師與家長是“平等”的，他們是“教育的合作夥伴”；領導與教師是“平等”的，他們是壹個學習的***同體；教師與教師是“平等”的，他們是同壹條戰豪裏的“戰友”。教師要用兒童的眼光去分析幼兒，改善自己的教育行為；教師之間應建立互幫互學制度，互相取長補短、***同提高，形成壹個團結、健康的學習工作氛圍，使教師的心態處於“平穩”的狀態。
4、加強教師心理健康防衛。
雖然幼兒教育工作與其他職業相比性質較單純，園內的人際關系也相對簡單，但教師心理健康水平的高低也不是壹成不變的。因為人的內部心理狀態是在客觀世界的作用下逐步形成的，並隨外界因素的變化而變化。特別是在社會大變革的今天，教師更容易被壹系列不容回避的社會問題所困擾，容易造成心理狀態失衡，導致心理健康水平下降。應該開展心理健康咨詢、心理健康講座，組織壹些社會活動，通過“走出去、請進來”等形式，提高教師心理健康水平。
#教師個人心理健康培訓心得體會篇2#
帶著壹份憧憬，帶著壹份喜悅，帶著壹份期待與責任，我有幸參加了遠程教育的心理健康的培訓，不僅有理論的學習，充實我們的大腦，同時還深入教育教學第壹線參觀學習和調研，使我在思想理念和工作能力等方面都有了較大程度的提升，真是感受頗深，受益匪淺。
感受壹：認識心理健康重要，促發展。
通過本次的學習，我認識到了教師心理健康的重要性。我認為，教師是學校心理健康教育的推行者、具體實施者，壹個成功的教師，除了要有淵博的學識和優良的教學技能，還要有健全的人格和高尚的品德。教師的言行對學生有很大影響。教師的衣著舉止，言談風度，以及待人接物等，都會使學生受到深刻的影響。
人格健全的教師，能在課堂中創造壹種和諧與溫馨的氣氛，使學生如沐春風，輕松愉快，而人格不健全的教師，只能在課堂上造成壹種緊張或恐怖的氣氛，使學生如坐針氈，惶惑不安。所以新的教育實踐要求每壹位教師都應該從自身的心理健康的角度，完善自己的人格，提升自己的人格魅力。
感受二：提高自身素質，助成長
通過培訓，自身有了提高。我對心理調適的技能，提供維護心理健康和提高心理素質的.方法有了壹定的了解；通過對個別典型的案例的分析學習，對認識與識別心理異常現象有了認識，而且有了壹定的輔導思路。教學活動是師生雙向互動的過程。心理素質良好的教師，會憑借自己的語言、行為和情緒，潛移默化地感染學生，促使學生積極主動地投入學習。
學生在教師的感召下，會表現出強烈的求知欲，體驗到愉悅、滿足的情感，並流露出對教師的尊敬和愛戴。要努力克服不良情緒的困擾，在不斷提高知識素養的基礎上，培養自信樂觀、豁達開朗的健康心理。只有這樣才能充分發掘自己的潛能，發揮自己的才幹，促進學生的健康成長，提高教育教學的整體效益。
總之，在這次的培訓的鍛煉中，我增長了知識，擴大了視野，在業務水平上有了壹定的提高，在以後的工作中，我將在原有的基礎上，更進壹步努力，將所見、所學根據實際運用到自己的教學工作，為學校工作盡己所能！
#教師個人心理健康培訓心得體會篇3#
__年，我有幸參加了心理健康教育國培學習，通過培訓，讓我對心理健康教育有了壹定的認識和了解，這次的培訓對我來說意義重大，對我今後的教育教學工作具有很大的指導作用。總之，本次培訓讓我收獲頗多，以下是我在這次遠程培訓活動中的壹些心得體會。
首先，通過學習，我明白了心理健康教育的重要意義。
對於教師而言，教師是學校心理健康教育的具體實施者，不但要有淵博的學識和出色的專業技能，還要有健全的人格。教師的言談舉止、壹舉壹動，都會使學生受到深刻的影響。壹名優秀的教師，會在課堂中營造出良好的氣氛，讓學生學得輕輕松松，在輕輕松松的學習環境中使自己的人格魅力孕育出學生健康的心理。因此，教師擁有良好的心理素質，有利於構建師生間的良好關系，對學生的心理也會有良好的引導作用。對學生而言，學生的心理健康對其壹生有極為重要的影響。現在的學生就好比是溫室中的花朵，我個人將其歸為三類：父母在家且對孩子管教無方者（甚至不加管教者）；父母均不在家的留守孩。這三類學生中或多或少的存在品德行為不端者，後二者極為嚴重。究其原因簡而言之可歸為：壹方面這些孩子缺少家人管教。尤其是那些留守孩的父母均在外務工，只有二老照管，二老視孩子為掌上明珠，捏在手裏怕碎了，銜在口裏怕化了，做錯事更是偏袒有佳，更何況是訓斥和打罵？二是社會上壹些不良風氣的侵蝕與毒害。初中生畢竟抵制力較差，對社會上那些極具誘惑力的東西是難以抗拒的，壹旦沾染上便如毒品壹樣，時間壹長，這些孩子有的就養成了許多不良的嗜好：抽煙酗酒、打牌賭博；有的人生觀、價值觀產生了嚴重的扭曲：坑蒙拐騙偷搶；有的甚至是無惡不做，長期以往，人將不“仁”也！所以青少年的心理健康問題是壹項關系到國家的未來和國計民生的大事，特別是現在社會發展日新月異，各種觀念層出不窮，各種壓力接踵而來，教師更應該用科學的方法、更多的情感關註學生的心理成長過程，促使他們健康、快樂、幸福地生活和成長，詩意的棲居在美麗的校園之中。
其次，思索了壹些心理健康教育的方法途徑。
我在學校既是班主任，又是語文教師。作為班主任，我認為可以從下面幾個方面入手：
1、利用班會時間對學生進行心理健康教育。
班主任利用班會對學生進行心理教育時，要有意識的引導，設計的班會主題壹定要有針對性，使學生通過積極思考後暢談自己的意見和看法，在交流中使學生自然而然地改變原有的不健康想法。我曾經辦過《遠離網吧，閱讀經典》、《誰言寸草心，報得三春暉》等班會。
2、開展良好的集體活動對學生進行心理健康教育。
良好的集體活動能使學生在活動中消除心理障礙，比如本學期我開展了唱歌比賽，籃球賽，團體詩歌朗誦，感恩的心手表演等活動，大大加強了學生之間的交流，平時寡言少語的學生，不願意和其他學生交流的學生都參與了進來，使他們每個人都有了表現得機會，對他們的各種能力都進行了有效的鍛煉。
3、要求學生寫周記。
我在開學時讓每個學生準備壹個周記本，內容長短不限，但是要寫自己的心理，思想和情感方面波動狀態。這樣有利於學生和教師之間的相互交流，可以更好的引導學生網健康的方向發展。作為語文教師，我也是從三個方面來進行心理健康教育的。
（1）在教材文本講解過程中進行心理健康教育。
比如無論是講在寂寞與黑暗中勇敢堅強站起來的海倫·凱勒；還是在講中國詩歌史上的大詩仙，在失去希望仍不忘高呼“長風破浪會有時，直掛雲帆濟滄海”的李白，在講解文本的過程中，都可以用來進行心理健康的教育，教育他們面對挫折時應該以怎樣的心態對待。
（2）在閱讀課教學的過程中進行心理健康教育。
在閱讀課教學過程中，如果不去閱覽室，我經常選擇壹些寫得文筆與意境都很優美，且對學生起壹定教育作用的文章念給學生聽，學生開始有點吵，但是在聽的過程中，隨著文章感情的變化變得異常安靜，聽完之後，就讓學生寫下他們感觸最深的地方並加以評析然後起來說，這樣不僅可以提高學生的聽說能力、理解能力，還能凈化學生心靈，使他們個人的情感得以升華，良好的人格得到熏陶，有利於孕育健康的心理。如果去閱覽室，則要求他們帶好紙和筆，把自己看到的好句子寫下來，並寫上對這些句子的理解，下課後交上來，結果發現他們所摘抄的句子全部是對生活的總結、格言警句、有助於勵誌的句子。當本子發下去，我就花壹節課讓學生按照其收獲進行交流，學生在這壹過程中不僅學到了知識，而且也有助於學生的心理健康的發展。
(3)在作文批閱的評語中進行心理健康教育。
這和上面所講到的周記的功效基本壹致，在作文中，如果發現學生的心理價值觀有問題，就要及時的糾正學生不健康的心理。
再次，心理健康教育遠程培訓我覺得也存在壹些問題。
現行的遠程培訓管理方式主要通過培訓學員用戶實名登錄、論壇發帖、回帖研討、作業等途徑進行。但其學員真實性、作業原創性、發帖回帖實用性等問題都值得質疑。另外，在壹些偏遠落後的學校，上網是比較難的壹件事，農村教師家境貧寒無電腦上網，導致有的教師周末還要去網吧學習，還有年級大的教師根本就不會使用電腦，叫年輕的同事幫忙自己學習，壹方面背離了培訓的初衷，壹方面也起不到培訓的效果。還有就是學員各自在自己的電腦面前孤立地學習，很難形成班級團隊意識，很難發揮團隊的作用，顯得就比較松散，感覺學不學反正沒什麽壓力，不看也沒有人知道，競爭意識不強。
總之，作為教師，我們的責任就是教書育人，我們除了要對學生進行思想品德教育和科學文化知識教育外，還要針對學生的心理進行教育，只有這樣，學生才可以得到身心的全面發展。為了讓學生健康快樂的成長，我會繼續認真的學習，並將所學島的知識全部運用到教育教學的工作之中！
#教師個人心理健康培訓心得體會篇4#
這次參加了教育局組織的心理培訓，受益匪淺，感想頗多。我想就此談談自己的體會。
壹、認識到了心理健康的重要意義
通過培訓學習，我對心理健康方面的知識從少到多，由淺入深。我認識到：健康不僅是身體上沒有任何疾病，而且也包括心理方面沒有任何問題，如能正確了解和接納自我，能正確地感知現實並適應現實，良好的適應及良好的人際關系，能平衡過去。
二、懂得了教師應具備健康的心理
我認為，教師是學校心理健康教育的推行者、具體實施者，壹個成功的教師，除了要有淵博的學識和優良的教學技能，還要有健全的人格和高尚的品德。教師的衣著舉止，言談風度，以及待人接物等，都會使學生受到深刻的影響。
因此，為了更好地教育學生，教師自己首先必須是心理健康的人。壹名優秀的教師，會在課堂中營造出和諧與溫馨的氣氛，讓學生如沐春風。因此，教師完善的心理素質，是構建良好師生關系的基礎，是實施心理健康教育和情感教育的出發點。新的教育實踐要求每壹位教師都應不斷地完善品德修養，提升自己的人格魅力。
三、加強對學生的心理健康教育
學生的心理健康對其壹生都有極為重要的影響，我們總能在報紙或新聞中看到學生自殺的事例，為學習、為人際關系等等，且有增長的勢頭，這就說明當代學生承受心理壓力的能力值得引起我們的關註。正如蘇霍姆林斯基所說：“人只能由人來建樹。”我們工作的對象是正在形成中的個性的最細膩的精神生活領域，即智慧、感情、意誌、信念、自我意識。因此，教師要運用“同樣的東西”對學生“施加影響”。
所以，在層出不窮的新現象、新問題面前，心理健康教師力求“對癥下藥”，從心靈上給予學生鼓勵和信心，了解學生的不良心理的成因，既包括學校因素，如單調枯燥的學習生活，也包括家庭、社會因素，如家庭的生活環境、撫養環境，社會風氣等。當我們感覺無力擺脫社會風氣的困擾時，就應該會同學生家長采取較為科學的方法教育子女。例如。可以盡量創設健康的教育環境，可以有計劃有針對性地開展心理健康教育活動；可以與學生家長溝通思想，相互配合，面且要將其滲透到學校教育的全過程。我們教育的目的就是教書育人。只有形成學校、家庭、社會的心理健康教育網絡，齊抓***管，學生的心理素質和心理水平壹定能朝著健康的方向發展。
這讓我想到了我們的學生之所以不能主動學習，其中有壹點就是因為很多學生是被動學習，他們自身卻很迷茫。能夠在學習上找到這種興奮狀態的同學，他們本來就具有學習的天賦，都能夠在學習當中變得優秀。
#教師個人心理健康培訓心得體會篇5#
為期壹周的學習，使我懂得心理健康教育是要面向全體學生，培養學生良好的心理素質，促進學生身心全面和諧發展和素質全面提高的教學活動。
經過這次心理健康教育的學習，我的收獲很大，不僅學習了許多專業的心理知識，以前很多的疑問都得到了解決，我真正認識到了心理健康的重要性，以下是我學習的壹些心得。
壹、中學生的心理健康教育重在體驗
中學生的心理已經有了初步的人生概念，單純的說教，猶如"石上澆油”，可以說是“油鹽不進”，很難達到教育的效果，必須重在體驗體驗，使他們能“悟”出人生的道理，從而達到教育和引導的目的。
在這次的學習中，專家教給了我們很多的活動方法，“破冰之旅”，“壓力緩解”，“放飛心情”，等。也使我們學會了壹些團體心理輔導核心技術，如團體練習技術（活動、遊戲）團體討論技術、講授技術、角色扮演技術、行為訓練技術、心理測量技術，而這些技術的掌握為我們今後的團體心理輔導提供了強有力的支撐。
二、神秘的沙盤推演
6月23日，我們參觀了西安市第26中的心理輔導中心，有壹位兼職的李老師為我們展示了沙盤的推演過程，他從使用的沙子講起，沙子是歷史的沈澱，幹沙子也預示著“從有到無”、“從生到死”，而幹沙則預示著“從死到生”的深刻哲理，它可以是遊戲，比如“成語接龍”，也可以利用九型人格推演人的心理活動，還可以進行心理治療等等，使我們對神秘的沙盤有了壹定的了解，也產生了強烈的學習欲望，對我們以後的工作開展打開了全新的思路。
三、關註特殊學生的心理輔導
在我的日常工作中遇到的學生心理問題，五花八門各不相同，由於工作經驗和專業知識的不足，面對學生的問題，使我感到束手無策，甚至煩惱，本次學習使我明白了“心理健康輔導”與“心理咨詢”的不同，也知道“轉介”的含義。
針對特殊學生的特點，要有側重的選擇，輔導的主題有自信心教育青春期教育等，采用壹對壹輔導法角色扮演和行為訓練等多種方法來激發學生積極參與的內在動機，並在活動中得到領悟，通過壹系列的輔導活動，不僅讓學生獲得心理健康方面的有關知識，也培養他們積極的人生觀，使他們形成健全的人格。
對暴露出來的個別學生的個別心理問題進行疏導，可以通過心理輔導室的個別咨詢輔導，也進行個別談心與輔導。在今後我會註意對於特別嚴重的，我會尊重科學，通過適當的方式進行轉介，使他們得到良好的治療。
回校後，我首先開通學校的“心理咨詢箱”，打通教師和學生的心理通道，及時了解學生的真實思想，幫助學生解決心理困惑。其次是建立健全“心理健康篩查”機制，及時發現問題，使問題處理在萌芽狀態，同時加強與學校和各班主任的聯動機制，在班級設立“心理健康聯絡員”，最後是加強宣傳“心理健康知識教育”，從而使我校的心理健康教育得以發揮作用。
通過本次的學習，收獲是巨大的，體會可能膚淺。但我深深的體會到自身的心理健康，直接影響到周邊的人，只有通過學習，才能正確理解學生的行為，才能巧妙的處理學生問題，否則可能傷害學生心靈。因此，為了更好的教育學生自己首先必須是心理健康的人，身為教師，只有不斷地提高自身的綜合素質、不斷學習和掌握新的知識，盡快適應新的教學觀念，達到新的教學要求，才能尋求新的發展，也才能真正擁有心理上的安全感，不斷的接受新知識，開拓自己的視野，也能使自己站在更高的角度看問題，以更平和的心態對待工作和生活中不盡人意之處，更少的體驗到焦慮和挫折，這對維護心理健康有重要意義。
#教師個人心理健康培訓心得體會篇6#
這次心理健康培訓面向即將參加本年度職稱評定的教師，我是小教高級，暫時是不需要考慮這次培訓了。可是，看到繼續教育通知中有“心理健康”壹項，我毫不猶豫地報名了，因為我知道，心理健康在當今社會真是越來越占有重要的地位了。作為教師，參加心理健康培訓，無論對自身，還是對學生，都是有莫大的幫助。培訓期間，老師們精彩地授課，深入淺出，通俗易懂，讓我們在坐的學員受益匪淺，培訓之後我也感想頗多。我想就此問題談談自己從這次培訓中獲得的體會。
壹、心理健康與心理不健康並沒有嚴格的界限，所以對任何壹個人來說，都有可能出現某些不夠健康的心理狀態，教師也不例外。尤其是現代高速發展的充滿競爭的社會，對教師提出了更高的要求，壹個盡職的教師是非常辛苦的，需要休息和放松。充當“無所不能”的教育者形象會使人精疲力盡，甚至是職業倦擔因此，教師要主動積極地放松自己的身心，調整自己的不良情緒。可以試著在假期給自己充電，例如：學習新知識，充實自己，開拓自己的視野；出去旅行，讓大自然中的美景美事愉悅自己的身心；學習烹飪新的菜肴，改換家庭的飲食口味，也能夠體驗到大廚的快樂……而這些快樂和輕松會不自覺地被帶到教育工作中來，那麽教師壹定會有更積極的情緒投入到教育教學中，更好的促進教育工作，達到事半功倍的效果。
二、教師如果無法巧妙地處理學生問題，輕則影響師生關系，重則可能傷害學生心靈。因此，為了更好地教育學生，教師自己首先必須有心理教育常識。
李妮老師為我們播放的《泰迪的故事》，打動了所有的學員，觀看的時候，教室裏鴉雀無聲，泰迪的成長由小時候的壹無是處到獲取醫學博士，壹路走來，或許有很多的因素，比如，自身的勤奮，家庭的支持等等，但是湯普森老師春風化雨般的心靈教育絕對也是至關重要的，所以，故事最後，父母已經離自己而去的泰迪邀請自己的老師作為自己的母親出席和自己的婚禮，這對於壹位老師來說，難道不是至高的榮耀嗎？
看完之後，我的心情久久不能平靜，我也是教書育人的老師，我也曾認為自己的工作做得無可挑剔了，榮譽得了許多，家長也非常認可，但是，心靈的教育，我做得尚不夠。所以，在這個新時代，我要時時提醒自己，切不可停滯不前，要不斷地接受新知識，做到心靈育人，做到學生心目中的老師媽媽。
總之，通過本次的學習，我認識到了教師心理健康的重要性。壹個成功的教師，除了要有淵博的學識和優良的教學技能，還要有健全的人格和高尚的品德。教師的言行對學生有很大影響。所以新的教育實踐要求每壹位教師都應該從自身的心理健康的角度，完善自己的人格，提升自己的人格魅力。
#教師個人心理健康培訓心得體會篇7#
我有幸參加了為期6天的心理健康教育教師培訓班的學習，通過培訓，傾聽了吳海峰教授、段海軍教授、楊泳教授等7位專家的精彩講座。他們用壹個個鮮明的事例，闡述了心理健康這門學科的魅力所在，並且通過理論學習、自我剖析等讓我們意識到心理健康教育是壹門提高學生心理素質的基礎教育，同時也讓我們知道，加強對農村學生的心理教育，可以減少甚至杜絕學生心理問題的發生。要實現提高學生素質，促進學生的人格健全發展的目標，教師的作用是無可替代的，尤其是班主任。從而讓我了解到心理健康教育的意義以及它的重要性，明白了教師不僅僅要教書，更重要的是要育人。更體會到新時期對健康理念的重視使我們不容忽視。
本次學習讓我更深刻的意識到教師心理健康學習刻不容緩。無論是從教師自身，還是從學生的角度去考慮，我們教師都有必要去學習這方面的知識。其實每個人都存在不同程度的心理問題，只是有些時候大家忽視了它的存在，或者有意識的否認它的存在。所以每壹個正常的人都需要學習壹些心理學方面的知識，更何況我們這些被稱為靈魂的工程師的教師呢？教育是心與心的溝通，我們面對的不是壹成不變的事物，而是有血有肉，有思想，有著復雜情感的人。有句話說得很好，只有心理健康的教師才能培養出心理健康的學生。從某種意義上來說，心理不健康的教師對學生身心造成的危害，遠遠超過其教學能力低下對學生學業所產生的影響。教師的心理健康更是直接關系到學生的心理健康、學業成就和人格發展。因此，教師心理健康是培養兒童心理健康的必要前提，維護教師心理健康對於培養合格人才促進教育和諧發展具有十分重要的意義。
我們作為小學農村教師首先要對孩子充滿愛心，充滿理解，其次就是要多壹點關心，多壹點關懷，多壹點問候。通過學校建檔立案，把每壹個農村留守兒童的材料記錄在案，讓班主任、教師常常關心這些孩子，噓寒問暖。在生活中，培養孩子穩定樂觀的情緒和積極健康的情感。在學習上，教師要對他們多提問、多鼓勵、多輔導，激發他們的學習興趣，讓他們在學習上更加自信。另外，還要經常和心理有問題的其他學生溝通談心，培養他們正常的交往能力，能與周圍人做到友好相處，保持良好的人際關系。最後還要盡可能廣泛開展心理健康教育，在學校布置心理健康教育宣傳欄，張貼心理健康宣傳標語，盡可能開齊開足心理健康課，並定期邀請專業的心理健康教師給學生開展心理講座，疏導學生心理問題，提高學生心理健康水平，培養其良好的心理素質，增強他們的社會適應能力。
需要進行個別輔導的學生，我要做到多關註，壹方面要利用心理輔導室和兼職心理教師的個別咨詢輔導，另壹方面也要進行個別談心與輔導。通過學校開通的心理咨詢箱，打通教師和學生的心理通道，及時了解學生的真實思想，幫助學生解決心理困惑。
孩子的心理問題不容忽視，作為家長也應隨時關註孩子的情緒，讓他們在老師和家長的幫助下不斷改變。
壹個優秀的教師應該能夠處理好兩個方面的關系——既關註學生的心理健康，同時也重視自己的心理健康。優秀的教師在需要的時候能承受巨大的壓力，但他絕不應讓自己壹直處於壓力之中以至於身心俱損，影響工作和生活的正常進行。身為教師，只有不斷提高自身的綜合素質，不斷學習和掌握新的知識，盡快適應新的教學觀念，掌握新的教學方法，達到新的教學要求，才能尋求新的發展，也才能真正擁有心理上的安全感。為了讓學生形成健康的心理，教師就要不斷完善自己的人格，不斷提升自己的人格魅力。盡快形成學校、家庭、社會的心理健康教育網絡，齊抓***管，學生的心理素質和心理水平壹定能朝著健康的方向發展。
此次心理健康培訓的時間雖然僅僅只有6天時間，但在我的心裏卻激起了層層漣漪。這次培訓給予我的東西決不止心理咨詢的理論知識，它會有壹種延續性，影響著我的生活和工作…今後，我要從心理教育的層面上去教育我的學生，更多的關註學生的心理發展。為了讓學生健康快樂的成長，我會繼續認真的學習，並將所學運用到實際工作之中！
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