丁彥青的課程教學情況
主講課程情況
1990－2005 90學時/年 各醫學專業本科 7680 病理學與病理技術
1995－2004 40學時/年 臨床醫學7 年制本科 280
選用教材或主要參考書情況
名稱 作者 出版社 出版年
病理學（第3 版） 武忠弼主編 人民衛生出版社 1990
病理學（第4 版） 武忠弼主編 人民衛生出版社 1995
病理學（第5 版） 楊光華主編 人民衛生出版社 2001
病理學（第6 版） 李玉林主編 人民衛生出版社 2005
大學病理學 宮恩聰、丁彥青等主編 高等教育出版社 2001
病理學 王恩華主編 高等教育出版社 2003
實用病理學 丁彥青主編 第壹軍醫大學（自編） 1999
教學內容更新或教學方法改革情況
已初步建成壹套完整的、傳統與現代相結合的多層次教材體系，建立以素質教育為核心的多媒體創新教學模式，構建腫瘤病理學資源庫及多媒體網絡教學系統；倡導和實踐課堂教學、臨床診斷教學相結合，融合網絡自主學習、研究性學習模式的多種學習和教學模式，並註意將最新的科研成果引入課堂。
教學手段研制開發情況、應用情況
較早進行病理學多媒體教學的研究與實踐，能熟練運用多種教學手段進行課堂講授，制作並不斷修改多媒體課件，學生反應效果好。
同時承擔的其他課程情況
2000－2005 20學時/年 醫學實驗技術 病理學及研究進展
2000－2005 60 學時/年 研究生專業基礎及專業課 細胞病理學
2003－2005 10 學時/年 本科生選修課
其他教學環節
負責並承擔本校博士及碩士研究生病理學專業及專業基礎課理論教學和輔導課。（含指導本科生實習、課程設計、畢業論文、畢業設計以及指導研究生等）1995 年以來***招收和培養研究50 余名，其中博士研究生 28 名，碩士研究生22 名。畢業的研究生中6 名晉升高級職稱，3 名獲南粵優秀研究生稱號。 另外作為學科主任參與研究生（平均 8－10 人/年）、進修生（平均 3 人/年）臨床病理診斷的指導工作。另外在 2000-2005 年度,開展病理學多媒體顯微實驗教學、切片觀察指導、大體標本觀察指導；指導課外科研小組5 人/屆，指導本科生畢業論文6 人/屆，***5 屆。
承擔教學改革項目情況
項目名稱 經費（萬元） 主持或參加 起止日期
腫瘤病理資源庫 10 主持 2003-2005
腎小球腎炎病理 0.8 主持 2001-2003
肝臟疾病病理學多媒體CAI 0.7 參加 2001-2003
肺部疾病立體模型重建 0.6 參加 2001-2003
炎癥病理 0.8 參加 2001-2003
主要論文著作及自編教材情況
論文（著）題目/教材名稱 期刊名稱、卷次/出版社 時間
談建構主義學習理論對 CAI 課件設計的影響 中國醫學教育技術，15(2):71 2001
組織病理技術（研究生教材，編委） 人民衛生出版社 2002
大學病理學（教材、主編） 高等教育出版社 2001
大學病理學彩色圖譜（教材、主編） 高等教育出版社 2001
病理學實習指導（教材、副主編） 人民衛生出版社 2000
多媒體教學優化設計，（教學研究專著，主編） 廣東高等教育出版社 1996
腫瘤病理學專業信息資源庫的構建與應用 中國高等醫學教育 1: 65-66 2005
病理學遠程虛擬實驗室建設及應用中國醫學教育技術，19(4):256 2005
現代科學技術與病理學發展的回顧與思考 醫學與哲學， 21(s): 24 2000
病理學學科發展的哲學思考與啟示 醫學與社會 , 14(2): 39-41 2001
教學獲獎及成果推廣應用情況
（限填省部級以上以及相當的獎勵，並附獎勵證書復印件，註明本人排名及時間、推廣應用範圍。）
1. 病理學，國家精品課程，教育部，負責人（署名第壹）， 2005，全國推廣
2. 全軍院校育才金獎，解放軍三總部，唯壹署名， 2003
3. 全軍教書育人優秀教員，解放軍總政治部，唯壹署名， 2000
4. 解放軍總後勤部優秀教師，解放軍總後勤部，唯壹署名， 1998
5. 腎小球腎炎病理學，廣東省高校優秀電視教材壹等獎，廣東省教育廳，署名第壹， 2002，全省推廣
6. 病理學多媒體教學的研究和實踐，軍隊級教學成果二等獎，解放軍三總部，署名第二 1997，全軍推廣
7. 腎小球腎炎（發病機理），全軍優秀電視教材壹等獎，解放軍總參謀部，署名第壹， 1998，全軍推廣
對青年教師的培養情況
作為病理學學科帶頭人，倡導並堅持規範、融合的培養模式培養青年教師。 提出大學病理學教師培養的規範要求，青年教師須擁有博士學位，暫時未獲得博士學位的，鼓勵攻讀博士學位；青年教師須定期在醫院病理科輪換學習，掌握紮實的臨床病理診斷的基本理論、基本知識及基本技能；青年教師須先進行規範崗前培訓、完整輪次實習課帶教，才能進行理論大課的講授，為青年教師安排 1 名高年資教授進行全面的“傳、幫、帶”，我負責青年教師楊紅軍、楊磊、梁莉及李建明博士的“傳、幫、帶”工作。 堅持以我為主和外派出國進修為輔雙管齊下的原則培養人才，確立立足國內、與國際接軌的高素質中青年人才的培養途徑。對青年教師高標準嚴要求，鼓勵青年教師在國內外著名高校或研究機構深造學習，已派出李欣副教授、宋蘭英博士等赴美國 NIH 等著名學術機構深造。指導的博士生李學農已於 2004 年晉升為正教授，負責幫帶的青年教師鄧永鍵、李祖國、李建明均已晉升為副教授。 堅持雜交融合的人才引進策略，摒棄學科門戶觀，大膽引進相關學科人員，促進學科融合，所在學科教師隊伍中學科專業及培養院校多樣化，如鄧永鍵副教授畢業於第三軍醫大學，獲皮膚病學博士學位，在皮膚病的臨床病理診斷方面具有很好的發展苗條，黃仲曦博士原為生物醫學工程專業本科、碩士畢業，通過攻讀我科博士學位，在生物信息學方面嶄露頭角，李建明博士畢業於病理生理專業，引進我室後，經過幾年的病理學歷練，已成為病理學優秀人才。 學科要發展，人才建設是關鍵，加強師資力量的培養，特別要在 40 歲以下傑出青年人才培養和引進上更加開拓思路，選好苗子，多壓擔子，鼓勵創新和脫穎而出，爭取三至五年內培養出國家級傑出青年人才；註意提高青年師資的人文素質，提出為師先為人的倡議，通過教學研討和經驗交流，提高教師的綜合素質。 加強實驗室建設，建設好廣東省分子腫瘤病理學重點實驗室，並根據國家和廣東省社會和經濟建設的需要，充實實驗室的研究方向，註意科研成果的開發和應用研究，充分利用廣東省重點實驗室平臺，為人才培養、學科和課程建設提供支持。