《浮力》教案公開課教學設計
教學目標
科學概念：
1、上浮物體在水中都受到浮力的作用，我們可以感受到浮力的存在，可以用測力計測出浮力的大小。
2、物體浸入水中的體積越大，受到的浮力也越大。
3、當物體在水中受到的浮力大於重力時就上浮，浮在水面的物體，浮力等於重力。
過程與方法：
1、學習用彈簧秤測量泡沫塑料塊在水中受到的浮力。
2、運用浮力和重力的概念，解釋物體在水中的沈浮。
情感、態度、價值觀：
1、懂得方法的改進有利於研究的順利進行。
2、懂得數據在分析解釋現象過程中的重要性。
教學重點
上浮物體在水中都受到浮力的作用，我們可以感受到浮力的存在，可以用測力計測出浮力的`大小。
教學難點
運用浮力和重力的概念，解釋物體在水中的沈浮。
教學準備
小組實驗壹：精確刻度杯壹個，泡沫塑料塊、木塊、空瓶子、小船等物體。
小組實驗二：彈簧秤壹個，壹塊大泡沫塑料塊，壹個底部帶小滑輪的精確刻度杯（***用），細線，記錄表（教材13面）。
小組實驗三：在實驗二的材料基礎上，補充二塊大小不同的泡沫塑料塊，記錄表（教材14面）。
教學過程
壹、感受浮力：
1、觀察泡沫塑料塊、木塊、空瓶子、小船浮在水面的情況，用手指輕輕按壓小船，有什麽感覺?分別把泡沫塑料塊、木塊、空瓶子壓人水中，有什麽感覺?
2、出示關於浮力的描述性定義：把小船和泡沫塑料塊往水中壓，手能感受到水對小船和泡沫塑料塊有壹個向上的力，這個力我們稱它為水的浮力。板書：浮力。
3、生活中我們什麽時候感受到水的浮力?
4、出示教科書12面的浮力和重力示意圖，講解示意圖的含義。（當泡沫塑料塊靜止浮在水面時，它受到的浮力等於它受到的重力，且方向相反。）
（設計說明：讓學生切身感受到浮力，是本課開始的基礎。教師要提供壹些能浮的物品，讓學生感受，為繼續探索沈浮的秘密打下基礎。）
二、測量壹塊泡沫塑料塊的浮力：
1、討論怎樣測量浮力：當把泡沫塑料塊壓入水中時，它受到的浮力有變化嗎？是多大呢？我們能用彈簧測力計測出浸入水中的泡沫塑料塊受到的浮力大小嗎？
2、教師根據學生討論的情況，演示規範的測量方法，講解註意的地方。特別要講清楚浮力的計算方法，可以讓學生看教科書第13頁的示意圖，理解浮力等於重力加拉力的道理。（未放入水前先測量泡沫塑料塊受到的重力，再用線拉住泡沫塑料塊，使它進入水中壹定的位置，然後讀出彈簧測力計上拉力的數值。把拉力加上泡沫塑料塊受到的重力，就是泡沫塑料塊在水中所受到的浮力大小。）
3、學生測量泡沫塑料塊浸人水中的浮力，按照教科書的要求測量三種狀況，分別把測量結果(拉力大小和排開的水量)記錄在表格中。
泡沫塑料塊在水中受到的浮力記錄表（自重： 牛頓）
小部分浸入水中 大部分浸入水中 全部浸入水中
拉力大小
浮力大小
排開的水量
4、分析拉力、浮力和排開的水量之間的關系，得出：（板書）浸人水中的體積(排開的水量)越大，物體受到的浮力就越大。
三、測量不同大小泡沫塑料塊的浮力：
1、教師出示三塊不同大小的泡沫塑料塊或者三塊不同大小的木塊，讓學生預測:如果把大小不同的泡沫塑料塊或者木塊，完全浸人水中，它們受到的浮力大小相同嗎?
2、學生參照前壹個活動的測量方法，獨立自主完成測量，把測量結果填入記錄表中，並分析浮力大小與體積大小之間的關系。
大小不同的泡沫塑料塊受到水的浮力記錄表
小泡沫塑料塊 中泡沫塑料塊 大泡沫塑料塊
自重
拉力大小
浮力大小
排開的水量
3、讓學生把前後兩個測量活動中所得到的數據進行分析，泡沫塑料塊在水中受到的浮力大小與什麽因素有關?有怎樣的關系?（）
4、把泡沫塑料塊壓入水裏，壹松手，為什麽它會上浮？（浮力大於重力）
板書設計：
5、浮力
浮力
浸人水中的體積越大物體受到的浮力就越大
浮力大於重力 上浮
浮在水面的物體 浮力等於重力
教學後記：