厭學的表現與原因有哪些
1、厭學的主要表現
厭學癥與壹般的厭學情緒不同，其主要特征是對學習毫無興趣，視學習為負擔，把學習作為壹件痛苦的事情，不能從事正常的學習活動，經常逃學或曠課，嚴重的會導致輟學。
2、厭學的主要原因
厭學，有客觀原因，也有其內在的心理原因。
客觀原因涉及考試制度，教育觀念，教育體制，教育內容，課程設置，教學目標，教學方法，教學評估等方面，還有家庭教育環境、社區教育環境、社會大環境及大眾傳媒等方面的消極影響。而其中最根本的原因，還是學生內在的心理因素起決定作用。具體說來：
（1）動機缺失當學生對學習缺乏足夠的認識，沒有任何需求的時候，他們是不可能熱愛學習的，往往處於被動狀態。這部分學生對學習有認識，但其看法是消極的，甚至是錯誤的，他們從家庭或者社會那裏接受了某些錯誤思想，認為讀書是苦差事，讀書無大用，沒有讀書照樣可以做生意賺大錢。那些文化水平不高又做個體生意且財源茂盛的家長們，往往在不經意間誤導了自己的孩子，促使孩子厭學而追求享樂。
（2）興趣轉移處於成長中的學生，其興趣的顯著特點是動搖性，只要幹擾因素強烈，就會發生轉移。從興趣轉移的對象來看，厭學的學生大多迷戀遊戲、錄像、上網，有些本來熱愛學習的學生由於迷戀上了電腦遊戲後，逐漸荒廢了學業；重者打架鬥毆，違法亂紀。學生的興趣壹旦由學習轉為社會不良活動後，不僅對學習不感興趣，反而討厭學習、反抗學習。
（3）學習無望對學習悲觀失望，毫無信心的學生，也容易產生厭學心理。
壹部分學生，曾經努力過，也曾經灑過汗水，但無論怎麽奮鬥，仍然常常失敗，很少甚至沒有體驗到成功的歡樂。壹次次的失敗，無情地擊碎了他們的進取心，促使他們對此作出了不正確的歸因，認為自己天生愚笨，能力不強，智力低下，不是學習的材料，因而主動地放棄了努力，舉起了白旗。這便是典型的習得性失助感現象；也有壹部分學生，同樣努力過，也曾經取得過自認為可以的成績，但是往往不如他人，因而很少得到老師的表揚，長期被老師忽視，便逐漸喪失了自尊心，變得破罐子破摔起來。在厭學群體中，此類學生占了很大的比重。
例如有位敏感的女生說：只要能夠不讓父親犯心臟絞痛，不讓母親再哭泣，她什麽都豁得出來。可她的父母卻什麽也不需要她做，就是要她像表姐那樣愛學習，學習好！而對於她來說，她認為，目前也許她唯壹做不到的事，就是喜歡學習，並且學習取得進步。有壹位女同學天天發愁，因為她知道家裏經濟並不很寬裕，父母卻不惜省吃儉用交高學費供她來私立中學學習。她非常清楚，她唯壹能夠報答父母的，就是努力學習和學習成績好。可是，她無論如何也做不到這壹點。她天天在努力，天天不見效。於是，她悲觀失望，常有離家出走的念頭。
（4）情感饑渴有些學生由於家庭變故，父母離異，情感孤獨，缺乏溫暖，於是便常常尋求情感補償，而學習本是辛苦的事，是很難起到情感補償作用的，因而他們往往廣交朋友，追求刺激，以從其它渠道獲得心理滿足來彌補家庭情感的殘缺，這同樣易導致厭學現象的發生。還有壹女生，父母離婚，同父親生活在壹起，而其父終日忙於生意，無暇顧及小女，於是該生在社會上結交了壹些不三不四的小青年，過早地談情說愛，常常夜不歸家，最終造成逃學、出走的惡果。
許多事例表明，父母離異，其子女情感殘缺；家庭變故，其子女情感孤僻；家教粗暴，其子女情感壓抑。這些都可以說是學生厭學的導火線。
（5）過高的期望值許多家長，望子成龍、望女成鳳心切，於是對孩子提出不切實際的要求，當孩子達不到標準時，便采取不正當的措施，有些孩子能夠忍受，有些孩子幹脆“死豬不怕開水燙”，反正達不到要求，索性放棄追求。中國青年報曾報道，有位中高壹女生，從小學到初中，學習成績壹直優秀，進入高中後成績有所下降，父母寄予厚望，采取加壓措施，結果該生不堪學習和家庭重壓而離家出走。
（6）功利意識有些家長的功利思想特別嚴重，表現在：壹是虛榮心。鄰居的孩子或者同學、同事的孩子比自己孩子成績好，心理不平衡，便拼命要求孩子爭氣。二是成人化。強化孩子的大人意識，要求他們按成人的思想來對待學習，什麽搞好學習將來就能考個好大學，找份好工作等。事實上，這些功利思想的強化，很難產生預期的效果，反而使孩子們麻木不仁，甚至產生厭倦心理。因為他們的心理並沒有成熟到大人的地步，是不可能按照成人的思想來生活的，欲速則不達。