語文六年級下冊第二單元課文知識點
漫長的學習生涯中，不管我們學什麽，都需要掌握壹些知識點，知識點也可以通俗的理解為重要的內容。想要壹份整理好的知識點嗎？下面是我為大家收集的語文六年級下冊第二單元課文知識點，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
語文六年級下冊第二單元課文知識點
1、文言文兩則
1.《學弈》選自《孟子告子》。通過寫弈秋教兩人下棋的事，說明了學習必須專心致誌，不能三心二意。
2.《兩小兒辯日》選自《列子湯問》，故事體現了兩小兒善於觀察，敢於提問，說話有理有據和孔子實事求是的態度。
3.孟子是我國古代的思想家，教育家，被稱為“亞聖”。後世將他與孔子合稱為“孔孟”。孔子是春秋時期的思想家，教育家，政治家，儒家學派的創始人。孔子壹生的言行被_成《論語》壹書。《孟子》是孟子與他的_著的，內容包括孟子的政治活動、政治學說、哲學思想和個性修養等。
4.理解句子。
(1)為是其智弗若與?曰：非然也。
難道是因為他的智力不如別人好嗎?回答說：“不是這樣的。”
(2)我以日始出時去人近，而日中時遠也。
我認為太陽剛出來的時候離人近壹些，而中午的時候離人遠壹些。
(3)孰為汝多知乎?
誰說妳的知識淵博呢?
《學弈》全文翻譯：
弈秋是全國的下棋高手。他教導兩個學生下棋，其中壹個學生非常專心，只聽弈秋的教導;另壹個學生雖然也在聽弈秋講課，心裏卻壹直想著天上有天鵝要飛過來，想要拉弓搭箭把它射下來。雖然他倆在壹塊兒學習，但是後壹個同學不如前壹個學得好。難道是因為他的智力不如別人好嗎?說：不是這樣的。
《兩小兒辯日》全文翻譯：
有壹天，孔子到東方遊學，看到兩個小孩為什麽事情爭辯不已，便問是什麽原因。
壹個小孩說：“我認為太陽剛出來的時候離人近壹些，中午的時候離人遠壹些。”
另壹個小孩卻認為太陽剛出來的時候離人遠些，而中午時要近些。
壹個小孩說：“太陽剛出來的時候像車蓋壹樣大，到了中午卻像個盤子，這不是遠的時候看起來小而近的時候看起來大的道理嗎?”
另壹個小孩說：“太陽剛出來的時候有清涼的感覺，到了中午卻像把手伸進熱水裏壹樣，這不是近的時候感覺熱而遠的時候感覺涼的道理嗎?
孔子也不能判斷是怎麽回事。
兩個小孩笑著說：“誰說妳的知識淵博呢?”
2、匆匆
1.《匆匆》的作者是朱自清，他的作品還有《綠》、《背影》。
2.文章緊扣“匆匆”，寫了時光流逝的蹤跡，表達了作者對時光流逝的無奈和惋惜。
3.課文運用了擬人、比喻、排比、反問等修辭手法。開頭、結尾都用了設問句，首尾呼應，突出時間來去匆匆的惋惜和無奈的強烈情感。
4.寫出珍惜時間的語句。
(1)壹寸光陰壹寸金，寸金難買寸光陰。
(2)光陰似箭，日月如梭。
5.句子理解：
①燕子去了，有再來的時候;楊柳枯了，有再青的時候;桃花謝了，有再開的時候。但是，聰明的，妳告訴我，我們的日子為什麽壹去不復返呢?
用排比的句式，表明大自然的榮枯是時間飛逝的痕跡。“我們的日子為什麽壹去不復返呢?”運用設問的方法，表達了作者對時光逝去而無法挽留的無奈和對已逝日子的深深留念。
②像針尖上壹滴水滴在大海裏，我的日子滴在時間的流裏，沒有聲音，也沒有影子。
作者運用比喻，把自己過去的八千多日子比喻成針尖上的水滴，把時間的流比喻成大海。表現出作者十分無奈的愁緒。
③洗手的時候，日子從水盆裏過去;吃飯的時候，日子從飯碗裏過去;默默時，便從凝然的雙眼前過去。
作者用壹系列排比句展示了日子在生活的不經意中來去匆匆。
④過去的日子如輕煙，被微風吹散了，如薄霧，被初陽蒸融了;我留著些什麽痕跡呢?
作者把自己八千多日子的流逝作了高度的概括，使時間匆匆而去的形象化為“如輕煙”“如薄霧”，比喻獨特，聯想新奇。輕煙、薄霧瞬息被“吹散了”，被“蒸融了”，日子就是如此稍縱即逝。作者用全身心去感受時光的'流逝。
3、桃花心木(寫作特點：借物喻人)
1.《桃花心木》的作者是林清玄，我們學過他的《和時間賽跑》。文章借樹的生長比喻人的成長。寫壹個種樹人讓“樹木自己學會在土地裏找水源”的育苗方法，說明了在艱苦環境中經受生活考驗，克服依賴性的重要意義。
2.樹的生長“不確定”指老天下雨，種樹人澆水沒規律。人生活的“不確定”指生活中不可預知的坎坷、曲折、磨難。桃花心木在不確定中尋找水源、拼命紮根，就能長成百年大樹，顯示出勃勃生機。人在不確定中生活，經歷風雨和磨難就能成為意誌堅強有所作為的人。樹似人，人如樹，這篇文章是借物喻人的表達方法。
3.表達文章主旨句子是“不只是樹，人也是壹樣，在不確定中生活的人能比較經得起生活的考驗，會鍛煉出壹顆獨立自主的心。”這句話的意思是只有經得起生活中風風雨雨的考驗，才能成為堅強的人，有所作為的人。
4.種樹的人不再來了，桃花心木也不會枯萎了。(桃花心木為什麽不會枯萎了?)
因為種樹人來的目的就是讓樹木適應環境，把很少的養分轉化為巨大的能量，經得起風吹雨打的鍛煉，學會自己在土地裏找水源，深深紮根，茁壯成長。如種樹人所願，現在桃花心木也不會枯萎了，說明他種樹成功了。
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壹、生字
鏟（chǎn）平惡劣（liè）惹（rě）人譏（jī）笑
泥漿（jiāng）岔（chà）道攀（pān）山越嶺
寢（qǐn）不安席頻（pín）繁朦（méng）朧（lóng）
淒（qī）涼可見壹斑（bān）篇（piān）章
二、多音字
要（yāo yào）得（děi dé）塞（sài sè）
幾（jī jǐ）待（dāi dài）盛（chéng shèng）
撒（sǎ sā）勁（jìn jìng）薄（bó báo bò）
三、近義詞
傑出——卓越阻撓——阻擋控制——操縱嘲笑——譏笑
精密——精細艱巨——艱難懷念——想念崇高——高尚
真摯——誠摯孤寂——孤獨朦朧——模糊沈靜——沈寂
淒涼——淒慘伴隨——陪伴特別——特殊慶祝——祝賀
撫養——撫育端詳——打量贊嘆——贊美剛勁——剛健
碧空如洗——晴空萬裏水落石出——真相大白縈繞——圍繞
四、反義詞
藐視——敬仰縮短——延長傑出——平庸惡劣——良好
輕蔑——尊重大概——精確狂風怒號——風和日麗
強烈——柔和真摯——虛偽普通——特別甜蜜——苦澀
增添——減少清清楚楚——模模糊糊沈悶——輕松
公開——保密艱苦——舒適波濤起伏——風平浪靜
純潔——骯臟熱烈——冷淡周密——粗略輕蔑——尊敬
藐視——重視崇高——卑微真摯——虛偽朦朧——清晰
甜蜜——苦澀沈悶——活躍公開——保密艱苦——舒適波濤起伏——風平浪靜純潔——骯臟剛勁——柔弱
銘記——忘記嶄新——陳舊響亮——低沈給予——索取
自豪——自卑
五、詞語積累
懸崖峭壁狂風怒號攀山越嶺悵望灰天寢不安席
可見壹斑水落石出百折不回思潮起伏碧空如洗
描寫環境惡劣的
狂風怒號窮山惡水荒無人煙風雨交加冰天雪地
關於愛國的
精忠報國憂國憂民碧血丹心以身殉國毀家紓難為國捐軀
形容痛苦的詞語
欲哭無淚痛不欲生愁腸百結悲痛欲絕撕心裂肺
關於思念家鄉、祖國的詞
魂牽夢縈故土難離歸心似箭魂歸故裏
含有“不”字的詞語
食不下咽堅韌不拔剛正不阿高不可攀
含有“如”字的詞語
碧空如洗心急如焚心亂如麻始終如壹
關於蝴蝶的詞語
破繭成蝶莊周夢蝶蜂媒蝶使蝶戀蜂狂招蜂引蝶
形容少年的詞語
生龍活虎聰明伶俐朝氣蓬勃青春活潑歡蹦亂跳風華正茂
六、詞語搭配
計劃（周密）（精密）觀察（嚴密）控制
（緊密）聯系（勘測）線路（勘察）地形
（勘探）石油（勘正）錯誤（傑出）的工程師
（艱巨）的工程（崇高）的敬意（真摯）的愛慕
（孤寂）的小城（矮墩墩）的戰士（不尋常）的來歷
（嘖嘖）的贊嘆聲（巍峨峻拔）的草原（碧波環抱）的寶島
（蒼蒼茫茫）的草原（鮮嫩）的山丹丹（純潔）的雪花
（熱烈）的紅棉（剛勁有力）的方塊字
（如歌如畫）的唐詩宋詞（嶄新）的畫卷
（璀璨）的詩篇（輕蔑）地說（細細）地端詳
（輕輕）地聞（慢慢）地咬
七、積累句型
第5課詹天佑
1、關聯詞：這是中國人自己修築的第壹條鐵路，壹定要把它修好；否則，（不但）惹那些外國人譏笑，（還）會使中國的工程師失掉信心。（遞進關系）
2、設問句：火車怎樣才能爬上這樣的陡坡呢？詹天佑順著山勢，設計了壹種“人”字形線路。
3、排比句：哪裏要開山，哪裏要架橋，哪裏要把陡坡鏟平，哪裏要把彎度改小，都要經過勘測，進行周密計算。
第6課懷念母親
1、關聯詞：我想到故鄉，故鄉的老朋友，心裏有點酸酸的，有點淒涼。（然而）這淒涼並不同普通的淒涼壹樣。（轉折關系）
2、反問句：連壹個清清楚楚的夢都不給我嗎？
人教版語文學習方法
1、線索法
是在老師的指導下理清課文的結構層次，明確課文的內在邏輯關系，把結構層次作為記憶線索，形成記憶網絡。如《醉翁亭記》第三段的線索為：滁人遊——太守宴——眾賓歡——太守醉。《狼》的線索為：遇狼——懼狼——禦狼——殺狼——評論。利用這條線索，同學們就能正確而快捷地背誦。
2、串連法
（1）層次串連法：對於篇幅較長的課文與段落，可將其分成幾個部分，壹部分壹部分地背、記，最後依次把各部分串連起來。如背誦《春》這篇課文：可先背熟春草圖；再背熟春花圖；接著把春風圖背熟；再背熟春雨圖；最後背熟迎春圖。然後再把這幾幅圖畫串連起來，壹氣呵成。背《生於憂患，死於安樂》第二、第三、第四段，亦可抓住其內容層次：先歷數艱難情狀；次說艱難能造就人的原因；最後作結。然後再把三個層次串連成誦。
（2）詞語串連法：如背《回憶我的母親》後面兩段，我們可以找出關聯詞語：母親現在……
我將……母親是……只是……但是，正是……報答……盡忠……使……這是……壹定……願……。根據關聯詞語，串連成誦。
3、支點法
即把課文中或段落中的重點詞、句作為記憶支點，利用這些支點檢索貯存腦中的文字，毫無差錯地背出有關的文段。如背《嶽陽樓記》：先抓住警句，作為記憶支點，理清文脈，有助於快速記誦。本文的警句是“先天下”二句，有此抱負才能“不以物喜，不以己悲”。背《陋室銘》：把第三句“斯是陋室，惟吾德馨”作為全文支點，再從三個層次理解記誦：
（1）開頭以類比方式點題——“陋室德馨”；
（2）隱居生活：A、環境：苔痕……草色……；B、交往：談笑……往來……；C、生活情趣：……調……閱……，無……無……；
（3）類比作結：何陋之有？可見，支點法與層次串連法結合，會收到更好的記憶效果。
人教版語文學習技巧
（1）了解。看課文、看註釋、看課後的“思考與練習”，看單元知識和訓練，了解了這些信息後，對單篇課文和整個單元就有了壹個初步的印象和全面的了解。
（2）查相關的背景知識和掃除文字障礙。
（3）獨立思考。重要的是根據提示、文章、練習題進行思考。如提示的內容是否真懂了，文章主題的概括、層次的劃分、段意的歸納、句子的理解、寫作特色的分析等問題能否解決，課後習題能否回答。那些基礎知識紮實、自學習慣好、自學能力強、有鉆研精神的同學，在“思考”方面要適當地自我要求高壹些。
（4）批註。就是在不懂的地方標上符號。如不懂之處用“？”，重點之處用“※”，課前自學批的字，最好用鉛筆，聽課後批的字可用鋼筆寫，以免時間壹久，將自己的見解和老師的觀點搞混了。
（5）質疑。就是對文章的見解、修辭手法、表達方法等提出疑問，這是成為壹個批判型學習者的第壹步，學生只有成為壹個批判型學習者，才能起到事半功倍的學習效果。例如在《三國演義》、《水滸傳》等古典小說中有許多將對將的單獨拼殺，同學們就應該想壹想這可能嗎？如果不可能，作者又為什麽這麽寫？（6）記錄。就是做好讀書筆記。
小學語文六年級下冊第二單元作文
春節是我們中國傳統而最隆重的節日。在過春節的前好幾天裏，人們就開始忙了起來。家家戶戶都在買年貨，挑新衣，有忙不完的活。
臘八這天，我們都要喝臘八粥，粥裏放各種各樣的米與豆，雖說不怎麽好喝，但看它那怪稀奇的樣，總忍不住想喝幾口。
快過年的時候，許多小孩子都在買東西。小汽車啦，這些都是比較受歡迎的。更受歡迎的便是鞭炮，過年沒有鞭炮怎麽行呢？
孩子們高興，大人們做起事來也有心勁。他們早已經把過年是吃的，喝的，用的，穿的都預備齊了，準備在過年的時候用。
到了臘月二十三，這是過小年。天剛黑，就有人放起了鞭炮，這便讓人嘗到了過年的味道。在這壹天，小孩子們最歡喜，因為家裏早就準備好了各種各樣的糖果。
過了二十三大家便又忙了起來，大人們必須把家裏打扮得漂漂亮亮的。還要把過年時用的東西都拿出來。街上的商店打都關門，到了正月初六才開張。
“劈裏啪啦，劈裏啪啦……”妳聽，除夕已經大笑走來了，好像在跟我們招手呢！家家戶戶都在看“春節聯歡晚會”可實際上呢，卻是在守歲上增加壹些歡樂。門外已經貼上了對聯，屋裏還貼好了幾個大福字。除夕快到12點了，屋外有好多人在放鞭炮。除此之外，家家戶戶的燈都不許間斷。除夕真是熱鬧極了！
正月初壹不比除夕熱鬧，而是顯得格外冷清。昨夜留下得殘渣還沒有收拾。這天早上，全家人都圍坐在壹起吃餃子，餃子裏都夾錢，比誰吃的最多，誰在這新的壹年裏就最有福。初二是“回娘家”，向姥姥，姥爺拜年領壓歲錢。
元宵來臨了，春節又到了熱鬧的時候。正月十五，到處都掛滿了燈籠。晚上，家家又得吃元宵，這又代表全家團團圓圓，與與美美。廣場上還有美麗的焰火表演呢！正月十五的確是個好日子。
眨眼間的功夫，春節已經畫上了美好的句號。學生又開始上學了，大人們又該忙他們的事了。可大家還沈浸在這熱鬧的氣氛中，永遠也忘不了這美好的日子。
小學六年級語文學習方法
預習課文要精細
學生應該養成課前預習的習慣，要求及時到位。對課文內容進行充分的預習，便於更好地掌握知識，在課堂學習中有質效地領略知識的重要性。
預習要求具體如下：
1、認真初讀課文，找出不理解的詞語，查詞典批註詞義或聯系上下文弄懂詞語的意思
並摘抄(必須落實在預習本上)
2、初步了解課文內容，理清並概括課文大意，初步學會分段並概括段落大意。
3、理解文章重點語句，或是讀後的初步感想和不懂的問題。(標在書上或者課文旁邊)
4、搜集課文相關的資料。
課堂聽講要專註
有了課前充分的預習，加上課內的認真聽講，全情投入在於做到：心到、眼到、口到。學習要精神專壹，聽講要全神貫註，積極投入課堂學習中，勤於動腦、勤於表達、勤於筆記。
課堂筆記要精確
課堂有效地進行聽講學習，充分做好隨堂筆記，做到速度快捷、有條不紊，為課後的溫故知新做好準備，為階段或終期復習做好準備，還便於摘抄好詞佳句，便於長久積累。
作業完成要質效
小學語文的作業類型無非就是預習，做練習，寫小作文這幾個方面。同學們在做作業的時候應該註意：預習時應該嚴格按照老師的要求完成，同時認真的完成老師布置的練習作業，平時多看書，將壹些好的作文素材或者是名言佳句摘抄下來，能夠幫助寫作水平的提高!再有壹方面就是要註意平時寫字的工整，多練字，對於考試時書寫版面工整是非常有幫助的。
誦讀課文要熟練
要求背誦的課文重點片段或篇目，必須按時按質完成，並能靈活運用寫作中。鼓勵學生主動背誦。本學期重點課文出現全篇或多個片段背誦，學生壹定要紮實、熟練背誦，家長從旁督促。
階段復習要自覺
每按壹個單元進行詞語盤點回顧，課文內容寫作方法的引導與復習，還有單元的檢測，學生要養成積極主動進行階段鞏固復習，學會分清主次內容進行自我復習。
誦讀經典詩詞
及時總結所學的經典詩詞、詩歌篇章，積累文學知識，熏陶個人文學涵養。
六年級語文學習指南
1、夯實基礎
語文學習是循序漸進的，打好基礎是關鍵。
在五、六年級，基礎知識的內容增多，學習新課後，家長壹定要提醒孩子花時間去定時、定量地復習，溫故才能知新。
此外，也可以運用梳理框架、列提綱等方式，對所學知識進行歸納、總結，將看似零散的內容串聯起來，構建知識網絡。這樣，所學的知識才會更加牢固。
2、學會“精讀”
到了小學高年級，孩子在進行課外閱讀時，不能只停留在追求“量”的層面了，要學會“精讀”。
家長需要引導孩子標註不認識的字詞、寫下讀書過程中的疑問。此外，讓孩子嘗試對書中的內容概括，如掌握書名、作者、文體、重要章節等關鍵信息;找出章節、段落中概括性的主題句;分析主要人物、重點事件……
最重要的是，在讀書後，要引導孩子進行深入思考。只有這樣，孩子的概括能力、理解能力、思考能力才會顯著提升。
3、模仿與創造
語文“作文”壹直是許多孩子的壹大“痛點”。
有些孩子確實看了不少書，但壹到寫作，就是半天寫不出壹句話來。這或許因為，孩子僅僅只是積累大量的好詞佳句，但運用不足，這些知識也很難變“活”。家長可以鼓勵孩子先嘗試模仿——認真分析好詞佳句、優秀範文的精彩之處，並將其運用到自己的寫作之中。積累的內容用得多了，自然也就變“活”了。
但僅僅是模仿，也遠遠不夠的。寫作最重要的是有自己的想法。因此，爸爸媽媽在平時可以有意識地引導對孩子身邊的事件進行反思，鼓勵孩子說出自己的看法，養成善於思考的習慣。這樣，孩子才更能從自身的角度出發去為作文立意，寫出自己的觀點，而非人雲亦雲。只有這樣，孩子才能真正體會到“創造”作文的樂趣~
小學六年級語文學習方法歸納
1、具有壹種優良的學習愛好;學習小學六年級語文，明白小學六年級語文，理解壹下小學六年級語文卻不低重視他，愛好它不低百無聊賴情願學，中意學，故而這是咱所講的愛好。愛好是學好小學六年級語文的導師。在學習小學六年級語本文，將這種從自控興致成長到自發理智“了解”步驟，大自然使自己發憤學好，成了學習好小學六年級語文的優異者。
2、必須要課前預習，對過幾天學習的知識發生問題，有必須的好奇感。上課的時刻熟記要跟隨老師授課。在講課的過程裏乘隙處理預習中的問題，用功協同課堂上老師的詢問，培養自己的想法與老師的同步感，打起面貌。了解總結研究問題等，就能夠充分開掘學習潛能。
3、要了解養成優良的學習風氣。具有壹種優良的學習風氣，就能夠讓自己學習感覺沒法比較的愉快和條理清楚。學習小學六年級語文應具有優良的風氣：勤研究、勤研習、多著手、活躍思想、多解析總結。孩子們在學習語文的步驟裏特別註意把老師解說的語文知識翻轉變為自己的不壹樣話語，並長遠影象在自己的腦海中。優良的學習風氣包括課前自己學習、靜心講課、第壹時間復習、獨立操作、處理疑慮、整齊歸納。
4、學習語文必然離不開寫文章，寫文章是需要靠大量匯聚，堅持不渝。寫日誌是壹種調高寫作能力的好手段其中壹個，容易的狀況詳細介紹，壹點點慢慢匯聚，給自己壹種穩定時間，每日研習，不僅就能夠詳細知識，可以匯聚作文題目，為接著學習好語文埋下優良基礎。
小學六年級語文學習方法
學習方法
首先，要分塊學習，分步完成。語文可以分解為基礎知識、閱讀和作文***三大塊進行復習。基礎知識部分可以分解為生字、解詞、文學常識、修辭、文言文和現代文背誦默寫等部分。閱讀分為課內閱讀和課外閱讀。作文則著重復習記敘文。
其次，基礎知識要每天100%過關落實。
最後，作好筆記和試卷錯題整理。每節課至關重要的總結歸納或考點難點平日都記在筆記中，建立的改錯本。
目標：在小升初的語文學習中，系統化形成語文能力。
準備：
1、筆記本壹個。
2、改錯本壹個。