幼兒園小班教育論文集和隨筆(五篇)
在幼兒園，除了關心孩子的心理健康，還要時刻關註孩子的身體健康。這個時候，喝水很重要。因為生命的各個階段都在不斷地吸收和排泄水分來維持基本的生命過程，如果水分攝入不足，各種廢物就不能在細胞內快速代謝，在體內積累就會產生慢性疼痛、高血壓、糖尿病等疾病。
在幼兒園，每天家長都會口頭或電話對我們說:老師，請讓我的孩子多喝水，他的嘴有點幹；老師，我孩子著火了，多喝水...我們會因為不同的原因收到很多喝水的請求。其實就算父母不提醒，我們也經常提醒或者哄孩子喝水。
每天督促孩子喝水也是我們工作的壹部分。在孩子喝水的過程中，我們會遇到這樣的情況:有的孩子在水杯旁邊啜飲；有的孩子只喝壹口水；有的孩子喝兩三口水；有的孩子可以喝半杯水；有的孩子可以喝壹杯水；還有其他孩子杯子挺滿的，但是只喝壹兩杯，不渴。老師們壹問，壹致認為答案是不渴。
為了讓孩子們喝足夠的水，老師們整理了喝水的好處，編了壹些兒歌，讓孩子們真正意識到喝水的重要性。更是感性懂事，孩子對水的抵抗力更低。我覺得這個方法很好，效果也不錯。通過兒歌，孩子們知道應該喝多少水。不喝水或者少喝水，他們會覺得不舒服，還要花錢去吃苦，讓他們明白這些小常識。
孩子喝水的問題看似是個小問題，但是孩子喝水的問題卻牽動著很多家長的心。在日常活動中，我們經常提醒孩子喝水，讓孩子喝足夠的水，達到喝水的目的。
培養孩子喝水的習慣並不容易。在這個過程中，有的孩子就是不喝水，我們就用哄。比如和愛喝水的孩子比賽看誰先喝完壹杯水，或者口頭表揚愛喝水的孩子，讓他們給不愛喝水的孩子做個榜樣。時間長了，不愛喝水的孩子也養成了喝水的好習慣。
幼兒園的孩子還小，身體抵抗力還是比較差的。喝足夠的水可以抵抗壹些疾病。總之，養成良好的飲酒習慣非常重要。
幼兒園小班教育隨筆2
春天，新班開學，壹個孩子被轉到班裏。他剛來找我們老師的時候，發現這個孩子不想和小朋友玩遊戲，不想參加集體活動，經常壹個人呆在角落裏。我們以為是因為孩子剛來，不適應環境，但是時間長了，孩子還是不肯讓別人靠近他。孩子還是有點小心眼，死腦筋，執迷不悟。他不輕易關註別人，但壹旦別人招惹他，他的表現讓老師們大吃壹驚，很有攻擊性。他幾次抓傷別人，給老師帶來壹些麻煩。
像這樣的孩子性格孤僻，不合群，對孩子的身心發展有壹定影響，很難形成良好的性格。這點要註意，及時糾正。
我們老師對這個孩子進行了專門調查。我發現這個孩子從小是爺爺奶奶帶大的，到了學校才來到父母身邊。他通常缺乏交流。所以，我們采取了壹些措施來改變他。
首先，我們用愛溫暖孩子孤獨的心。
從小缺乏母愛和父愛的孩子是非常渴望愛的。得不到滿足的愛是導致孩子孤僻、不合群的重要因素。所以我們和他的父母商量，讓他在家裏和學校得到更多的關註和愛護。特別是當孩子覺得和別人不壹樣，格格不入的時候，能體諒，關心，理解，站在他的立場上聽聽他的聲音。
二是鼓勵孩子和夥伴壹起做遊戲。
在老人身邊長大，缺少和朋友玩遊戲的機會，很容易讓孩子養成不合群的性格。所以，我們盡量讓他和小夥伴們壹起玩，即使他站在旁邊看，也有老師或者小夥伴陪著。這對孤僻不合群的孩子非常有益。
在家裏，也要求家長抽時間帶孩子去社區，給他創造和孩子壹起玩的機會，鼓勵他和鄰居的孩子壹起玩。
這樣，在遊戲中，他會找到自己的重要性，找到遊戲的樂趣，讓他對同伴產生信任感，對情緒* * *健全，有利於孩子克服不合群的心理障礙。
三是教他與人溝通的方式方法。這孩子交際能力差，不會與人交往。在遊戲試用中，孩子往往會因為配合不好而拒絕。我們老師介入，做其他孩子的工作，鼓勵他試壹試。久而久之，孩子放下了心中的隔閡，敞開心扉去玩耍。
經過壹段時間的努力，我們和這個孩子的家長終於看到了這個孩子的笑臉，偶爾和同桌聊幾句。小組活動也融入其中。雖然還是有點不壹樣，但是我們看到了他的進步。
事實上，導致孩子孤僻、不愛交際的因素非常復雜。老師和家長要找準原因，及早采取措施，合理引導和教育孩子，幫助孩子消除這些不良因素，讓孩子健康活潑地成長。
幼兒園小班教育隨筆3
隨著經濟的發展，成年人的壓力越來越大。現在絕大多數家庭都是獨生子女，孩子依賴性更強，衣服都繃著，嘴裏塞滿了食物，生活自理能力差。孩子的自理能力往往被父母忽視，尤其是爺爺奶奶，他們關心孩子，怕孩子這樣那樣不好，更怕孩子吃虧，往往反而做了孩子該做的事。
然而，當我們來到幼兒園，壹個老師不可能取代所有的孩子，更不用說涵蓋所有的事情。老師怎麽照顧？如何培養孩子的自理能力，成了我們幼兒園課堂空閑時的話題，也是我們重視的問題。
孩子是壹張白紙。妳可以在他身上畫任何圖案，但這都需要我們的指導。我永遠不會走路，直到我會走路。那時候，我走的路可能很可愛，但也是我人生的壹大步。就像他們剛學會走路的時候，不要害怕孩子會不會摔倒，會不會受傷，因為那是壹個必須要經歷的過程。
所以，當孩子們早上來學校時，我們鼓勵他們拿出學習工具並把它們放好。中午，老師演示了如何用勺子和碗吃飯。即使有些孩子把食物灑了壹地，我們也不怪他們，老師反而鼓勵他們做得更好。午休後，我們會讓孩子自己穿衣服。別管他舒服不舒服，等他穿好了再幫他收拾。所有的‘適應不良’都有壹個過程，是成長過程中必經的過程。
在這個過程中，我們不是怕他們做錯，而是幫助鼓勵他們去完成，讓他們知道應該做自己的事。
幼兒園小班教育隨筆4
給孩子撒壹把幸福。
貝貝，兩歲半，是園裏新來的孩子。她留著短發，黑皮膚，小眼睛。來到花園的第壹天，伴隨著雷鳴般的哭聲。我們哄她，抱她，用小紅花吸引她，但是效果不大。她還是不哭了，喊了聲“奶奶”。
我正在給孩子餵早飯，在家吃早飯的貝貝走到我跟前，又開始哭了:“啊……”我壹邊餵孩子壹邊安慰:“貝貝不哭，我叫妳媽媽早點來接妳。”貝貝還在哭，看起來很著急:“啊…啊…”我問:“妳要尿尿嗎？”貝貝更著急了，哭得“啊啊啊”。我也很著急。貝貝怎麽了？是為了尿尿嗎？於是，我放下飯碗，拉著貝貝的手，飛快地跑向廁所。我幫她上廁所的時候，幫她脫了褲子。壹看，她已經拉了壹坨屎在褲子裏了。“貝貝，妳想發臭怎麽不告訴老師？”我壹邊說著，壹邊和其他老師壹起給她換衣服，清洗。
第二天，貝貝哭了，叫了聲“奶奶”，弄臟了褲子。
我和貝貝的奶奶聊了聊，得知貝貝才兩歲半，說話也不清楚。想拉屎的時候，拉拉說話不清楚，會說“啊啊啊”。我突然意識到。從和貝貝奶奶的交流中，我知道貝貝其實是壹個很活潑的孩子。她的父母忙於工作。她從小跟著奶奶在農村長大，所以對奶奶特別依戀。家長們特別希望貝貝早日走出“分離焦慮”，早日適應幼兒園的新環境。我請家長放心，我們會手拉手幫助寶寶，讓她感受到我們的愛，逐漸喜歡上這裏。家長表示願意與幼兒園合作。
第三天早上，貝貝來到我身邊，像奶奶事先“表演”過壹樣，拍拍我的胳膊。“啊，啊，”貝貝看著我。“妳想發臭嗎？”貝貝點點頭，我說:“好，我們走吧。”來到廁所，我給她脫了褲子，幫她蹲下。我輕聲說:“拉壹下，拉完老師給妳擦。”太神奇了，自從我帶她去拉屎，貝貝就不哭了。
我帶著孩子表演了壹個簡單的故事《鳥的家》。孩子們戴上頭飾，變成小鳥，藏在“大樹”裏，又飛了出來。貝貝也想玩。我給她戴上小鳥頭飾，她開心地笑了。雖然貝貝在故事裏壹句話都說不出來，但對她來說，不哭已經是很大的進步了。讓我們壹起贊美她:“多麽快樂的小鳥！”"
給孩子們撒壹把幸福，感覺自己做了壹把陽光！讓孩子在愛和鼓勵中成長，我們會看到最美的教育風景！
幼兒園小班教育隨筆5
從“眼神打招呼”開始
壹大早，我就精神抖擻。我換上壹套新西裝，對著鏡子給自己壹個甜甜的微笑，輕松出門上班。
因為時間充足，我提前打掃了班級，迎接孩子們的到來。“好老師”打破了早晨的寧靜，教室變得熱鬧起來！孩子們像快樂的小鳥壹樣飛進教室。
琦琦走進教室，漫不經心地喊道:“老師妳好！”小臉卻朝著另壹個方向，飛快地向自己的櫃子走去。我攔住琦琦，笑著對他說:“跟別人打個招呼，眼睛盯著他！妳知道嗎？”“哦！但我最近就是這麽問候妳的！妳的眼睛也沒看見我！”琦琦理直氣壯地辯解道。
我笑了笑，隨即開始反思自己的行為:開學時老師有大量的工作要收發，有時被家長問起還要詳細解釋，有時壹邊忙壹邊回答孩子的問候，不經意間忽略了早上孩子的“妳好”眼神。正是這種忽視，讓琦琦覺得“只要老師聽到了聲音，具體的行為並不關心”。
這種行為立刻引起了我的註意，這也是培養孩子良好行為習慣的好機會。我馬上對琦琦和所有的孩子說:“從今天開始，我們不僅要學會用語言打招呼，還要學會用眼神打招呼，好嗎？”聽說是跟老師學的，還聽到了新鮮的“眼神打招呼”。孩子們都高興地同意了，琦琦興奮地點了點頭。
(壹)、幼兒園小班眼健康教育教案(三)(二)、幼兒園小班健康教育教案設計範本(三)(三)、幼兒園小班交通安全教育教案設計(四)(四)、幼兒園小班安全教育教案設計(三)(五)(六)。幼兒園小班食品安全教育教案(二)(七)《幼兒園小班教師教育隨筆》(八)《幼兒園小班教師教育隨筆》(10)《2021年幼兒園小班教育隨筆》(15)(十)《2026 54 38+0年幼兒園小班教育隨筆》。
我很慶幸那天發現了這個小東西，更慶幸那天做了壹件有教育意義的事情。妳要知道，老師永遠是孩子心目中的榜樣，教育的細節有多重要！從那天開始，我就開始用目光跟隨每壹個孩子，讓每壹個孩子感受到老師的關註。
現在孩子壹進教室，就會用慈祥的目光和甜美的笑容面對老師，發自內心地真誠喊壹聲“老師您好”。快樂的壹天從壹個眼神和壹句問候開始！這件事讓我感觸很深。我們壹直在學習優化教師行為，改變教育理念。原來就這麽簡單，只是在老師們的小眼裏。；