孩子們如何保護自己
1，開展多種形式的體育鍛煉，增強孩子體質，提高生存能力。冷刺激運動，赤腳運動，每天10分鐘負重運動；每月遠足壹次已經成為我花園裏的壹道風景。孩子們的體質和抗病能力明顯增強，意誌品質得到了很好的培養。
2.在壹天的活動中註重生存和安全的教育因素，讓孩子在生活中學習，參與安全管理。給他們提供交流的機會和環境，滿足他們的成就感，充分體驗人生的意義。在實踐中感知、操作、理解和建構生存安全的能力。為此可以開展烹飪活動，領養小動物，種生命樹，觀察記錄天氣，模擬安全場景遊戲，環保活動，開放遊戲，快樂交友。師生建立安全規則，如“走出教室安全規則”、“徒步活動安全規則”、“玩大型玩具安全規則”，都是由孩子自己制定，並配有自己設計的標誌。大班的孩子們輪流當“小安檢員”，負責管理規定的區域。兒童成長專欄是自己對“環保衛士”、“生活專家”、“快樂寶貝”、“設計大師”、“愛的天使”等等的評價，每個孩子都有壹個桂冠。孩子在享受充分尊重和自由的同時，也面臨著困難和挑戰，他們堅強、勇敢、無畏的意誌品質逐漸形成。
3.充分利用家長和社區資源。
在研究過程中，要註意拓展生存和安全教育的途徑，充分挖掘社區資源，對兒童進行生存和安全教育。比如參觀“王氏骨科醫院”和“消防中隊”，讓孩子現場感受病人的痛苦，從而理解生命的珍貴和安全的重要。在消防中隊，通過觀看消防戰士的演練，學習消防知識，從娃娃抓起，將消防工作付諸實踐。組織孩子們出去參加社區活動對我們來說是壹個挑戰。孩子們在獲取安全知識的同時，也面臨著壹些風險因素。面對矛盾，我們課題組制定了戶外活動的安全措施，分工明確，周密安排，保證了戶外活動不發生意外，孩子們在老師有目的、有計劃的指導下學習和掌握了安全知識。此外，課題組還多次召開家庭* * *座談會，圍繞主題展開討論，挖掘提煉隱藏在家庭生活中的生存安全教育因素，形成家長之間、家長與老師之間的雙向交流，相互學習，優勢互補，相互分享。家長對主體產生認同感後，積極參與主體。例如，在預防非典和伊拉克戰爭的討論中，父母積極參與孩子的討論，形成了良好的教育氛圍。
4.創造壹個物理環境
壹些花園是在20世紀80年代和90年代重建的。由於當時經濟條件的限制，他們的設計不配套，不符合幼兒園的建築規範。為了保證孩子的安全，可以對樓道進行改造，比如將室內的柱子包裹成軟柱，鋪鵝卵石路，建攀爬墻，建造大型可移動設備，為孩子提供可移動設備，設置安全標誌和警示。
5.建立安全工作常規。
制定幼兒園安全工作規章制度，明確教師安全責任、監護措施、戶外活動組織安全制度、家長接送孩子安全須知等等。從而提高教師和家長安全責任意識。