5 2022年學校心理健康教育工作計劃
2022年學校心理健康教育工作計劃1
壹、指導思想:
本學期，我們將認真貫徹學校心理健康教育的精神，根據小學教育的特點和小學生心理發展的規律，繼續通過各種渠道開展小型多樣的心理健康教育活動和指導，幫助學生獲得初步的心理健康知識，促進學生人格的健全發展。
二、具體目標
1，利用現有的心理健康環境，重視學生心理疏導，做好學生心理疏導工作。
2.重視心理咨詢室的常規建設，努力發揮心理咨詢室的作用，進壹步做好全校的宣傳、動員、普及和教育工作。
3.通過心理健康廣播、心理咨詢、手抄報等方式，幫助學生獲得心理健康的初步知識，促進學生人格的健全發展。
4.充分利用班會加強學生心理健康教育。
三、主要工作
(壹)加強教師隊伍建設，提高自身素質。
1.組織教師學習心理健康教育相關信息，進壹步提高認識，充實自己，掌握基本的心理咨詢知識、方法和形式，倡導全體教師在自己的工作實踐中運用心理學知識和教育方法，不斷豐富教學策略，提高教育教學水平。
2.繼續通過家長會研究學校心理健康教育的相關內容，讓家長逐步認識到對學生開展心理健康教育的重要性，不斷提高家長對學生心理健康教育的質量。
(2)做好學生的心理咨詢和疏導工作。
1.加強心理咨詢室常規建設，做好學生心理咨詢工作，並重點跟蹤調查，建立心理檔案。
咨詢渠道:
(1)學生誌願輔導。
(2)班主任推薦
(3)與導師面談
2.開通“陽光郵箱”，為個別學生提供針對性輔導。
3.給全體學生做心理咨詢知識講座。
4.在輔導活動中，舉辦專題講座，讓心理健康教育深入千家萬戶，使家校教育形成合力，促進親子溝通，進壹步提高學生心理素質。
5、積極發揮課堂的主渠道作用，班主任應利用下午會、班會進行心理健康教育。
第四，具體工作
結合我校實際，我們將主要通過以下途徑開展心理健康教育:
1)以課堂為主渠道，將心理健康教育滲透到各科教學中。
2)每個班每個月都有壹次心理健康課(或活動)。班主任根據班級實際情況和心理健康教材(地方課程)開展心理健康教育。
3)心理咨詢和疏導。
4)做好“陽光信箱”讓個別同學羞於啟齒，可以寫信咨詢。
5)以“點”帶“面”，利用學校廣播電臺和黑板報作為宣傳陣地，分析個案，解答壹些常識性問題，讓學生在學習和生活中隨時保持壹種平常心態。
6)加強家校聯系，優化家庭教育環境。
總之，重視學生心理健康教育，利用壹切資源開展學生心理健康教育，促進全體學生健康發展，在潛移默化中實現師生成長，促進校園和諧發展，將是我校心理健康教育的終極目標。
2022年學校心理健康教育工作計劃二
壹、指導思想
學校心理健康教育的目的是幫助學生更好地認識自己、接納自己、完善自己；培養良好的學習習慣；學會有效的情緒管理；處理好各種人際關系，促進身心健康發展，順利度過這個關鍵的過渡期。
初中生正處於兒童向成人的過渡時期，這是壹個半幼稚與半成熟、獨立與依賴、自覺與幼稚的復雜時期。過渡時期的初中生在認知、觀察、記憶、情感和社會性方面都有顯著進步。由於身心的變化，越來越受到社會性的影響，但由於知識和經驗的缺乏，也是心理沖突和思想矛盾激烈的時期。大壹新生從日常教學準備到與學生溝通都比較困難，適應角色和環境的變化很重要。
根據初中生心理發展的特點，在總結和延續我校以往常規工作的基礎上，制定本學年心理健康教育工作計劃，具體計劃如下:
二，學生心理健康教育
(壹)根據不同年級學生的特點，確立不同的心理輔導目標。
1，預科年級:針對小學到初中的過渡，突出對新環境的適應，在原有的教學課程中增加如何適應環境和方法。
2.壹年級:學習如何合理表達情緒，處理各種人際關系增進學生對情緒的理解，如何合理表達情緒及方法，學習團隊合作。
3.二年級:掌握適合自己的學習策略，提高學習效率。通過時不時的做壹些講座，讓學生了解學習的策略和方法；如何管理自己的時間？
4.初三:突出考試和考前心理輔導，不定期開展壹些專門的心理輔導活動，培養學生積極的心態，緩解考試焦慮。
(二)加強學生心理健康檔案的建設和管理
1.為不同的學生建立不同的檔案，尤其是那些特殊學生的案例。
2.測試高壹學生的心理健康狀況，形成更直觀、更系統的檔案。
3.以前期數據為基礎，加強學生心理健康檔案的建設和管理。
(三)心理咨詢，幫助學生解決問題，讓心理咨詢真正融入學生的學習生活。
1，心理咨詢中心，對學生進行個體心理咨詢和輔導。
2.特別關註有潛在異常心理狀況的學生，定期給予個別輔導。
3.做好輔導記錄，根據心理輔導情況及時與老師和家長取得聯系，共同引導學生。
關註特殊學生，幫助他們融入校園生活。
1，積極配合德育處和各年級做好特長生和隨班就讀學生的心理疏導工作。
2.積累輔導記錄，為隨班就讀學生建立個人輔導檔案。
3、結合學期特點，組織隨班就讀學生開展活動，讓他們感受到關愛，融入校園。
第三，教師和家長參與心理健康教育
(壹)教師水平
1.為老師提供有效的減壓方法。
2.邀請心理健康領域的專家到校授課，傳授心理健康常識，處理常見的師生矛盾。
3.心理教師積極參加心理培訓，學習心理咨詢技術，進壹步提高心理咨詢能力。
4、心理老師積極配合班主任的工作，與班主任* * *壹起了解班級心理輔導的內容。
(2)家長學校
1，完善家委會制度、工作職責等內容。
2.根據各年級學生的特點，通過各年級的家委會、校園網、月刊等宣傳有關家庭教育和親子溝通的知識。
3.進壹步加強家校聯系，充分利用家委會的有利資源，形成良好的互助氛圍。
通過近兩年機制和制度的完善，心理健康教育也取得了壹定的成效。因此，在這壹年裏，有必要使學校心理咨詢工作更上壹層樓。心理咨詢室壹如既往地為全校師生服務，豐富了心理健康教育的形式，豐富了學校心理健康教育的內容，加強了師生、家長之間的溝通與互動。
2022年學校心理健康教育工作計劃3
壹、指導思想:
認真貫徹落實省市學校心理健康教育相關精神，根據小學教育特點和小學生心理發展規律，繼續通過多種渠道開展各種心理健康教育活動和指導，幫助學生獲得心理健康的初步知識，促進學生人格的健全發展。
通過心理健康教育，不斷轉變教師的教學觀念，改進教育教學方法，從而提高德育的針對性、紀律性和實效性，為學校實施素質教育營造良好的心理氛圍。
二、主要工作目標
1.堅持以人為本的原則。根據學生的心理特點和發展規律，運用心理健康的理論和方法，開展豐富多彩的活動，培養學生良好的心理素質，促進其身心全面和諧發展。
2.立足教育，重在引導。遵循學生身心發展規律，保證心理健康的實用性和有效性，面向全體學生，關註個體差異，尊重和理解學生。
3.提高全體學生的心理素質，充分開發學生的潛能，培養學生樂觀向上的心理素質，促進學生人格的健康發展。
4.為少數有心理困擾或心理障礙的學生提供科學有效的心理咨詢和輔導，使他們盡快擺脫障礙，提高心理健康水平，增強自我教育能力。
第三，具體工作
1.學校心理健康教育隊伍建設。
學校心理健康教育不是心理健康教師壹個人的事，而是所有學校教育工作者的事。因此，學校成立了以心理健康教師為主，班主任等教師為輔的學生心理健康教育戰線。優秀的教師是開展心理健康教育的有力支撐。今年繼續組織教師參加心理健康教師資格認證。同時，及時舉辦班主任心理健康教育講座，緩解班主任心理壓力，提高自身心理健康水平。心理健康老師收集整理學生心理健康狀況，定期以黑板報、廣播等形式對全體學生進行心理健康指導。
2.全力推進心理健康教育。更新觀念，要清醒地認識到心理健康教育是提高學生心理素質的必要途徑，是青年學生思想道德建設的重要組成部分。學校將圍繞“和諧、陽光、快樂、健康”的全市心理健康教育主題開展系列活動。要進壹步強化問題學生結對幫教制度，落實幫教措施，建立結對幫教檔案。
3.加強制度建設。將心理健康教育納入教育教學計劃；學校應定期開展心理健康教育的交流和討論；將心理健康教育課程開發納入學校教育和德育年度考核，開展心理健康教育課程評價活動；設立網上心理咨詢室為學生提供咨詢，設立心理郵箱，組織全體教師參與心理健康教育。
4.學校心理健康教育的途徑
(1)團體輔導。班主任利用心理健康課根據班級的實際情況開展心理健康教育，為學生提供全面的幫助，主要是塑造班級的良好氛圍和良好行為，激發集體進步的精神。另外，壹個月壹次，用國旗說話，針對壹些* * *性問題，由心理咨詢老師進行集體心理健康咨詢。
(2)心理咨詢室。心理咨詢室建設的環境布局兼顧了心理咨詢的要求和孩子的審美特點，讓學生壹進門就喜歡。每周二至周五中午12: 30至13: 10開放心理咨詢室，下午14: 40至15: 40開放，由咨詢老師負責接受個別學生或團體的咨詢。心理咨詢室外有“心理咨詢信箱”，讓個別同學羞於啟齒，可以寫信咨詢。
(3)案例教育。以智力優秀的學生、批判性智力的學生、模範生和問題多的學生為個案對象，分我知道和我不知道兩種方式進行研究。采用跟蹤學習和合作。
(4)博客互動。在我們學校的網站上，心理咨詢老師建立了自己的博客，並在博客中設置心理專題，歡迎學生、老師、家長等咨詢。這種形式的引入，可以搭建心理互動的橋梁，拓展心理咨詢的對象、時間和空間，更加便捷、互動，具有壹定的有效性。
5.指導家庭開展心理健康教育。
小學生心理健康教育僅靠學校實施是不夠的。從更重要的意義上說，小學生的心理健康教育主要依靠家庭教育，因為家庭是學生的來源和歸屬，小學生的心理健康最終歸結於此。因此，學校和家長應該共同努力，重視小學生的心理健康教育。我們利用家長學校、家長開放日等渠道，堅持不懈地向家長提出各種建議，引導家長開展小學生家庭心理健康教育。
總之，重視小學生自我心理健康教育，利用壹切資源開展小學生心理健康教育，促進全體學生健康發展，是我們的最終目的。
四、月度工作安排
三月和四月:
1.制定並討論學期心理咨詢工作計劃。
4.做好心理健康教育的宣傳和氛圍建設。
3.為部分六年級學生召開座談會，在畢業前夕進行個別心理輔導。
4.舉辦青少年心理健康講座(部分五六年級女生)。
五月:
1.組織全體教師學習心理咨詢的知識和方法。
4.寫壹份專門的心理健康教育黑板報。
3.召開專門的學生會議，進行個別心理輔導。
六月:
繼續指導班主任開展“開心果”談心活動。
利用家長會向家長宣傳“家庭心理輔導”的相關內容。
七月:
做好學期總結，數據積累，案例分析，心理檔案建立。
九月:
1.為新生提供心理健康教育，幫助他們做好入學準備。
2.思品老師確定心理咨詢的內容。
3.心理咨詢室正常開放。
十月:
1.國旗下講話，團體輔導。
2.對六年級學生做壹個心理調查。
3.進壹步優化學校心理咨詢室的內部環境。
11月:
1.出版學校心理健康教育專刊。
2.班主任的心理健康咨詢。
十二月:
1.迎接上級對學校心理健康咨詢室的驗收和檢查。
2.國旗下講話，團體輔導。
3.對學年進行總結。
4.各種資料的整理和歸檔。
2022年學校心理健康教育工作計劃4
心理健康教育是學校素質教育的重要內容，也是學校德育的重要方面。對全體學生進行心理健康教育，使學生不斷正確認識自己，接納自己，增強自我調節、承受挫折和適應環境的能力；培養學生健全的人格和良好的個性心理素質。對少數有心理困擾或心理障礙的學生給予科學有效的心理咨詢和指導，使他們盡快擺脫障礙，自我調整，提高心理健康水平，增強自我發展能力。因此，心理健康教育應貫穿於教育教學的全過程和學校工作的各個方面。
壹、指導思想
進壹步落實教育部《關於加強中小學心理健康教育的意見》，充分認識心理健康教育對未成年人成長的重要作用，加強我校心理健康教育的組織管理，面向全體學生，培養他們健全的人格和良好的個體心理素質，幫助他們充分認識和開發心理潛能，促進其心理素質和其他方面的素質發展。
二、具體目標:
面向全體學生，開展預防性和發展性心理健康教育，幫助學生在自我認知、承受挫折、適應新環境、學習方法、學習興趣、交友方式方法等方面得到充分發展。對少數有心理困擾或心理障礙的學生給予科學有效的心理咨詢和指導，使其盡快擺脫障礙，自我調整，提高心理健康水平，增強自我教育能力。
三、主要內容:
小學低年級主要包括:幫助學生適應新環境、新群體、新的學習生活，感受學習知識的樂趣；享受與老師同學的互動，在謙虛友好的互動中體驗友誼。小學中高年級主要包括:幫助學生在學習生活中嘗到解決困難的快樂，調整學習心態，提高學習興趣和自信心，正確對待學習成績，克服厭學情緒，體驗學習成功的喜悅，培養面對畢業和升學的進取態度；培養集體意識，在班級活動中善於與更多的同學交流，培養開朗、合群、樂於學習、自強自立的健康人格，培養獨立、自動參與活動的能力。
四、工作措施
1，全員參與，提高教師心理素質。
心理健康教育的主要途徑應貫穿於學校教育的全過程，在學科教學、各種教育活動和班主任工作中重視學生心理健康教育。為此，首先要抓好心理健康教育的兩支隊伍:壹支是教師隊伍，另壹支是班主任隊伍。通過學習心理健康教育的相關文獻和理論知識，組織出國學習和參觀訪問，幫助教師樹立新觀念，重視心理咨詢教育。
2.開展全民心理健康教育。
根據心理健康教育“主體性、發展性、活動性、協調性”的實施原則，我們的心理健康教育應著眼於全體學生及其未來發展，通過班級教學、班集體建設、班級活動、班級文化建設、班級管理，以及課內外、校內外各種教育的整合來實施心理健康教育。班主任這學期要組織兩次心理健康團體輔導活動。
3.關註個體，重視心理咨詢。
對少數有心理困擾或心理障礙的學生，給予相關的心理輔導和咨詢。班主任和任課教師要關註班裏有特殊心理的學生，及時提供認真、耐心、科學的心理輔導。導師應遵循理解、尊重、真誠和移情的原則，幫助學生提高自我理解、自我調節、承受挫折和適應環境的能力。
4.結合德育提高心理健康教育質量。
心理健康教育與道德教育相結合是學校教育的最佳互補模式。心理健康教育應當與思想品德課、健康教育等相關內容有機結合。同時，利用活動課和班級活動，幫助學生掌握壹般心理學知識和方法，培養良好的心理素質。充分利用社區教育資源，建立學校與家庭、社會和心理健康教育的良好溝通渠道。
2022年學校心理健康教育工作計劃5
當今社會節奏快，競爭激烈，小學生周圍的壹切都發生了巨大的變化，物質條件逐漸富裕，父母對孩子期望過高，獨生子女缺乏玩伴，自我表現欲望強烈，導致很多小學生心理不健康。如何對學生進行心理健康教育？我認為心理咨詢應該從學校、家庭、學生自我教育三個方面進行:
壹、學校心理健康教育的途徑和方法:
1.老師以朋友的身份參與學生的討論和遊戲，讓學生說出自己的想法，傾聽別人的聲音。
2.及時做好筆記，談話記錄。
二、家庭對小學生進行心理健康教育:
小學生心理健康教育僅靠學校來完成是不夠的。從某種意義上說，家庭教育是主要的。因此，學校和家長應高度重視小學生的心理健康教育，利用家長會、家長開放日等方式，多給家長提建議，引導家長開展小學生家庭心理健康教育。
三、小學生自我心理健康教育:
培養小學生自我心理健康教育意識。要通過各種渠道讓小學生知道它的重要性和基本常識，知道有疑問如何獲得幫助。
第四，從實際出發，教給學生壹些自我心理健康教育的方法:
1，學會放松。要讓學生知道緊張是壹種正常的心理反應，可以通過想象、分散註意力、調整呼吸、體育活動、聽音樂、閱讀等方式來調節和放松。
2.與人交談。讓學生知道要學會求助，要學會和老師、長輩、親戚朋友說話，要學會和人說壹輩子話。
3，喜歡寫小練習筆和日記，小學生要學會用筆和自己對話，用文字描述自己內心的軌跡。老師和家長應該尊重孩子的隱私，不需要他們的允許。
4.在學習文化知識和基本技能的同時，還要有計劃、有目的地參加壹些集體活動和社會交往，如體育比賽、文藝活動等，更好地培養多樣化的興趣愛好。
5.學會觀察、分析、評價自己，逐步形成自尊、自愛、自信、自控的良好心理素質，有利於形成並長期保持積極樂觀的心態。
6.已經形成不良行為習慣的小學生，要在老師和家長的直接指導下，努力抑制和糾正自己的缺點，發展自己的優點，不斷完善自己的人格。
作為班主任，要觀察學生在校情況，及時與家長溝通，防患於未然。仔細觀察孩子的性格是否開朗、活躍、好奇；與家長的關系是否恰到好處，是否能積極與家長和老師溝通，與同學關系是否良好；是非觀念，意識和力量；學習欲望是否強烈，面部表情是愉快還是不愉快，精力是否充沛，學生是否善於交友不孤獨等。觀察孩子是否有心理問題，努力使學校教育和家庭教育形成合力，使學生“願意學習和工作；樂觀穩重；和諧的人際關系；能面對現實，適應環境，認識自己。
在對學生實施心理健康教育的整個過程中，學校教育壹直處於主導地位，但家庭教育起著關鍵作用。當老師，尤其是班主任，是家庭教育和學校教育的紐帶。要經常聯系家長，反映學生在學校的情況，了解他們在家裏的表現，根據情況制定心理案例。家長要主動了解學生在校表現，配合老師做好孩子的心理工作。只有這樣，學生才能有健康的心理和高尚的人格。
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