青少年心理健康教育的聽後感受350
(1)正確的自我概念。正確的自我概念是心理健康的重要條件。壹個人只有正確認識自己，才能舉止得體，適應學習和工作，勤奮發展自己，積極教育自己。如果自我概念不正確，他可能會自視甚高，自以為了不起，做力所不及的事。他也可能會感到羞恥，拒絕真實的表達自己，從而形成沈重的心理負擔，無法平靜。
(2)適度的野心。要了解社會對個人的要求，哪些是環境允許的，哪些是不允許的，它們的變化趨勢如何。要善於綜合分析個人的優劣勢和環境的優劣勢，挖掘環境的有利因素，發揮個人的優勢，壹方面與命運抗爭，改造客觀，另壹方面調整主觀，確定適當的誌向水平，避免做出造成挫折的事情；
(3)和諧的人際關系。與人相處時，他們的積極態度(如尊重、信任、友誼等。)總是多於消極的態度(如仇恨、懷疑、恐懼等。)，而且他們對所屬的集體有壹種團結感、安全感和* * *感，他們總是願意為了集體的幸福而犧牲個人的欲望；
個人與社會的和諧。當自己的需要和欲望與社會的要求和他人的幸福發生沖突時，應該放棄和修改自己的行動計劃，以尋求與社會的和諧；
(5)傾吐心中累積的壓抑。思想情緒矛盾長期壓抑在心中，會影響大腦功能，造成心理障礙。只有把自己的情緒問題傾吐出來，才能感到舒服，才能起到壹定的穩定作用。
青少年性心理發展的三個階段
青春期是兒童向成人過渡的中間階段。在此期間，兒童在生理和心理方面都發生了劇烈的變化，特別是隨著性器官的發育和第二性征的出現，男孩和女孩在心理上也發生了很大的變化，體現出明顯的性心理特征。
青少年在性心理方面壹般會經歷以下三個發展階段。
1.對異性的暫時疏遠
在短暫的青春發育時期，中學生往往會回避異性同學，這壹點對女生最為明顯。這主要和生理因素有關。中學生因為第二性征的出現，對自身發生的劇變感到無所適從和害羞，本能地疏遠異性，甚至厭惡異性。
這壹時期將持續約1年。青春期發病後，由於男女生在形態和功能上的差異越來越明顯，在相互接觸中結束了無拘無束的打鬧和歡笑的童年時期，出現了短暫的疏遠。
他們在學習和活動中很少交往。因為男女性格的不同，這個階段男生會覺得女生嬌氣、膽小、坦蕩；而女生則討厭男生的粗魯、調皮、無知。這種現象壹般出現在小學高年級到初中壹二年級。
2.敬老時期
中學生在青少年發展的中期，往往會在周圍環境中激起他們對壹些文學、體育、知識、外貌等方面優秀的人(多為同性或異性的老年人)的欽佩、欽佩和向往，並極力模仿這些老年人的言行，甚至著迷。
3.渴望異性
隨著身心的不斷發展，青少年對第二性征的發展充滿好奇、不安甚至恐懼，渴望了解性知識。青春期後期，隨著性發育的成熟，中學生往往會對同齡的異性產生興趣，希望與他(她)接觸，或者在各種場合試圖引起他(她)的註意。但由於中學生情緒不穩定，自我意識強，在接觸過程中容易產生矛盾，或因瑣事爭吵甚至分手，所以交往對象會發生變化，表現為今天張三好，明天覺得張三不好，李四很好。
暫時疏遠異性的持續時間很短。經過這短暫的時間，男生和女生很快就有了親近的需求，產生了相互吸引的心理。喜歡壹起打遊戲，壹起做作業，壹起參加各種社交活動等等。如果這個時期的青少年性意識發展沒有得到正確引導，可能會出現早戀等不良傾向。甚至忽略作業和小組活動。當然，正常的男女性交應該被接受和鼓勵。喜歡異性不代表談戀愛。青少年要正確把握。