經過近百年的發展，學校心理健康教育進入了什麽時期？
植根於學校心理學領域，經過近百年的發展，進入了繁榮期。20世紀90年代初至90年代末，我國更加重視心理健康教育，普遍開展了學生心理健康調查。
心理健康教育起源於19世紀末20世紀初的西方，源於“關懷人性”的思想，植根於學校心理學。
經過近百年的發展，該領域進入了繁榮期。20世紀90年代初至90年代末，我國更加重視心理健康教育，學生心理健康狀況研究廣泛開展，課題研究受到重視，對心理健康教育相關問題的探討逐漸深入。
1.中小學生的心理健康狀況引起了更多研究者的關註，壹系列調查相繼開展，揭示了中國。
中小學生各種情緒和行為問題的存在和嚴重性，使得心理健康教育對社會各界來說都是重要而迫切的。
對性認識的加深為促進心理健康教育提供了現實基礎。
2.心理健康教育研究壹直受到重視。
為了進壹步系統地了解學生的心理健康狀況，原國家教委在八五和九五期間規劃了壹批重點項目。
本文從不同角度論述了學生的心理健康教育。據統計，僅在九五期間，就向全國提供了教育。
科學規劃領導小組申報的心理健康教育和學校心理咨詢課題有70多個。還有這裏。
在此基礎上，編輯出版了壹批心理健康教育的專著和書籍，為推動學校心理健康教育的發展提供了理論指導。
3.心理健康教育的理論研究正在逐步深入。
在關註心理健康教育意義的同時，心理健康教育的壹些具體問題也進入了研究者的視野。
對問題的研究逐漸從揭示問題、強調問題的重要性轉向解決學生心理健康的具體問題和指導基層。
教育實踐的途徑、方法、措施、內容和手段。