李鎮西老師推薦給青少年閱讀的四種書
第二，人文。教師作為人類精神文明的傳承者，不僅要認真讀教育教學方面的書，還要讀與教育教學無關的書，即讀教育以外的書，尤其是人文著作——政治、哲學、經濟、歷史、文學...包括山水遊記，人物傳記等等。註意，看人文書籍是沒有學科界限的，不只是所謂的“文科老師”。因為每壹個老師都承擔著引領學生心靈成長的使命，他的靈魂是否充實？老師的重腦，更多的是取決於我們是否有上文所說的與教育無關的閱讀。其實和學歷有沒有關系都是相對的。教育本身與時代和社會發展密切相關。所謂“教育之外的書”，其實與教育有著直接或間接的千絲萬縷的聯系。所以從廣義上來說，所有的書都與教育有關。
第三，科技。這是壹個科技飛速發展的時代。壹臺筆記本電腦最多能用三年，性能更好、功能更強的產品就會出來，尤其是手機。那麽，教師作為人類文明成果的傳承者，當然應該與時代發展息息相關，否則就無法勝任教書育人的神聖使命。甚至語文老師也會在很多課文中碰到最新的科技相關內容。沒有壹定的科技閱讀，課堂就會捉襟見肘，甚至充滿廢話。教師對科技的閱讀不僅僅是“科技”，還包括對科學著作、科學書籍、科幻作品的閱讀，以及對科學史、科學家傳記的閱讀。這些讀物壹定會幫助我們培養學生的科學精神，培養他們的科學素質。
第四，孩子。老師每天和孩子打交道，應該和孩子做靈魂伴侶。如果他們暫時做不到，至少應該知道孩子在關註什麽，包括課後喜歡看什麽書。雖然現在是互聯網時代，但紙質書仍然是很多孩子閱讀的選擇。好的教育者要有“兒童視角”，在某種程度上把自己變成兒童，用心去感受世界，用眼睛去環顧四周。讀孩子喜歡讀的書，是保持孩子心態的方法之壹。和孩子多壹個愛好，就多壹條通往孩子內心的路。有了* * *這個話題，老師和學生之間的心就不知不覺的靠近了，所謂的“代溝”往往感覺不到。當然，孩子畢竟不成熟，閱讀內容往往良莠不齊。教師只有擁有盡可能多、盡可能廣泛的“兒童閱讀”，才能有效引導兒童健康閱讀。