初中生心理健康咨詢教案(選編)
初中生心理健康輔導教案(1)教學目標
通過看課件和視頻，講故事，討論等。，學生能夠理解和掌握挫折的概念，認識到“每個人在成長中都會經歷挫折，成功也必然會經歷挫折，挫折對人的影響是‘雙重的’，從而激發學生增強自我抵抗力的欲望。"
教學重點
1，追求與挫折的辯證關系。
2.聯系實際，聯系自我，樹立正確的“挫折觀”。
教學過程
第壹，引導人
播放《命運交響曲》，介紹貝多芬的追求和失意。
第二，教新課
1.提問:用自己的語言說出“什麽是追求和挫折”。
2.電腦幻燈片展示了“追求”和“挫折”的概念
(壹)追求是指運用積極的行動來實現某壹目標。
在活動中，當妳遇到幹擾、障礙、損失或失敗時，就會產生壹種心理狀態。
(二)追求與挫折的關系
1.觀看視頻:《我們的桑蘭》(帶著疑問觀看和思考)
2.學生們逐壹討論
1)《桑蘭的追求與失意》
2)播放電腦幻燈片“桑蘭的追求與挫敗”
3)討論並總結“追求與挫折”的關系
3.放電腦幻燈片1——成長必須追求:挫折往往伴隨著追求；不怕挫折，勇於追求。
(3)面對挫折
1，看視頻《同學的故事》
2.記者談了采訪感受。
3.電腦幻燈:給我們的啟示:“追求往往是隨著挫折的挫敗而實現的。”
(四)挫折的影響
1，配樂幻燈片“壹封未寄出的信”
2.討論作者遇到了什麽挫折。
對她有什麽影響？如何幫助她擺脫負面影響？
3、配樂幻燈片
今天的愛因斯坦是斯蒂芬·霍金
4.對“挫折”進行新的詮釋
(5)總結與升華
1，電腦幻燈片:“首席科學家”嚴純華。
2.總結全班
1)電腦幻燈片勇於追求，不怕挫折！敢於追求，戰勝挫折！不斷追求，挑戰挫折！
2)mtv十張電腦幻燈片壹壹歌曲《未來的未來》
3)隨著歌聲，滾動播放。
課後作業
作文:《心靈的沖擊》記錄了自己追求中遇到的挫折。
(焦點:遇到挫折時的想法、采取的對策和影響)
初中生心理健康輔導教案(二)活動目的
1，讓學生明白，聽到不代表就是正確的，要認真聽，正確聽，仔細解讀，表達清楚，以免誤解。
2.使學生掌握正確的聽力方法。
適用對象
班上的所有成員
要準備的活動
精神病，沒有面部特征的人的頭部
活動程序
首先，熱身介紹
播放優美的音樂來創造壹個場景。聽完後問:妳覺得這音樂好聽嗎？聽完有什麽感受？妳什麽時候學會傾聽的？
對話:是的，我們從小就在學習傾聽，聽親人的呼喚，聽大自然的風雨，聽優美的音樂。聽力是人最基本的素質。但是有些人可能壹輩子都學不會怎麽聽。他能聽到孩子的笑聲，卻感受不到孩子的純真。他能聽到別人的哭聲，卻感受不到別人的疾苦。傾聽是人類無需學習就能學會的本能，但在現實生活中，傾聽往往是所有溝通技巧中最被忽視的部分。當我們渴望表達自己，說出自己的話時，傾聽往往被忽略。
二、遊戲:“悄悄話”
每10學生分為四組。老師給每組的第壹個學生看壹個發音相似的有意義的句子，第壹個學生稍後發信息。留言過程中，不能和別人聽到內容。請最後壹個學生說他聽到了什麽。說話又快又準的隊獲勝。
溝通和分享:
1.妳們組的成敗經驗是怎樣的？
2.打完這個遊戲有什麽感受？
三、小組活動:“妳畫，我說”
四個學生在臺上兩人壹組表演，其他學生在臺下兩人壹組表演。
活動規則:壹個扮瞎子，壹個扮明眼人。
溝通和分享:
1.通過這次活動妳有什麽感受？
2.妳從這個遊戲中得到了什麽？
第四，情景喜劇表演
在日常的人際交往過程中，人們往往需要充當傾聽者的角色。“聽”看似很簡單的壹件事，但事實真的是這樣嗎？看下面的情況。妳遇到過嗎？
劇情內容:課堂上，老師正在組織學生討論問題。壹個同學在發言，兩個同學不停地打斷，爭先恐後地發表自己的意見，不讓對方說完，和上課發言的同學吵了起來；同時，在處理別人的發言時，有壹個同學面無表情，看起來很嚴肅，但實際上沒有任何反應；有壹個同學，手裏拿著筆，臉對著窗戶；有壹個學生面帶微笑，搖著頭，輕輕地哼著歌，不停地翻頁，看表。)
學生表演情景喜劇。表演後，學生談論:在上述情況下，作為聽眾，妳做得不好的是什麽？妳還知道哪些不好的聽課行為？妳在劇中有過類似的經歷嗎？妳有什麽損失嗎？結合現實生活來說說吧。
動詞 （verb的縮寫）學生談論它
如何做壹個合格的傾聽者，比如:態度自然、友善、真誠、眼神交流、不隨便打斷等。
六、學生實踐
告訴小組“壹件難忘的事”。說話的時候，體驗好的傾聽風格帶來的感覺；當妳聽的時候，別忘了提醒自己做壹個合格的傾聽者。
學生們談論學習傾聽的好處，如增長知識、獲得他人的尊重、取長補短等。
七、老師總結。
當人們深刻理解傾聽的道理時，我們會發現傾聽無處不在，與我們的生活息息相關。學習離不開聽，工作離不開聽，生活離不開聽。通過傾聽，妳可以了解智者的教誨，領略文化的精髓，享受生活的美好。
同學們，讓我們學會傾聽。當我們能安靜的坐下來，看清楚對方，拋棄傲慢和虛榮，微微前傾，投去鼓勵的目光，那麽妳會有意想不到的收獲。
初中生心理健康輔導教案(三)教學目標:
了解早戀的本質危害以及如何正確應對。
教學過程:
活動壹:學生舉“早戀”的例子，說出自己對異性的感受。“早戀”是簡單的，幼稚的，不理智的。早戀的人不知道責任，透過愛情的面紗客觀評價自己愛的人的人格品質，不知道愛情應該是附屬的。愛情之外的天空依然廣闊美麗。
活動二:討論早戀危害極大。
1，早戀嚴重影響正常學習。
2.早戀增加了父母的精神負擔和精神負擔，影響了家庭關系的和諧。
3.會縮小青少年的社交範圍，因為愛情是排外的，是專註的。
4.年輕人的心理發育很不成熟。再加上外界壓力，早戀大多不成功，失敗給雙方都帶來了嚴重的創傷。如果處理不好，會對以後的婚戀產生負面作用，甚至有些少男少女會有自殺傾向或者終身不嫁。
活動三:討論如何正確對待早戀。
1.當妳收到異性的求愛信時，要有策略地拒絕。不要侮辱挖苦，傷害對方自尊心，不要張揚。自己能處理的，就自己處理。如果自己處理不了，就交給老師和家長吧。妳應該原諒對方的魯莽行為，這樣妳就不必拒絕與任何異性交往。
2.如果是早戀，就要理智的告訴自己，讓童心重新留在心裏，珍惜心中對異性的美好感覺，讓友誼天長地久，同時加強男女之間的正常交流，擴大興趣。
活動4:
思考:
1，什麽是友誼？
2.何謂愛情?
3.如何正確區分兩者的區別以及從友情到早戀的大致過程？
活動5:
在思考的基礎上，可以加強友誼，杜絕早戀。
初中生心理健康輔導教案(四)1。教學目標
1，通過遊戲，知道心情。
2.通過交流了解情緒與健康的關系。
3.學會調節不良情緒。
4.能夠心情愉快的學習生活。
二，教學的重點
了解情緒與健康的關系，學會調節不良情緒。
第三，教學程序
(壹)音樂導入，調節情緒
1，享受音樂。
2.說說妳聽完這首曲子後的心情。
3.在輕松愉快的心情中學習這壹課。
4.板書:情緒與健康
為了使學生能以良好的心態進入學習狀態，在愉快的心情中獲取知識，特別挑選了壹段輕松愉快的音樂供學生欣賞。這有利於學習目標的完成。)
(B)滿足標準的指導
1，遊戲活動，體驗情緒。
(1)說說遊戲規則。
(2)指導和參與遊戲。
(3)說出妳在遊戲過程中的感受。
(4)學生談到的內心狀態和表情變化，就是情緒。
(5)區分好情緒和壞情緒。
(6)貼壹張好的情緒圖和壹張不好的情緒圖。
情緒無時無刻不圍繞著我們。為了讓學生充分體驗情感，我設計了猜詞遊戲的情境。全體同學參與遊戲活動，有的猜，有的做動作提示，緊張、興奮、擔心、快樂、失望、悲傷等情緒包圍著同學們。經過老師的引導，學生們知道了什麽是情緒，以及情緒的類型。)
2、談明白道理。
了解情緒與健康的關系:不良情緒危害人的身心健康。
(1)長期被不良情緒困擾對人的身心健康有什麽影響？請告訴妳的同學妳的感受。
或者舉個妳知道的例子。
(2)聽完學生談論的例子後，妳明白了什麽？
(3)板書:不良情緒有害健康。
在認知的基礎上設計交流活動，談談不良情緒危害健康的例子。通過具體的例子，讓學生明白不良情緒對人的身心健康的危害，並激發他們拒絕不良情緒的欲望。)
3、視頻* * *明，學習方法。
(1)播放視頻(三個同學因為班長落選而心煩，家長周日給自己安排了很多興趣班，考試成績很差)。
(2)視頻中的學生應該怎麽做？
(3)播放視頻(三個學生通過和同學聊天、聽音樂、看書、做體育活動來調解情緒)。
(4)視頻中的學生是如何調節情緒，讓自己開心的？
(5)大屏幕顯示調節情緒的方法。
以後誰遇到不順心的事，就用這些方法調節情緒。
視頻中的情節是學生學習生活中經常發生的典型例子。常識告訴我們，如果壹個觀點是“同舟共濟”，那麽這個觀點對當事人的影響很可能比老師的說教更有效。)
4、小組交流，激情引導。
明白好的情緒有益於人的身心健康，可以帶著好的情緒學習生活。
(1)群裏同學談論快樂的事情，快樂給人帶來的好處。
(2)妳從同學那裏學到了哪些調節情緒的方法？
(3)談談幸福給人帶來什麽好處。
(4)板書:好心情有益健康。
為了激發學生的興趣和他們談論快樂的欲望，我特意設計了“快樂娃娃”交友的情境。通過情感交流，學生用自己的感受、經歷和方法幫助和引導其他同學。在完善自己最佳心理素質的同時，會主動糾正其他同學的心理偏差。在分享快樂的同時，學生們自願以良好的心情學習和生活。)
(三)標準評估，及時反饋。
在答題卡上寫出自己的方式。
以後出了事妳怎麽辦？
1，考試成績不好被批評，很難過。我會
2.我很生氣我沒有得到我想要的。我會
3.明明是小明弄壞了小芳的東西，小芳卻怪我。我非常生氣。我會
4.父母吵架，我很煩，無法安心學習。我會
(4)歌舞鞏固目標。
加深對情緒與健康關系的認識，快樂起來。
健康成長。在愉快的氣氛中結束這節課。
唱歌和跳舞:健康歌曲
通過“健康歌”的載歌載舞，讓學生加深對情緒與健康關系的認識，再次體驗快樂的情緒，在快樂的氛圍中結束本次教學活動。)