論兒童心理健康教育的範文
兒童心理健康教育第壹篇論文:《論兒童心理健康教育》
心理健康教育是當代教育和學前教育的主題。所謂健康的心理，是指壹個人的心理各方面與社會環境處於積極協調統壹的狀態。心理健康的人情緒開朗穩定，生活態度積極，人際關系和諧，行為自控能力強。現代心理學表明，健康的心理是壹個人智力和人格發展、潛能開發、道德品質形成和主動適應社會的前提，是壹個人整體素質形成和發展的基礎。世界衛生組織曾預測，21世紀將是精神障礙和精神疾病的世紀。在我國，從衛生部獲悉，我國兒童青少年行為問題檢出率為12.97%。近年來，兒童青少年的心理問題呈上升趨勢。
2001年7月，教育部發布了《幼兒園教育指導綱要(試行)》，這標誌著學前教育改革進入了壹個新的階段。總則中明確指出:？幼兒教育是基礎教育的重要組成部分，是我國學校教育和終身教育的基礎階段。城鄉各類幼兒園要從實際出發，因地制宜實施素質教育，為孩子的終身發展打下堅實的基礎？。這強調了早期兒童教育的重要性。國家把幼兒教育提到了非常高的議事日程，不僅和基礎教育壹樣重要，而且承擔著責任？為孩子的終身發展打好基礎？重任在肩。
眾所周知，學前教育的內容也是全面的，包括人的情感、態度、能力、知識和技能的啟蒙教育。大綱將它們分為五個領域:健康、語言、社會、科學和藝術..
在所有這些教育內容中，健康被放在首位，並對兒童健康教育提出了具體要求。幼兒園必須優先保護孩子的生命，促進他們的健康？。同時還強調？樹立正確的健康觀，在重視孩子身體健康的同時高度重視孩子的心理健康？。
然而，從我國幼兒園教育的現狀來看，由於傳統教育觀念、文化等因素的影響，嚴重忽視幼兒健康心理和人格的培養，導致幼兒普遍存在獨立性差、心理脆弱、怕吃苦、創造力不足、缺乏合作交流的意識和能力、自控能力差的問題，很多幼兒還存在各種心理和行為偏差。如果這種情況不被重視，必然會影響壹代人的素質。因此，重視和加強幼兒心理健康教育是幼兒園教育不可回避的課題。那麽，幼兒園應該如何對孩子進行心理健康教育呢？這是大家壹直在討論的問題。
首先，確立兒童心理健康的教育目標。
學前教育是關系到人的壹生發展的教育，心理健康教育也不例外，必須確立壹個長遠的教育目標。根據兒童的年齡特點，幼兒心理健康教育的目標是:
1.能夠關心周圍世界的各種事物和現象，有良好的觀察、註意、想象、概括和分析能力，有強烈的求知欲，知道自己與周圍世界各種事物和現象的關系。
2.能夠和家長、老師、孩子表達和交流自己的想法和感受。
3.願意尋求新的生活體驗，有良好的適應新環境的能力。
4.做事要有信心和耐心，爭取成功，不怕失敗和挫折。
5.具有壹定的生活自理能力，初步養成良好的生活習慣。
6.能夠積極參加集體活動，敢於表達自己。
7.與孩子友好相處，平等合作，樂於關心他人，富有同情心。
8.有壹定的自我評價能力和自我約束能力。
9.遇到困難要主動想辦法解決。
10.能夠接受老師和家長的勸說，不任性。
第二，探索兒童心理健康教育的途徑和方法。
1.加強學習，提高認識。
作為壹名幼兒教師，他承擔著啟蒙教育的重任。雖然他有壹定的專業理論基礎，但大部分教師仍然是幼兒心理健康教育的薄弱環節。因此，我們必須加強學習。在理論上，要系統研究心理健康教育的概念、特點、原則、途徑和方法，掌握兒童心理健康教育的規律，提高對兒童心理健康教育的認識，增強從事心理健康教育的自覺性，從而提高所需的知識和能力。我們應該閱讀大量關於心理健康教育的資料，使其規範化和科學化。
2.心理健康教育與教學實踐相結合。
雖然心理健康教育是壹個新課題，但這種現象由來已久，只是以前沒有引起足夠的重視。隨著社會的發展，改革開放的深入，信息技術的高度發達，整個社會得到了不斷的提高。但與此同時，很多不好的現象也以迅雷不及掩耳之勢向我們襲來，它的負面效應讓我們猝不及防，來不及反應。青少年犯罪率逐年劇增給我們敲響了警鐘:青少年的心理健康問題刻不容緩！作為壹名幼兒教育工作者，如果能重視幼兒心理健康教育，就應該將其與教學保障工作聯系起來，結合自身的教學實踐進行探索和研究。比如有意識地培養孩子在語言活動中的表達能力，讓孩子在老師和孩子面前表達和交流自己的感受和想法；在音樂活動中培養孩子的社交能力；培養幼兒在藝術活動中的交流合作能力，將教學科研與心理健康教育融為壹體。這將為中小學教育打下良好的基礎。
3.心理健康教育與壹日活動的融合
心理健康教育不是孤立的教育活動，應該融入到孩子的日常活動中:首先，遊戲是孩子的生命，遊戲貫穿壹整天。除了遊戲本身的教育功能，心理健康教育融入到遊戲中也能起到協同作用。遊戲是培養社交能力和獨立性的絕佳手段。在角色遊戲中，孩子們通過確立遊戲主題、選擇角色和發展劇情來學習如何與同齡人友好相處。這對自我意識的良好發展、合群感情的發展以及社會化與個性化的協調發展無疑是有意義的。在實踐中，我們應該認識到，並不是所有的遊戲對心理健康教育都是有效和有意義的。兒童心理健康教育遊戲要有針對性和針對性。這就需要我們精心選擇遊戲，通過遊戲讓孩子體驗合群的快樂，增強合群感，提高合作能力。
同時，應將心理健康教育的內容有機地融入教學活動中。我們的心理健康教育不是增加壹天的活動，也不是取代原有的教學活動，而是挖掘教學活動中內在的、潛在的因素，根據幼兒的心理特點和發展需要，更好地發揮心理健康教育在教學活動中的作用，在每壹天的活動中尊重幼兒的人格和權利。這對我們廣大幼師的素養提出了更高的要求。它要求我們不僅要有專業的知識和技能，而且要加強對兒童心理的研究，並在教學中有機地結合起來，從而更好地教育兒童的心理健康，為他們的健康發展打下良好的基礎。
4.心理健康教育與家庭教育的融合。
教育是壹個系統工程，需要全社會的關註和支持。父母是孩子的第壹任老師，對孩子的成長起著關鍵作用。因此，心理健康教育必須得到家長的支持和配合。由於家長的水平和素質不同，學校可以從以下幾個方面入手:1。舉辦兒童心理健康教育講座，幫助家長提高認識。2、開展壹些健康有益的親子活動，拉近親子關系。
3.家訪是壹種有效的家庭聯系活動，往往能起到事半功倍的效果。
5.心理健康教育應關註個體差異。
每個孩子都有自己的特點，所以對孩子的心理健康教育壹定要根據孩子生理和心理的個體差異有針對性。在關註兒童心理健康的同時，必須高度關註兒童個體的心理健康，實施個性化教育。可以進行個別輔導，對問題突出的孩子要聯系家長，咨詢專家，進行心理治療。
心理健康教育已經引起了全社會和教育工作者的重視，但隨著社會的不斷進步，這壹教育內容將越來越成為人們不可忽視的教育關鍵。作為幼兒教師，承擔著為孩子的終身發展打下良好基礎的重任，任重而道遠！我們要跟上形勢，不要讓孩子輸在起跑線上。我覺得這就是我們工作的意義，也是我們對社會最大的貢獻！
論兒童心理健康教育的重要性、影響因素及實施方法。
健康的心情可以陶冶人的情操，使人充滿活力。如果壹個人開朗樂觀，無論遇到什麽困難或不幸，都能活得自由自在。所以作為幼兒教育工作者，更有義務讓每壹個孩子都有壹個健康的心理。
關鍵詞:心理健康教師家庭教育
當今世界，心理健康已成為健康的重要組成部分，越來越受到社會各界人士的關註。但是，幼兒時期是壹個人心理發展個性形成的關鍵時期。性格和很多心理素質都是在這個時期形成的，可塑性強，心理不成熟，自我調控水平低，容易受到環境等不良因素的影響。因此，加強現階段幼兒的心理健康教育，維護和促進他們的心理健康是非常重要和必要的。
壹，我國兒童心理健康的現狀
中國的心理學家和教育學家對兒童的心理健康做了大量的調查。很多孩子普遍存在嫉妒、任性、孤獨、焦慮、情緒異常、社交困難等心理問題。具體來說，主要有以下幾個方面:
(A)行為問題
現在的孩子大多是家庭的過度溺愛帶大的，很多父母因為孩子是獨生子女，就盲目滿足孩子的需求。長此以往，孩子會變得以自我為中心，專橫跋扈，隨著年齡的增長，逐漸發展成違反課堂紀律、撒謊、打架，甚至違反社會法律法規等不良行為，往往讓家長後悔莫及。
(2)情感問題
情緒是壹系列主觀認知體驗的總稱，是由各種感覺、思想和行為產生的心理和生理狀態。最常見、最流行的情緒是喜悅、憤怒、悲傷、驚訝、恐懼、愛等。，而且還有嫉妒、羞恥、羞恥、驕傲等壹些微妙的情緒。在童年時期，他們的情感問題很容易被父母忽視。如果父母不從小重視孩子的情感培養，孩子長大後很容易出現各種問題行為。
人際關系問題
荀子說:？人離不開群體。？它意味著人們只有通過交流和建立和諧的人際關系才能過上社會生活。調查顯示，許多孩子存在人際交往問題，這將對孩子的個體發展產生重要影響。所以，在幼兒時期培養孩子的人際交往能力是非常重要的。
(四)性格問題
人格是壹個人對現實的穩定態度和習慣性行為中的人格特征。在兒童期，性格問題主要表現在膽怯、害羞、自卑、懦弱、易怒、身體或言語攻擊等多個方面。孩子因為膽小、害羞，往往很難完成父母要求他們做的事情，比如表演、與人競爭、主動與人玩耍等，這會讓他們更害怕做這樣的事情，加重孩子的心理障礙。
二，影響兒童心理健康的因素
(壹)遺傳素質及其社會影響
1.遺傳質量
遺傳是指父母的生物特征遺傳給後代的現象。遺傳因素是兒童心理發展的物質前提，兒童在這個生物的物質前提下形成自己的心理。遺傳差異為兒童心理發展的個體差異奠定了最初的基礎。每個孩子都有自己的遺傳特征，這些特征會影響孩子的心理發展，如內向或外向、行為退縮或攻擊、情緒焦慮或抑郁等。
2.來自社會的影響
現代社會，人們經常處於緊張狀態，心理沖突、壓力、焦慮不斷增加。社會價值觀的多元化對幼兒產生了不可估量的影響，潛移默化地影響著他們的心理健康。隨著時代的發展，計算機、網絡等先進科技越來越貼近孩子的生活。兒童接觸各種社交媒體，直接影響兒童道德觀念和行為的形成，對其身心發展產生重要影響。
父母和家庭對兒童心理健康的影響
1.家庭結構簡單，生活空間狹小。
目前絕大多數獨生子女家庭都是二加壹的簡單結構。父母都是雙職工，白天上班，晚上壹家三口壹個人住在壹套公寓裏，孩子缺乏同伴交流和玩耍。長此以往，必然會影響孩子的心理健康。
2.父母教育方法不當
在壹些家長眼裏，家長的任務就是讓孩子吃好，穿好，不生病。父母願意投資孩子的衣食住行和身體保健，卻忽略了孩子的心理健康。
(1)獨生子女家庭過分溺愛孩子已經成為普遍問題。？撒嬌？有些家長處處照顧孩子，導致孩子依賴性強，懦弱，缺乏獨立性。導致他們的孩子任性、霸道，無法與同齡人友好合作，不分是非，缺乏自制力，形成排外、與集體格格不入的不良心理。
(2)有些家長對孩子要求太嚴格，讓孩子留下來？絕對服從？在高壓環境下，形成自卑、膽怯、退縮等不良心理素質。
(3)父母整天忙於自己的事業，很少花時間關註孩子的發展。缺少父母的陪伴和關愛，成為孩子形成不良心理素質的誘因。
(4)父母經常吵架或離婚對子女的影響。。父母離婚對孩子的心理傷害很大。年齡較小的孩子會出現攻擊行為、退縮行為，表現出恐懼、拒絕、孤獨等問題。
(三)教師教育方法對兒童心理健康的影響
教師教育方法是教師在教育孩子的過程中所采取的教育手段和方法。在幼兒園教育中，教師不僅僅是教育者，更是母親或親人。因此，教師的教育方法不僅直接影響教育活動的開展，而且潛移默化地影響著兒童個性心理的形成和發展。教師作為孩子步入社會的第壹個啟蒙者，在處理每壹個問題時，所體現的人格和教育方法都會對孩子的心理產生影響。所以，適合孩子發展的，孩子願意接受的教育方式，會對孩子的心理發展起到積極的引導作用。
三、采取的應對措施
(壹)用愛擁抱兒童是兒童心理健康教育的前提。
著名教育家蘇霍姆林斯基說過:教育技能的全部奧秘在於教師如何愛孩子。。沒有不愛的教育，也沒有不需要愛的孩子。只有老師把愛給了孩子，孩子才能主動接受教育。
(2)教師要註意自己的言行對孩子的潛移默化的影響。
孩子的模仿能力很強，內心很脆弱。幼兒園老師要特別註意自己的言行。因為壹次不經意的談話，壹個不小心的失誤，都會對孩子造成極大的傷害，成為影響孩子人格發展的重要因素。幼兒教師要深刻反思自己的言行，甚至是自己壹直認為正確的東西，以免不經意間傷害到孩子幼小的心靈。
(3)教師應合理安排兒童節活動，充分發揮兒童的主動性，培養兒童的自信心和社會交往能力，促進兒童身心和諧發展
健康的孩子不僅是健康的孩子，也是快樂、積極、大膽、自信、無畏的孩子。在集體教育活動中，教師要用適當的方法引導孩子積極參與各種活動，充分發揮孩子的主動性和積極性，努力把孩子的興趣和必要的規則結合起來，培養孩子的自信心。同時，孩子要學會在活動中恰當地表達自己的情緒，學會用理智控制自己的情緒，保持健康的情緒，處理好與孩子的人際關系。
(四)* * *家庭教育，* * *促進兒童心理健康成長。
綱要明確指出:家庭是幼兒園的重要夥伴。要本著尊重、平等、合作的原則，爭取家長的理解、支持和積極參與，積極支持和幫助家長提高教育能力。？由此可見，做到* *知行，協調教育方法，統壹教育要求，是兒童情感教育的重要保證。家庭是孩子成長的搖籃，父母的育兒態度和方式對孩子健康人格的發展影響很大。所以，通過？家長會？, ?家長學校講座家長花園？如家庭合作，幫助家長提高認識，督促家長改變不正確的教育觀念。這樣，家的互動就會形成合力，讓孩子學會正確認識和評價自己，形成自尊、自信、自主、自控、獨立性強、有責任感、善於社會交往等積極情感，讓孩子從小學會做人，成為心理健康、能適應未來社會需要和挑戰的新壹代。
兒童是祖國的未來，民族的希望。把孩子培養成能夠適應未來社會需求和挑戰的新壹代，是我們幼兒園教師義不容辭的責任。讓我們從孩子潛移默化的心理表現入手，引導孩子的行為，引導孩子的心理，讓不良心理死在萌芽狀態，不斷探索心理健康教育的心理學方法，為祖國培養積極健康向上的新壹代！
論兒童心理健康教育第三部分:兒童心理健康教育
當今世界，心理健康已成為健康的重要組成部分，越來越受到各行各業的關註。童年是壹個人身心健康發展的基礎，從小培養孩子健康的心理意義重大。目前，中國的早期教育受什麽影響？應試教育無論幼兒園還是家庭，都不同程度的偏重於知識傳遞和身體關懷，而忽略了對孩子心理健康的教育。從事學前教育多年，越來越感受到心理健康教育在學前教育中的重要性。
關鍵詞:幼兒教育，心理保健
首先，了解孩子的心理特點
眾所周知，這個時期的孩子有著明顯的年齡特征，結合時代賦予的特點，只有了解孩子的這些特點，才有針對性的教育。我看了壹份全國22個城市的調查報告，上面說兒童行為問題檢出率為12.97%。根據對某地區3000名4-6歲兒童的心理調查，8.8%的兒童有不良行為，11%的兒童抑郁自卑，8.5%的兒童焦慮緊張。由此可見，我國兒童心理健康現狀不容樂觀。3 ~ 6歲是孩子心理發展最快、最穩定的階段。因此，加強對現階段兒童心理健康教育的實施，維護和促進他們的心理健康是非常重要和必要的。
1.行為。註意力很不穩定，容易集中在感興趣的事情上，但時間不長，很活躍。最喜歡挑戰別人，如果妳表達？我不信妳會做？，他真的會做到。
2.情感上。孩子的情緒往往受外界情境的支配，也往往受周圍人情緒的影響。容易激動，易變，暴露，不穩定。固執，會發脾氣，出現在這個叛逆的階段，無視他人的感受，遇到恐慌或突發事件，情緒大起大落，如果不正確引導，可能會影響成年。
3.理智上。我能理解父母在想什麽，我會觀察他們在說什麽。有著驚人的想象力和誇張，有時候成年人會認為自己在說謊，但其實還是分不清事實和虛構的界限。大人要理解他們的心理現象，不要添油加醋，要耐心解釋和提醒。如果處理不當，會因為傷害自己的自尊心而產生自卑心理。
4.語言。三四歲的孩子已經能夠掌握所有的基本語音，詞匯量也有所增加。在正確的教育下，孩子逐漸掌握語法結構，到五六歲時，表達連貫口語的能力大大提高。心裏想什麽，嘴裏直接說出來，誰喜歡不喜歡就直接表達出來。
5.個性。由於環境、教育條件和遺傳因素的不同，兒童的身心發展存在個體差異，在性格、興趣、能力等方面逐漸表現出個人特征，這些特征會在人的壹生中保留其痕跡。
6.時代特征。現在大部分孩子都是獨生子女，所以被慣壞了。小公主和小皇帝？他們普遍缺乏與同齡人交流的機會，在家裏也很少遇到需要合作的環境，這讓很多孩子不知道如何處理人際關系。此外，父母的溺愛和不當的教育方式，容易養成任性、發脾氣、自私等不良性格特征。
總的來說，好奇心強、好動、善於模仿、受人稱贊是這個時代最顯著的心理特征。同時，由於獨生子女增多，普遍存在獨立性差、心理怯懦、畏難、率直、缺乏對人的理解和關愛、缺乏創造力、缺乏合作意識和能力、自控能力差等問題。很多孩子還存在各種心理和行為偏差。如合群、攻擊性行為、膽怯、多動癥、情緒障礙等。如果這種現象不被重視，必然會影響壹代人的素質。因此，重視和加強兒童心理健康教育是兒童教育中壹個極其重要且不可回避的課題。
第二，教師關心兒童的心理健康
(壹)更新觀念
1.樹立幼兒教育新理念。俗話說:？沒有錯的學生，只有錯的老師？。我們要做幼兒的支持者、合作者、引導者？，不能用是否？聽話？去測量壹個孩子。
2.提高自身素質。跟上時代的發展，多學習，跟上自己的素質。作為老師，壹定要把握自己，提升自己，自覺抵制壹些不良的社會風氣，保持健康、積極、樂觀的心態，為孩子的心理健康做好榜樣。
3.把孩子視為社會的積極貢獻者，學會發現每個孩子的閃光點，讓每個孩子的潛能在有利的環境中自我發展，促使孩子內心深處智慧的種子發芽。
(2)充滿愛
著名教育家蘇霍姆林斯基說過:教育技能的全部奧秘在於教師如何愛孩子。？
1.愛每壹個孩子。作為壹名幼師，無論孩子是美是醜，聰明還是愚鈍，我們都要有壹顆愛孩子的心，把孩子當成自己的孩子，用我們的愛給孩子帶來自信、安全感和信任感，讓我們用壹種愛去接近孩子，熟練地掌握和運用愛的策略，給孩子更多的關心和微笑，分享他們心中的快樂，分擔他們心中的憂慮和不安。
2.鼓勵孩子。多說壹句:妳很棒。我相信妳能做到，好的或者微笑來肯定和鼓勵幼兒。這樣有利於培養孩子的積極情緒，讓孩子有充分的被重視感和被接納感。從來不用？愚蠢。妳什麽都做不了。等語言否定孩子。否則在孩子的負面影響下，情緒會變得消極。
(三)營造良好的教育環境
孩子的心理就像壹張幹凈的白紙。妳在上面畫什麽就是什麽。那又怎樣？澆花，澆根，先養孩子。？在教學中，要發揮孩子的優勢，做好啟蒙訓練，引導孩子有積極的心態。
1.充分利用教學活動和遊戲活動滲透兒童心理健康教育。比如在語言教學活動中，通過故事、童謠，讓孩子明辨是非、善惡，培養關心、愛護、尊重等良好的情感品質，培養健康、社交活動中良好的行為習慣，讓孩子在藝術、音樂活動中體驗成功的快樂。讓孩子在遊戲活動中學會遵守規則和自律，幫助孩子建立友好的同伴關系，學會與同伴友好相處等等。我已經在我的班上實施了。不做？小皇帝？，做什麽？以小公仆為主題的實驗教育活動。收到了顯著的效果，受到了家長和同齡人的好評。
2.堅持。堅持是最重要的。只有根據兒童的心理特點和發展需要，將心理健康教育有效地滲透到每天的教學中，並堅持下去，才能更好地促進兒童心理健康的發展。
加強與家長的溝通。
根據心理學和教育學的研究，學生在與老師、家長、同伴、長輩的合作中形成自己的行為習慣。父母的行為直接對孩子有很大的潛移默化的影響。所以家長做好孩子的心理健康教育非常重要。
溫馨的家庭環境是孩子形成良好心理素質的搖籃。重要的是要端正家長的教育觀念，改變家長的教育方式，提高家長的素質，加強溝通。比如，定期舉辦相關內容的家長講座，通過家長園地、家長觀摩活動、家教經驗交流等形式進行宣傳，利用QQ群、手機等媒體加強與家長的溝通，為孩子形成健康的心理打下堅實的基礎。
孩子承載著家庭的全部希望，是祖國未來的建設者和接班人。幼兒園老師責任重大。讓我們關註孩子的心理，引導孩子的行為，不斷探索幼兒教育，讓每壹個孩子都能健康成長！
參考資料:
[1]金飛。論兒童心理健康教育的策略[J].現代教育科學:小學教師。2012, (3).
[2]蔔翠萍。幼兒教育不可或缺的壹部分[J]。中國少年:教學版. 2012，(14)。
[3]李娜。讓孩子找到快樂的源泉[J]。成功之路. 2012，(5)。
猜妳喜歡:
1.兒童心理健康體驗
2.兒童心理健康教育的體會
3.幼兒園兒童心理健康教育綜述
4.兒童心理健康教育綜述