如何看待流行音樂進小學音樂課堂
第壹，將健康積極的流行音樂元素引入課堂
1.采用流行音樂的節奏簡潔性，增強音樂課的趣味性。
隨著流行音樂的發展，許多學生對他們對流行音樂的熱愛壹無所知。當被問及為什麽喜歡李宇春、周傑倫和蔡依林時，他們說不出自己喜歡的原因。流行音樂活潑的節奏和多變的旋律適合他們的年齡段，但還沒有達到真正的音樂欣賞水平。他們不假思索地接受壹切，模仿壹切。如果我們的老師利用學生對運動和玩耍的熱愛，把那些積極健康向上，適合學生年齡特點、身心特點，具有壹定思想性和藝術性的作品介紹給學生，讓他們自己去品味音樂的快樂，讓他們在音樂課上表現出玩耍中有藝術，運動中有節奏，那何樂而不為呢？
2.用流行音樂的生活來提高音樂課的簡單性。
流行音樂之所以受歡迎，主要是因為它來源於生活，高於生活，具有娛樂性，而且技法和演唱風格相對自由，所以流行音樂更容易被學生接受。限於課本的教學內容，學生的學習積極性無法充分調動起來，所以適當的、有選擇性的引入流行音樂才是學生喜歡的。空白的小學生沒有選擇和比較的權利，看到新的東西就會接受，尤其是從生活中提煉出來的流行歌曲，朗朗上口，容易接受。如果我們的老師利用學生結合生活和音樂的特點來演奏，相信會增加課堂的簡單性，讓學生知道音樂無處不在，課堂也是妳展示音樂的好機會，讓今天充滿教學方法的課堂變得簡單。
3.利用流行音樂的“閑暇”，提高學生在課堂上學習音樂的積極性。
流行音樂沒有統壹的組織形式。只要妳想唱，抑郁的時候，開心的時候，走路的時候，工作的時候都可以唱。妳會隨時聽到流行音樂的美妙聲音。流行音樂具有很強的“休閑”性質，其組織形式相對自由悠閑，提供了更有利於合作交流和意義建構的環境。同時也營造了民主、和諧、自由、安全的教學氛圍。所以，利用流行音樂的閑暇來提高音樂課堂教學的積極性，這在中國不也是壹種美嗎？
第二，掌握流行音樂在課堂上的運用。
1.取音樂素材之精華，去粗取精。
(1)根據音樂內容
根據學生的年齡特點，太難的歌很難接受，也不想聽太復雜的歌，只好從學生最能接受的點切入教材。在音樂課上，如果學生不喜歡播放的音樂，就不可能接受妳傳達給他們的審美意識和價值觀。相反，選擇流行音樂作為切入點是個不錯的選擇。比如在教民族音樂的時候，可以選擇壹個最能在歌曲中表現民族音樂特點的蒙古族歌手騰格裏歌手，等等。為了讓學生了解蒙古族音樂的悠遠、自由、跌宕所蘊含的悲涼，在課堂上放映了介紹內蒙古草原特色的電影，讓學生從地理環境、生活方式、地域文化特色等方面了解蒙古族。這樣可以提高學生學習民樂的興趣，激發他們的求知欲。
(2)根據音樂的主題
壹年級音樂教材第壹冊有壹首愛國歌曲《國旗好漂亮》。為了讓同學們愛唱這首歌，表達對祖國的赤誠之情，我先放了壹段建國60周年國慶閱兵的片段，說說新時期中國各領域發生了哪些翻天覆地的變化。愛國主義在交流中升華，學生充滿激情。這時，我不失時機地推出了《國旗真好看》這首歌。同學們認真聽講，深情演唱。如:深情的音樂，感恩的心，祝妳平安，妳好嗎...愛國歌曲，紅旗飄揚，中國心...表現對父母的愛的歌曲，常回家看看，妳在哪裏，天堂，媽媽的辛苦，小烏鴉愛媽媽等。，表示對老師的尊重。
(3)根據音樂表現。
利用音樂的表現形式，讓學生在學習音樂的過程中拓展想象力，找到自己的樂趣。在教“時間就像壹輛小馬車”的時候，我的介紹把學生的思考帶到了平時的玩耍中。他們從音樂中感受到，在學校，在家裏，在街上，時間過得像壹輛小馬車，要珍惜時間。《森林狂想曲》是我非常欣賞的現代音樂。笛子奏出動感優美的主題，大自然中各種蟲鳥歌唱，流水潺潺。整部作品可聽性很強，很想介紹給我的學生。如:唱歌、跳舞、歌舞、器樂表演...
(4)根據音樂的風格。
《田園牧歌》是壹首內蒙古民歌，它以無伴奏合唱的形式，展現了內蒙古遼闊美麗的草原和成群的牛羊的壯麗景象。但是因為這首曲子是純聲樂，沒有伴奏，而且曲調很長，學生會覺得氣氛比較沈悶。為了改善這種現象，我穿插了壹首同樣內蒙古風格的流行歌曲——騰格裏歌手的天堂。富有磁性的嗓音和現代的伴奏效果壹下子吸引了學生們的聽覺。田園就像壹組山水畫，生動地描繪了草原的美麗，而天堂則道出了內蒙古人民的心聲，他們是多麽熱愛自己美麗的家鄉。課堂氣氛深沈活躍，整堂課更加完美。根據不同的風格，將健康、易於接受的流行音樂風格引入課堂音樂教學，如民謠風格的《天路歷程》，搖滾風格的《春天裏》，現代民謠風格的《荷塘月色》，戲曲曲藝風格的流行歌曲《談唱腔》...
2.積極引導學生積極學習流行音樂。
(1)引導學生辨別音樂的美醜。
面對流行音樂的不斷發展和學生對流行音樂的喜愛，教師可以結合課堂教學改革的熱點，在課堂上對流行音樂傾註更多的熱情。壹味禁止只會抹殺學生對音樂的濃厚興趣。與其讓學生不假思索地“來者不拒”，不如把流行音樂引入課堂，把那些健康向上、適合學生年齡特點、身心特點、具有壹定思想性和藝術性的作品介紹給學生，把好的作品和差的作品進行比較，讓他們更好地理解，從而提高他們的審美和辨別能力，形成正確的審美觀念。
流行音樂質量良莠不齊，必然會對學校的音樂教育教學產生影響。面對挑戰，壹方面要引導學生樹立正確的審美價值觀；另壹方面，要將課堂音樂教學與社會音樂生活相結合，采用歌唱、視唱練耳、理論等多種形式，將那些好的時尚元素引入課堂教學，逐步培養他們對音樂學習的興趣和愛好。
(2)引導學生與音樂對話——對所聽的音樂有獨立的感受和見解。
在欣賞12女團和其他現代流行器樂作品時，我被學生們對音樂的理解所感動。談到12女團樂隊的形式，有同學認為在腰間掛二胡、琵琶等樂器可以解放演奏者的身體，讓演奏更加輕松投入。“壹千個讀者心中有壹千個哈姆雷特”。不同的人對同壹首音樂有不同的感受，即使同壹個人在不同的時間有不同的感受。
學生是多樣化的個體。他們堅持自己喜歡的東西。壹旦他們喜歡某樣東西，妳就很難去糾正。妳要引導他們去做更能體現他們人生價值的事情。作為小學生，受年齡限制，對身邊的很多事情都沒有壹個明確的說法。父母和社會接受流行音樂的快感，他們會接受，會模仿。所以，如果我們的音樂老師與時俱進，大膽引入健康、活潑、積極向上的流行音樂元素，相信學生們會更喜歡音樂課，更理解音樂帶來的魅力！