班主任在培養學生健康人格中的作用
“讓每壹個孩子健康快樂成長”是老師的心願，是每壹位家長的心願，也是學校教育的目標。班主任是學校裏與學生接觸最多的老師，在塑造學生健康人格方面任重道遠。班主任的著裝、品德、學識、綜合素質，甚至壹言壹行都對學生有著極其重要的影響。
壹、班主任的人格魅力對學生的影響
1，班主任要註意他的gfd。
班主任著裝要端莊得體，保持頭發幹凈整潔，平時註意坐姿、站姿、走路姿勢，使自己充滿活力。班主任良好的外在形象會讓學生感到快樂，有親和力，形成正確的審美觀。
2.班主任的言談舉止對學生的影響。
班主任在言談舉止上要有禮貌，時刻保持微笑，善待學生，不要總是生悶氣。“微笑是世界上最美的語言”。微笑教育是師生情感交流的橋梁，也是人文關懷精神的體現。它能為學生打開壹扇進入心靈的窗戶，使師生成為朋友，縮短師生心理距離，良好互動，為學生創造和諧愉快的學習環境，建立和諧的關系。
班主任要求學生在為自己做事時使用“可以”和“請”，讓學生明白在要求別人做任何事情時，壹定要註意自己的態度；與人相處，不要傲慢，更不要無禮。多說“謝謝”，讓學生心存感激，學會尊重長輩和他人。
3.班主任的品德對學生有很大的影響。
“德為楷模”，班主任首先應該是壹個充滿美好人格魅力的人，班主任的人格表現會對學生產生潛移默化的影響，有的甚至會產生終生的影響。“只有和老師親近，才能相信自己的方式。”壹個人格健全的班主任，表現出正直、善良、熱情，對學生充滿愛心、耐心和責任心，尊重學生，公平公正地對待學生。班主任良好的品德在教育中能起到很強的示範作用，能調動學生的積極性。學生會對班主任有很深的感情和信任。以班主任為中心的良好人際關系的形成，可以調動學生的道德積極性，學生會自覺規範自己的言行，班級會越來越有凝聚力和向心力。學生將受益於在壹個有著良好班風的群體中學習和生活。
壹個班主任誠實守信，敢於承認錯誤，積極補救，這壹點很重要。可以為學生樹立良好的榜樣和威信，取得學生的信任，使學生形成對錯誤的正確態度。
班主任要對那些不尊重別人，經常罵人的學生進行正確的引導，給他們灌輸更多好的思想:“尊重別人是壹種修養”“妳要別人怎麽做？”己所不欲，勿施於人，幫助那些學生改掉自己的壞脾氣和性格，引導他們學會設身處地，文明禮貌。
有些班主任偏袒學習成績好的學生，對學習成績差的學生區別對待，打擊了學生的自尊心和自信心。但是有些班主任以貌取人，甚至根據學生的家庭經濟條件來對待學生。這會讓學生產生自卑心理，出現厭學、孤獨、嫉妒等心理障礙，這就是班主任教育的缺失。更有甚者，“佛系”班主任責任心不強，報以“每個人對自己的班級負責”的消極態度。他不辨是非，不管不問，讓文明素質差、自律性差的學生自由成長。學生上課違反紀律，頂撞侮辱老師，上課老師告訴班主任，班主任不是教育學生，而是放任自流。班裏其他同學可能受到不良行為的影響，那樣的同學可能會越來越多。
4.班主任的專業素質和綜合素質對學生的影響。
“學為人師”，班主任在平時要多學習教育學、心理學、傳播學等方面的書籍，這樣才能夠化解自我的糾結狀態和調節不良情緒，才能夠應對學生的學習、生活、心理等方面的問題。班主任不僅要有較強的班級管理能力，還要有熟練的教學能力、良好的語言表達能力、文字表達能力和團隊合作精神，這樣才能獲得學生的尊重和好感，從而激發學生的好奇心。
班主任要學會依靠別人的力量，主動尋求幫助，和積極向上的人在壹起。壹個心理不健康、自私自利、不分是非、文明素質差、不尊重他人、動不動就發脾氣罵別人、勢利、人格不健全的班主任，會對學生心理產生負面影響。
65438年6月至0996年6月，我從華中師範大學體育系畢業後，壹直在中等職業學校任教。我擔任過計算機網絡、電子信息技術、會計的班主任。在教育引導學生，塑造學生健康人格方面，我做得非常好。在促進和諧的師生關系和親子關系方面盡了力，教育效果明顯，贏得了學生和家長的認可。
第二，做好與家長的溝通，用教育引導學生。
在我國，每年都有學生因為學習壓力而離家出走，因為不滿父母老師的批評教育而服毒，跳樓自殺，因為矛盾而報復同學，因為嫉妒而走上殺人的道路...發生了壹系列令人心碎的悲劇。作為學校和家庭，加強學生心理疏導責無旁貸。在日常生活和學習中，學生可能有開心的事，也可能有不開心的事。班主任和家長要了解原因，從正面或側面激勵學生。班主任要與學生和家長溝通，建立家校合作，促進學生身心健康發展。
作為壹名班主任，我對學生的思想動態、身體狀況、興趣愛好、性格特點、家庭環境等都做到了全面細致的了解。尤其是後進生，我更關心那些小時候成長環境不是很順利，家庭發生重大變故的同學。我經常主動找他們談心，給他們溫暖，幫助他們解決學習、生活、心理上的問題，給他們壹些班裏的事務去做，會分散他們的註意力，給他們壹種信任，壹種期待。我經常通過電話、發信息等方式向家長通報學校的教育要求和學生近期的表現，偶爾也會發勵誌的、有教育意義的美文與學生和家長分享，如:把廣東省青年作家畢草寫的壹篇文章《青春不是用來浪費的》發給學生；在“中職班主任”平臺發文章《不要和青春期的孩子較勁》！“拿給父母看；教育家魏書生為學生和家長撰寫了《體育是世界上最好的教育》壹文、《教師吧》平臺壹文、《開學告訴孩子:學習從來不是壹件容易的事》壹文、《安全教育》平臺壹文、《壹個家庭的幸福，始於好好說話》。我經常聯系父母，有意識地讓他們積累更多教育孩子的方法。對於脾氣不好，覺悟差的學生，對於違反課堂紀律，頂撞老師的學生，讓他(她)向老師道歉，寫壹封批評信。我耐心地和他們講道理，引導他們正確對待和改正自己的缺點，讓他們學會自律，努力學習，提高綜合素質。
三、在教育教學工作中，註重培養學生良好的道德品質。
我註重培養和引導學生善良、負責、文明、禮貌。法國作家雨果說過:人壹生中最重要的品質是善良。我告訴同學:孝順父母，明辨是非，樂於助人是善良的體現。在學習和生活中，要善待他人，與同學互幫互助，和睦相處，言行禮貌，不要惡語中傷他人，努力做到“小恩不做，小惡不做”；做事要有始有終，不要敷衍了事，對自己承擔的事情做到最好，認真負責，在自己承擔的任務出現問題時勇於承擔責任，不要推委。
另外，幫助學生樹立正確的價值觀、人生觀、世界觀，讓學生知道錢不是隨便就能得到的，而是要通過努力才能得到的。不拿不屬於自己的錢和東西，不占別人便宜，通過自己的誠實勞動獲得報酬。“君子愛財，取之有道”。另外，引導學生在物質上不要追求太多，要有知足的心態，不要和別人攀比，不要虛榮。
第四，開展體育運動促進學生個性發展
著名教育家張伯苓說:“作為教育工作者，不僅要教給學生知識和鍛煉，更重要的是教會學生如何做人。”
班級活動是促進學生德、智、體、美、勞全面發展的重要形式，同時班級活動是建設優秀班集體的有效途徑。我鼓勵學生積極參加體育活動，如早操、體育鍛煉、運動會、籃球賽、足球賽、乒乓球和羽毛球。監督學生認真做早操，做到快速、從容、整齊，並以標準姿勢站好、廣播練習，使學生腰桿挺拔、精神飽滿。
毛澤東主席在《體育研究》中寫道:“體育應伴有德育和智育，而德智體皆在體。無身無德無智。”都說人的全面發展是從運動開始的。體育運動不僅可以增強學生的體質，提高學生的免疫力，還可以幫助學生有更好的精力去學習，培養他們吃苦耐勞的優秀品質，培養他們的集體主義和團結協作的精神，培養他們抵禦挫折的能力，塑造他們健康的人格。
很多人把體育比賽的過程比作濃縮的人生，高潮與低潮，繁榮與挫折。短時間體驗生活是人格教育的最佳方式。競技場上，勝利者歡呼雀躍，笑容燦爛；失敗者抑郁孤獨，運動帶來的情感沖擊直接而強烈，在青少年身上體現得更淋漓盡致。運動使人快樂，豐富生活，塑造人格，運動是最基本最美好的教育！
第五，培養學生公平公正競爭的意識。
為了使學生成為對社會有用的人才，我們必須培養學生的競爭意識。縱觀社會發展史，不難發現，社會在競爭中發展，在創新中進步。我註重鼓勵學生向強者學習，樹立戰勝和超越自我的信心和決心。競爭不是說壹定要置對手於死地，壹味的追求那些打敗別人的人。“中強中更強”引導學生對照自己，從實際出發，根據個人基礎不斷超越自己。鼓勵學生在學校積極參加體育、作文、演講、手抄報等比賽，同時要與同學合作協調，為集體的成功做出貢獻。培養學生的開拓創新精神，激發學生的活力，不要為了妳所謂的利益和成功去做損人利己的事情。在競爭中學會公正公平，形成“勝不驕，敗不餒”的良好競爭意識。活動不僅豐富了學生的課內外生活，還提高了學生的勇氣、語言表達能力、寫作能力、創新能力和人際交往能力。其實參加比賽，無論輸贏，都是壹個成長的過程，人生都會有收獲。
第六，做壹個良師益友，幫助學生打開心扉。
我和學生的關系是“課內師生關系，課後朋友關系”。喜歡和學生交談，善於觀察學生情緒的微妙變化。有時候通過周記發現學生有抑郁等心理問題，我會根據學生心理問題的特點，主動幫助學生打開心扉，通過講述“當代保羅”張海迪、“交響樂之王”貝多芬等名人的故事，培養學生熱愛生活，珍惜生命。還把自己寫的詩《人生四季》《活著真好》讀給學生聽，讓學生學會積極面對生活中的挫折和困難，學會與人發生矛盾時的寬容，不要咄咄逼人。引用南宋詩人辛棄疾的壹句話“人生十之八九不如意”，告訴學生，生活真的很不容易，每個人在學習、生活、工作中都會遇到壓力、困難、挫折。“天無絕人之路”，活著就有希望。我們不應該逃避，不應該自卑，不應該氣餒。我們應該調整自己的心態，勇敢地面對生活的波瀾，找到合適的方法來緩解壓力和煩惱。
我尊重、理解、欣賞學生，放大他們的優點，縮小他們的缺點，發現他們的閃光點，給學生創造壹個民主、和諧、愉快的學習環境，讓他們在陽光雨露中健康快樂地成長。有些後進生缺乏自信，有自卑感，嚴重影響身心活動和學習能力，智力和智慧不能正常發揮。我引導他們正確認識自己，了解自己的長處、短處、愛好、性格、習慣，找出與他人的差距，“取長補短”，以“失敗是成功之母”為動力，以良好的心態調整自己，反思自己，自覺學習，樹立自信，迎接新的挑戰，正確對待自己，接受不完美的自己，多參加集體活動，融入其中。“三百六十行，各行其是”，只要妳通過自己勤勞的雙手和智慧去努力，並滿懷信心地堅持下去，妳就會成功，實現自己的價值。
七、多對學生進行感恩教育。
感恩是中華民族的傳統美德，感恩教育是學校教育的重要組成部分。作為班主任，不僅要教學生知識，更要教他們如何做人，如何做事，如何生活，如何發展。現在有些同學不懂得感恩，經常抱怨，發脾氣。懂得感恩的人屬於情商高的人。他們心地善良，誠實助人，尊重他人，努力學習，立誌成才。相反，不懂得感恩的人不健全，缺乏感恩，自私任性，冷漠傲慢，盛氣淩人，以自我為中心，對幫助自己的人怨聲載道，過河拆橋，有的甚至對社會上的壞事進行欺騙報復。有的已經到了令人震驚的程度，國內已經發生多起案例:母親沒有按照兒子的要求給大量零花錢，被兒子用刀砍死；老師因為催作業，被學生用刀殘忍殺害...
感恩教育鼓勵學生思考問題，理解父母的艱辛和他人的善意，體會社會的益處，增強人性善良感和社會責任感。我註重對學生的感恩教育，讓學生體會父母的恩情，從有話說、回家幫忙做家務開始；感恩國家創造平安社會，從遵紀守法做起；感恩老師傳授知識，從尊重老師開始，認真聽講，做作業；感恩同學朋友的關心和陪伴，從團結友愛開始；感恩學校工作人員對他們的服務，從尊重他們開始。感謝美麗的大自然給了我們陽光雨露，藍天綠樹，提供了各種食物，從愛護環境，珍惜食物做起。感恩，要有壹顆感恩的心，陽光健康的心態，積極樂觀的人生態度。
作為班主任，在教育教學過程中，要以“健康快樂成長，學習專長”為方向培養學生，讓學生明白，在壹個和平的社會，幸福的生活中，有很多人為我們負重前行。人是社會人，社會是人類社會。壹個人在社會上很難獨立生活。每個人都與他人有著千絲萬縷的聯系。在以後的學習、生活和工作中，讓學生感恩，尊重他人，努力學習，熱愛本職工作，營造和諧氛圍，獲得事業成功和家庭幸福。