武漢大學和廈門大學哪個好？
武漢大學的衰落與廈門大學的輝煌
這是我本科同學寫的。他通過了N輪面試，得到了廈門廈門的工作。經歷了武大，遇到了廈大。我覺得這個稱號他還是有些發言權的。他對武大有很深的感情，希望做壹頭睡在馬背上的牛，為武大的崛起做貢獻。
文本:
武漢大學和廈門大學在很多地方都有* *的共同點，比如他們都有全國最美的校園，比如他們都是文理綜合的大學，比如他們都地處二線城市，比如很多人吃螃蟹等等。而且，教師的流動也讓兩所大學有了密切的關系。最重要的是，前不久爆出廈大盜用武大第壹名趙霖老師的新聞。其中壹個是如此值得信賴，以至於學生們都如此推崇。我不知道，但壹定有原因。武大是我的母校，我在那裏生活了四年。因為朋友的原因，我經常去廈大。去過幾次廈大，對廈大的很多管理做法都很驚嘆。我舉幾個我所知道的例子。
1.食堂
民以食為天！先說食堂。廈大本部共有五個食堂，口味各異，有自助、套餐、風味小吃、炒菜，由拉面供應。可以說全國各地的風味在這裏都能找到。走進廈大的飯堂，最搶眼的感覺就是幹凈整潔。來吃飯的人頓時精神煥發，食欲大增。幹凈的不僅僅是餐桌，做飯的廚師也是芙蓉的臉(清水是芙蓉，不是芙蓉姐姐的芙蓉)，穿著白色的衣服。人們對食物的衛生大為放心。菜的味道也是兩個字:精致。我從沒聽說過飯裏會出現悄悄話。而且這裏的食堂有壹層樓是專門給少數民族的，很體貼。在這裏吃過幾次，讓我很羨慕。
有人評論，武大食堂梅園性價比低，貴得不合理。桂園的食物除了偶爾出現的沙礫外，幾乎沒有。吳策的食堂二樓還可以，雖然貴，但是性價比不低。吳策壹樓的食堂壹年四季都沒變過品種。民族食堂師傅們強悍，冷艷中的秋霜不輸於“滅絕師太”，屢遭天下圍攻。湖醫不太了解。我很慚愧。
宿舍
廈大的宿舍估計是全國大學生羨慕的對象。寄宿生人數為4人。2.1(本科生4人，研究生2人，博士生1人)，宿舍都是空調(這讓我很不解。其實廈門的氣候很適合，不像武漢有些浪費)。每層樓都有免費供水。學生可以免費獲得熱水。每層都有帶熱水器的澡堂，可以刷卡使用。武大的宿舍大部分在6。4.2編隊(本科生6人，研究生4人，博士生2人)。雖然武漢冬天天氣極寒，夏天有幸成為三大火爐之壹，但是空調是不可想象的。只有圖書館和個別教室有空調，所以天氣極寒或極熱的時候，學生們都非常渴望學習，圖書館總是人滿為患。大家都是帶著書去圖書館自習，但是想在圖書館看書的同學是不允許進入的。當然，武大雖然不是每個樓層都有熱水澡堂，但是每個校區還是有壹個，冬天經常能看到舞龍的場景。因為只有壹個熱水供應的地方，很多同學都是自己買熱水器，冬天燒水。權力過大，違反校規，學校保安經常像抓貓壹樣抓老鼠。
3、衛生間
現在流行細節決定成敗，很多領導視察城市都喜歡視察廁所。我們來做個對比。廈大教學樓的廁所(這裏討論的都是男廁所)都是感應式的，高級，衛生。沒什麽好說的。需要說的是，整個校園的廁所都是壹個檔次的。是因為民主意識嗎？還是因為錢？武漢大學的廁所質量因樓而異，最好的是行政樓(校長辦公區)和逸夫樓。其他教學樓比較差，衛生條件尚可。
4.遊泳池
武大三校區(原吳策)有遊泳池，每小時收費8元。除了澡堂偶爾財務虧損，其他情況尚可。上學期間，我下定決心要學遊泳，但是事與願違。遊泳池出事了，帶走了壹個同學，後來關了。然後又開了。
廈大很多建築都是校友的榮耀，遊泳館也不例外。它是由壹位名叫王清銘的校友捐款建成的，因此被命名為“清明遊泳池”，建成後成為福建省最大的遊泳池。無論室內室外，條件都極其優越。只要是在校師生，都可以持健康證隨時探視。
5.圖書館
圖書館是大學的標誌之壹，這不得不提。就圖書館最大的功能而言，兩者都是豐富的。但就圖書館的服務功能而言，武漢大學圖書館相當遜色。廈門大學圖書館是壹個武漢大學生不得不感嘆的地方。借書方面，廈大壹張借書證最多可以借40本書，最長三個月。館際互借也很好。其他圖書館的書會在登記後幾天內通知妳來取。在閱讀方面，廈大圖書館的書都可以很方便的閱讀，因為無論是閱覽室還是流通室，都是半書架半書桌的閱讀方式。而且課桌的布置也是極其有趣，而且是零散的折疊隔間，書架散落在裏面，學生看書互不影響。這應該主要得益於圖書館的相對開放。
另外，我想詳細提壹下，廈大的圖書館免費供應純凈水，我知道，對書籍如饑似渴的同學也會如饑似渴。
以上是對兩個學校外在表現的壹些直觀印象，感受大相徑庭。恐怕不是這些表象背後的細節。這是壹個系統的管理工程，也是壹個學校對待學生的態度和辦學理念的具體體現。對師生的服務是否到位，體現了學校對師生的尊重和認真，表明了對教學和科研的態度和貢獻。
廈大以學生為本的思想在其所有行動中尤為突出。想把這篇文章寫得深刻，可以從師資力量、招商引資、培養出來的學生成績等方面做深入研究。但限於篇幅和時間，我就講到這裏。在這裏，作為武大的畢業生，我想多說兩句。大學的核心是教學和科研。兩者的外在力量都是它的學生和老師。前者培養壹個民族未來的希望。後者為今天的壹個國家提供支持...但這背後最大的推動力是大學校長。校長就像學校的指揮官，就像軍隊壹樣。他對學校發展的影響是相當巨大的，尤其是在我國行政主導的教育管理體制下。比如80年代的劉道玉老校長，是壹個讓落敗的武大輝煌壹時的校長，是壹個幫助武大找回昔日輝煌和自信的校長。那是壹位教育理念超越時代的校長，那是壹位具有偉大人格和尊嚴的校長，那是壹位屬於學生的校長。可惜我沒有機會經歷那個時代，但是:這本書深深的打動了我(在這裏強烈推薦給在校學生)，讓我看到了壹個學者型校長的巨大魅力。上世紀80年代引進的壹些吃螃蟹的做法，至今讓武漢大學受益匪淺。現在的校長可能想的最多的就是如何多申請兩個博士點，如何多搶項目，如何多建兩個大項目。
我從未親自見過廈大校長，但我想這不會妨礙我去了解他。我們來看看對廈大校長的采訪，了解壹下這位頭腦簡單的校長的辦學理念。
《中國經營報》:妳提出高校要培養社會精英。這是否違背了平民高等教育的方向？
朱崇實:在高等教育的大眾化階段，我們應該承認人才培養的目標主要是滿足市場的需求，這也是社會的壹大進步。但是，我們要註意高等教育的另壹面，那就是培養社會精英。社會精英有壹個特點，就是把社會利益放在個人利益之上，把長遠利益放在眼前利益之上。他有非常高很好的個人素質，能團結身邊的人壹起奮鬥，有很強的創新意識和創新能力，能站在時代和社會的前列。這些人的理想和追求不再是單純的滿足市場的需求，而是有了更高的目標和追求，所以培養社會精英是高等教育大眾化階段需要關註的壹個非常重要的問題。如果這個社會沒有壹批以培養精英人才為目標的學校，這個社會就太可怕了。精英教育是壹種怎樣的教育？我的理想是，我們要培養壹批不單純根據市場需求來設計自己的人生目標，追求和理想超越現實，有能力引領社會的人。他們重社會利益高於個人利益，重長遠利益高於眼前利益，有很強的創新意識和能力，願意腳踏實地地為實現理想而努力。
我常常在想，為什麽現在我們的壹些學生把追求金錢和“社會能給我什麽”作為首要考慮，而不是“我能給社會什麽”作為追求。所以在我看來，如果高等教育單純以滿足市場需求為自己的目標，那麽這個社會就是危險的。中國要有壹批壹流的大學，培養社會需要的精英。如果壹流大學做不到這壹點，那麽等我們意識到這個問題的時候，可能已經有幾代人，甚至幾代人被耽誤了。
記得有壹期武大校報刊登了武大校長的辦學理念。具體的話不記得了，但大意記得很清楚。好的大學是為社會提供壹批政治家、軍事家、科學家。。。。。。大學好像就是給社會提供壹堆“家”的。不知道大學和技能培訓學院有什麽區別。不知道這是大學的結果還是目的。。。。。。)
記得在即將畢業的時候，我在壹個教室裏聽了武漢大學校長劉景南的成功經驗。聽到很多，比如古代聖人的智慧，比如相信自己，壹路向前...印象深刻的時候，我問了壹個有點尖銳的問題:總統先生剛剛給我講了很多勇往直前的例子，讓我很受鼓舞。進很重要，退也很重要。知人者智，自知者明。壹個人準確把握自己，知進退，這壹點很重要。比如我覺得三國的馬謖不是被壹個街亭打敗的，而是因為他什麽都懂(相信諸葛亮的眼光)，只是長得不帥。如果妳是統壹軍隊的人，妳會失去妳的生命。再比如劉道玉校長，他辭去了教育部長的職務，選擇了校長，奠定了不平凡的事業。他就是這麽理解的。
他人品不好是當官的。如果他是官員，無疑會比他當校長的時間短。那麽，劉校長，妳當時是如何選擇從實驗室到校長室的呢？妳為什麽選擇不回來？妳為什麽認為妳能成為壹個好校長？當時對劉校長的回復還是挺失望的，具體回復我也記不清了。但主要思想是，當校長是壹種挑戰，我喜歡挑戰。聽完回復，為了禮貌的表明態度，我立刻離開了。
進取的性格確實令人敬佩，但這種攀登精神為什麽不能在自己熟悉的學術領域呢？科學界有無數的挑戰。如果劉翔想當國家體育總監是因為他喜歡挑戰，我們不得不懷疑這種挑戰背後的動機。
壹個仰望天空，俯視思考的校長，正在建設壹個真正以學生為主人的學校。這是廈門大學。壹個喜歡“挑戰”和務實的校長，正在讓學生們想起曾經輝煌的學校，那就是武漢大學。