用雅行教育寫作150
有壹天，我偶然在網上看到這樣壹篇文章——《壹個八歲女孩的遺書》，震撼了我的靈魂。有多少人看完能不哭？這篇文章主要講述了這樣壹個故事:
有壹個美麗的小女孩，她的名字叫顏瑜。她是個孤兒。因為白血病，她只活了8年。她有壹顆善良的童心。佘燕躺在病床上輸液。床邊有壹把椅子，椅子上有壹個塑料盆。她不時向旁邊嘔吐。小女孩的力量讓每個人都感到驚訝。她的主治醫生介紹，化療時腸胃反應強烈。壹開始，佘艷剛吐了大半盆，卻連壹句話都沒說。剛入院時，她做了骨髓穿刺，針紮進了肋骨。她不哭，不哭，不流淚，不動。妳可以看到她的力量。她在世上的遺言是“我來過，我很好”。她主動放棄治療，把全世界好心人捐給她的錢分成7份，把自己的生命當蛋糕送給了7個和她壹樣在生死邊緣掙紮的孩子。把死亡的希望留給自己，把生的希望留給別人。
她去世後，各界的花圈堆積如山，默默為她祈禱。她的墓碑上有壹張笑臉的照片，題詞寫著:我來過，我很好。我想她會在天堂告訴我們:別哭，我只是暫時離開妳，下輩子我還會再來，我很好...我的眼睛模糊了，眼淚很長很長，忍不住滑過臉龐。
我欣賞的是她的堅強。壹個小女孩剛出生就被父母遺棄，八歲時患了急性白血病。她沒有像別人壹樣接受那些好心人的捐款，而是把他們的捐款給了和她壹樣得了白血病的人。她的精神值得我們學習，她的無私精神。
2.關於雅行今天的作文，我們組織了雅言雅行的班會。
中午的時候，教室真的很熱鬧，臺下都是歡快的學生。黑板上畫著美麗的裝飾畫，雅言雅行四個大字在黑板中央閃閃發光。
演出開始了，節目不少，逃課、吐槽、快板、英文歌……都和雅言雅行有關。
我最感興趣的是逃課。起初，我看見劉雲龍、周曉宇和周悅在教室裏圍著桌子玩。這時夏敬東走過來說:“下課了。妳怎麽還沒去音樂教室？”劉雲龍趕緊回答:“我們馬上就到了！”於是夏敬東蹦蹦跳跳走了。玩了壹會兒，周月停下來說:“我們不去上課了，去別的地方玩吧！””劉雲龍說，“我們去學前班吧。”周曉宇說，“好。“他們跑去幼兒園了。周嶽說:“過來玩滑梯。”說完又溜了下去。然後他說:“我倒過來。“然後我倒栽蔥。劉雲龍不能落後，它壹頭栽了下去。下面的學生被他們的危險行為嚇得要死。然後他們看到了壹個平臺，有兩米多高。周嶽說:“誰輸誰先跳。“他們開始出拳了。劉雲龍和周悅都跳了下去。周曉宇突然說道，“這裏有許多石頭。我們來玩石頭大戰吧。“他們打了壹場危險的石頭戰...他們幽默的對話和表演讓大家哄堂大笑。看了他們的表演，大家都明白了，不應該有以下不文明行為:1，逃課。2.在兩米多高的平臺上跳。3.扔石頭...
3.第壹，根據時代需要，打好讀國學經典的孝道基礎。
1，根據時代需要和弘揚國學典雅傳統美德的需要，選擇國學經典供學生閱讀；
2.根據學生的生理心理特點或接受能力，安排每個時期的國學經典閱讀內容；
3.根據現代文明的需要，詮釋孝與雅的內涵。
根據以上需求，我們將孝道教育的內涵定義為？
地上種蔬菜不容易長草，心裏有善也不容易長惡。
教育也是播種。如果給學生播下中國文化的種子，讀國學經典，學生在中國就會成長為正派的人，不會被外來文化打敗。
第二，遵循道德教育規律，在“兩條線”實踐中培養孝順高雅的習慣
道德教育離不開“道德認知、道德情感、道德意誌和道德行為”。在這四個環節中，關鍵環節是行動。中國傳統道德教育是實踐道德教育，是從歷史上發展孝與雅教育的經驗中提煉出來的。因此，沒有學科實踐，就沒有真正的孝與雅教育，這也是我們把孝與雅教育定義為孝與雅行教育(簡稱“兩線”教育)的根本原因。
1，堅持家庭“五個壹”孝道活動:即對父母說壹句體貼或感激的話；為父母做壹次服務；與父母談心，交流思想感情；承擔力所能及的家務；每個節日給父母做壹份節日禮物。
2、3、4、
5.貫徹雅行教育的五大紀律:提煉心靈，使之純潔美好；細化行為，使之優雅規範；提煉氣質，使之超凡脫俗；磨煉妳的脾氣，讓它變得溫柔而可喜；提煉人格，使之明麗。
6.踐行雅行要做到七個主動:學習中主動提問；主動糾正學習中的錯誤；主動承擔責任；主動制止不雅行為；主動幫助別人；積極協助教師工作；積極為班級和社會服務。
7.學習《中小學生行為規範》、《中小學生日常行為規範》，背誦雅行評書、雅行七言詩、雅行四書，查校園“十不像”行為，記孝心日記，寫孝心作文。
10，將“孝”教育融入陽光體育；
為了讓孩子們在快樂中運動，在運動中學習，健康成長，我編創了五套《孝與雅》舞蹈:《感恩的心》、《校園的早晨》、《世紀風》、《古詩節奏》、《雅行歌》。每天早上做壹套廣播操，在校園裏跳集體舞。將“孝與雅”的教育融入陽光體育運動，讓孩子們享受了音樂，鍛煉了身體，接受了教育。
11.讓“快樂周末”活動豐富周末生活；
我們少先隊員帶頭組織了“快樂周末”活動，三年級以上各班每周承擔表演任務，體育藝術組全體老師負責指揮節目藝術，組織各種體育活動，極大地豐富了孩子們的周末生活，給他們帶來了快樂，使他們忘記了想家的痛苦。
第三，根據高中生的特點，在靜文化的影響中升華孝道的內涵
高中生的明顯特點是浮躁，原因有三:壹是現代社會，物欲橫流，人心躁動影響；第二，高中生正處於青春躁動期，碰壹碰火花就坐立不安；第三，部分高中生學習基礎差，無法面對即將到來的高考，坐立不安，坐立不安。因此，我們將高中學區命名為靜園，讓學生在寧靜的文化中升華孝與雅教育的內涵，讓學生在寧靜的哲學思考中靜悟，立大誌，形成美好的人格，實現孝而成大德，讓雅行成為壹個完美的孝與雅教育目標。1.營造安靜的文化氛圍。在典雅別致的靜園大門上，我們貼了諸葛亮的《誡書》。靜園教室的外墻、走廊、過道上，懸掛著聖賢哲人關於靜與修身、靜與學習心境、靜與思考、靜與做人的警句。
大學之道，是德，是親民，是止於至善。知止於是決定:先冷靜再安靜；先靜，才能安；先安後憂；想好了再拿。事物有始有終，事物有始有終。如果妳知道順序，妳會找到壹條捷徑。
2、3、4、
在《讓荊與同行》壹文中也寫道:
安靜，是壹種深沈，它不張揚，不浮躁，就像無風時湖面上的水，是透明的，不起任何漣漪。擁有壹種安靜的品質，會讓我們不再淺薄；只有享受寧靜，才能讓我們的心情充滿寧靜，舉止優雅。同樣，安靜的社會背景會創造和諧與美好。以靜文化為主的校園文化，提高了孝德教育的教育功能，讓我們的學生感恩父母，感恩社會。從關心父母到關心世界；從服務父母到服務祖國；從造福家庭到造福人類。這是對靈魂的透徹理解，是世界觀的徹底改變！以靜文化為核心的原憲學校校園文化，引領學生在正確的價值取向上完成了壹次偉大的飛躍。
實踐證明，孝文化、雅文化使我校全體師生在健康和諧、積極向上的人文氛圍中形成了相同的價值觀。今後，我們將壹如既往，在市教育局黨委的領導下，進壹步把握“兩線”教育的內涵，創新“兩線”教育的方式方法，增強“兩線”教育的功能，以孝修身，以雅行創完美。
4.養成雅行的習慣，爭做文明學生700字作文【養成雅行的習慣，爭做文明學生700字作文】親愛的老師，親愛的同學們
大家好！我今天演講的題目是養成雅行的習慣，爭做文明學生，養成雅行的習慣，爭做文明學生的作文700字。
我們的祖國自古以來就是以禮儀之邦著稱，我們的民族在言行舉止上也壹直非常重視優雅。在古代，孔融四歲就知道怎麽做梨。這個故事婦孺皆知；今天，我們偉大的領袖毛主席去了壹趟亞德新:1959年他回老家，請長輩們聚餐敬酒，老人們說，妳怎麽敢，主席？毛主席回答:尊老敬老是應該的！謙虛和紳士風度是壹個美麗的談話。
現實生活中，我們可能會有年輕人旁若無人地霸占公交車上的老弱病殘座位，有長相漂亮的女孩吐掉媽媽的哭聲，有路人撞到妳不道歉就走，有衣著光鮮的行人邊走邊吐痰扔果皮，還有初壹《養成雅行習慣爭做文明學生作文700字》的作文。看到這些不雅的言行，妳壹定會覺得它們與物質文明社會是多麽的不協調！是的，今天有些人對自己的不雅行為並不感到意外，還認為小事不妨礙大事！我認為:言行溫和不是小事，是壹個人修養的體現，是社會文明程度的象征。
可以說，雅行是現代文明人的重要品質，這比人類的智慧和知識更重要。文明禮貌、彬彬有禮、溫文爾雅都是反映雅行的美麗詞匯。生活在社會的大家庭中，以文明優雅的方式對待他人，是每個青少年成長過程中的必修課。我們不能忽視，不雅行為經常發生在我們身邊:在校園裏，有我們不經意間留下的垃圾；在學生中，話語中也有罵人、罵人的話。雖然這只是壹個小問題，但它影射了我們的質量缺陷。
同學們，我們班1207有壹個共同的信念:今天，在校園裏學會做壹個文明人；做明天社會的優雅公民。因為我們來自壹個詩意的華英校園，我們不能辱沒班級的榮譽，更不能辱沒校園的名聲！此時此刻，我們應該從我做起，從點滴做起，在老師的指導下，做壹個言行優雅的好學生。
謝謝大家！第壹天:靈貓峰
5.寫壹篇500字的作文，表達對雅行第壹次行為的孝心。在我們的日常生活和學習中，每個人的言行舉止是否能反映出他的行為是否文明？培養良好的文明習慣也是做文明學生的標準。事實上，在我們美麗的校園裏，我們總能看到壹些不文明的現象:在操場和樓梯間亂扔紙屑和食品袋；下課後，學生大聲喧嘩，在樓道裏推推搡搡，有的學生破口大罵。這些現象與文明行為規範極不相稱。
所以，現在就開始吧！請管住我們的嘴，輕聲說話，不要罵人，不要隨地吐痰；請管好我們的手，不要亂扔垃圾，不要打架；請管好我們的腳，不要隨意踐踏草坪。其實壹切都很渺小。如果我們能做好這些小事，我們的校園，我們的城市，我們的國家將會變得多麽美麗和整潔！孝、雅是中華民族的傳統美德，雅是規範民族文化行為的標尺。
孝道，我們不應該只是嘴上說說，而是要用行動充實自己，完善人格，提高文明程度。孝順從愛父母，愛親人開始。當我們的父母累了，我們應該分擔他們的疲勞，幫助他們做力所能及的事情，減輕他們的負擔。在生活中，我們也應該尊重他人，善待他人，幫助需要我們幫助的人，在公交車上讓座，在路上幫助老人，簡單地微笑...這些都是孝順的行為。讓這些行為伴隨我們，創造壹個和諧的社會。讓這些行為在各處播撒美德的種子，在各處開出美麗的花朵。
6.壹篇關於簡愛不超過130字的作文壹個夏天的早晨，我和媽媽手裏提著壹個籃子來到了農貿市場。
在市場的壹個角落裏，有壹群人似乎在談論著什麽。好奇心讓我想知道發生了什麽。我很小，所以我躲了進去。哇！我覺得這很奇怪。原來是壹個老人。
只見白發蒼蒼的老人，穿著壹件破破爛爛的布衣，鞋子甚至露出了腳趾，額頭上的皺紋像蟲子壹樣蠕動著，身旁是壹個包袱。老人滿臉愁容，眼裏滿是淚水。爺爺，怎麽回事？被車撞了還是迷路了？壹團疑雲掠過我的腦海。壹打聽，原來是老人子女不孝。看到老人年紀大了，沒有勞動能力，嫌棄老人吃閑飯。治療他的病要花錢，所以他幹脆把老人趕出了家門。老人無家可歸，想到自己辛辛苦苦把孩子養大，不禁潸然淚下。啊！太氣人了。
這時，我不禁為老人感到惋惜。我心想:如果老人是我自己的爺爺，我怎麽忍心看他這樣？於是，我去找我媽，跟她說，媽，讓爺爺跟我們住幾天吧。周圍的人聽了，都說我是個孝順的孩子，應該向這個孩子學習。我的臉壹下子紅得像只煮熟的蝦，但心裏卻充滿了喜悅。因為老師經常對我們說:“孝順是中國的傳統美德。”可是，我心裏想，老人家的兒子怎麽會不明白這個道理呢？
這時，人群中走出壹位幹瘦的大媽，對大家說:“這不是解決問題的根本。還不如送老人回家。我在民政部門工作，做他孩子的思想工作。如果沒有，我就向領導匯報。”
周圍的人群鼓掌。
到現在，每次想起淚眼婆娑的爺爺，我都會想起“諸德孝為先”這句話。
7.用挑戰法寫壹篇150字的作文。在我們成長的過程中，有很多鼓勵，也有偶爾的嘲諷。如何面對這些事情？這是我們長大後必須學會的壹項重要技能。古人雲:“天將大任於斯人，必先苦其心誌，勞其筋骨，餓其體膚，惑其行動，故當忍耐，得其所不能。”這段話其實是告訴我們如何面對困難，如何理解困難。
當我們在壹些事情上面臨困難的時候，有的人勇往直前，有的人退縮。這個時候，人們往往會嘲笑妳。我們不應該把它視為壹種惡意，而是壹種激勵。拿出壹種“知恥而後勇”的信念，越努力越努力，往往會獲得意想不到的成功！
比如我們班，有的同學個別科目成績不好，老師就安排這些同學和成績好的同學同桌，班裏的同學都知道這是在幫他(她)。雖然沒有同學嘲笑他們，但壹開始也很尷尬。過了壹段時間，他們的成績提高了。
但也會有例外，有些人會害怕被別人嘲笑，會貶低自己，會在壹次次的失敗後抑郁。此時的他，就像壹個美中不足的人。如果他壹味的吃重藥，可能會收到起死回生的效果。這種猛藥叫做“挑釁”。所謂“挑戰法”，就是更猛烈地嘲笑抑郁的人，讓他們在痛苦中覺醒，然後“知恥而後勇”，激發他們的潛能，體現超人的意誌，讓他們走出低谷，走向成功！
雖然“挑戰法”有時能取得意想不到的效果，但壹定不能濫用。壹旦用錯了，不僅救不了命，反而會讓人覺得是悲劇。效果會適得其反。“挑戰法”只能用在妳最了解的人身上，而且要反復權衡方法，不能輕舉妄動。
“恥後勇”是壹種自覺的行為，而“挑戰”是壹種來自他人的* * *行為。希望在我們成長的過程中，遇到困難和落後的時候，要“知恥而後勇”，最好不要讓別人用“挑釁”。
8.以父親教育我為主要話題寫壹篇作文150我的父親。
說起我的父親，他很普通，很平凡，但就是這樣壹個普通而平凡的父親，卻給了我不平凡的愛。他濃眉襯著壹雙敏銳的眼睛，仿佛什麽都瞞不過他。在他寬闊的額頭上，深深地刻著幾道顯示堅強意誌的皺紋。他的嘴角經常掛著慈祥的笑容，身材魁梧卻微胖。
每個
當我犯錯的時候，父親很少打我罵我，而是耐心的告訴我為什麽會犯錯，會有什麽後果。總之，他的話總是說服我不要再犯同樣的錯誤。每次我參加考試的時候
不好的時候，爸爸總會認真看試卷。如果我不小心，他會讓我下次註意。如果我因為不會做而扣分，他會耐心的給我解釋，直到我明白為止。
9.寫壹篇謙虛好學的優質作文150字謙虛是壹種美德，是明智之舉，因為人外有人，天外有天。
謙虛使人進步，因為只有熟悉了自己的不足，才會努力去彌補。謙虛也要講究分寸，過分的謙虛就成了虛偽。
人不能不分場合的謙虛，需要表現自己，推銷自己的時候也不能謙虛。君子泰而不驕，小人驕而不泰。
——【春秋】孔子洋洋自得，人之所失；謙遜的人有益於他人。-(唐)只有真誠，他才能豁達。他只有心胸開闊，才能拋棄自己去理解別人，才能放下虛偽的自尊去理解自己。
——傅真正熟悉自己的人都不能不謙虛。謙虛使人的心收縮，像壹顆卵石蛋，雖小，卻無比堅強。誠實取決於堅定。
——老舍要壹個驕傲的人看清自己的臉，只用別人的驕傲為自己做壹面鏡子。如果妳對他卑躬屈膝，只會助長他的囂張氣焰，給自己帶來的恥辱將是徒勞的。
——【英】莎士比亞【經典素材】偉人不自傲(牛頓遺言)牛頓是科學史上的巨人之壹。他發現了萬有引力定律，建立了牛頓運動定律，成為經典力學的基礎。他分解了光，創立了光學；在熱力學中，他定義了冷卻定律；天文學上，他創造了反射望遠鏡，考察了行星運動規律，科學解釋了潮汐現象，預言了地球不是正球體；在數學方面，他是微積分的創始人...恩格斯對他在英國取得的巨大成就感到驚訝。
不過，他本人很謙虛。在他彌留之際，前來探望他的親友在床邊說:“妳是我們這個時代的偉人……”他聽了“偉人”二字，搖搖頭說:“別這麽說。不知道這個世界怎麽看我。我只是覺得自己像個在海邊玩耍的孩子，不小心撿了幾個亮亮的貝殼。
但是汪洋真理之海還沒有在我眼前熟悉和發現。停了壹會兒，他補充道:“如果我比笛卡爾看得更遠，那是因為我站在巨人的肩膀上。”
說完這話，他平靜地閉上了眼睛。但是，高地自己評價自己(諾貝爾寫了自傳)。諾貝爾是19年底傑出的瑞典化學家。他壹生貢獻很大，但很謙虛。
壹位瑞典出版商想出版壹本瑞典名人集來尋找諾貝爾。諾貝爾禮貌地拒絕了。
他說:“我喜歡訂閱這本有價值、有趣的書，但請不要把我包括在內。”我不知道我是否配得上這個名氣，但我討厭過分的花言巧語。"
諾貝爾的哥哥想編壹部家族史，讓他寄壹本自傳。諾貝爾寫道:“阿道夫·弗雷德·諾貝爾——他可憐的壹生在出生時幾乎被壹位善良的醫生毀了。
主要美德:保持指甲清潔，從不牽扯他人；主要缺點:沒結婚，脾氣不好，消化不好；希望只有壹個:不要被活埋；最大的罪:對財神不敬；人生大事:無。“哥哥再三勸說，提出要組織起來。
諾貝爾堅持不跟。他說:“我不只是沒有時間。最根本的原因是我寫不出任何自傳。
在宇宙的漩渦中，有恒河沙那麽多的星球，我們卻微不足道。有什麽值得寫的？“諾貝爾壹生不想宣傳自己。他的驚人表現與他非凡的謙虛是分不開的。
謙虛是壹種美德(戴震和他的老師)。清朝雍正年間，姜水被推薦到朝廷做官。皇帝召見他，他緊張得答不上來，就推薦了他的學生戴震。
戴震侃侃而談，分析問題中肯，說得明白。皇帝非常激動。
問戴震:“誰比老師更有才華？”戴震回答:“我水平低。”皇帝又問:“高層的答不上來，為什麽？”戴震說:“老師年紀大了，耳背，但他的知識比我多壹萬倍。”
皇帝欣賞他的謙遜精神，封他為院士。謙遜贏得尊重(謙遜的愛因斯坦)物理學家愛因斯坦活著的時候是壹位著名的物理學家，他深受人們的敬仰。
在紐約河畔教堂設立的世界上最偉大的學者的雕像中，愛因斯坦是唯壹活著的。但他沒有被榮譽沖昏頭腦，始終保持著謙遜的品質。
他覺得無法理解別人把他當成偶像，他很厭倦報刊上的宣傳和贊美，尤其是那些來拍照、畫像、塑像的記者、畫家、雕塑家，讓他無法忍受。他說他只是成為了這些行業的典範。愛因斯坦從不認為自己是超人。
他意識到自己走的路是前人走的路的延伸，科學的新時代是在前人的基礎上開啟的，所以他總是懷著敬佩和感激的心情來欣賞前人的貢獻。他知道在科學的道路上有很多人在互相奮鬥，各有各的工作，各有各的貢獻，所以他對同行的工作非常尊重。
即使對他的下屬和學生，愛因斯坦也沒有表現出任何傲慢。任何與他接觸過的人都被他的和藹可親與平和待人所感動。他還總結了這樣壹個成功公式:a=x+y+z，其中A代表成功，X代表努力，Y代表方法正確，Z代表少說空話。
他認為自己不是天才，而是壹個忠實勤奮的真理追求者。謙虛謹慎要壹以貫之(李自成自大毀政績)。明末農民起義的領袖李自成，在起義初期能夠與官兵同甘共苦，身先士卒，是壹個品德高尚的下士，所以打了很多勝仗。
但隨著起義隊伍的壯大和功績的顯赫，他的驕傲與日俱增，貪圖享受，不聽勸告，竟殺了向他進諫的忠臣李巖，以致軍心渙散，光輝業績毀於壹旦，最後自取滅亡。只有謙虛好學，才能取得偉大的成就(莫泊桑寫的《自殺之球》)。左拉曾這樣描述他的學生——法國大作家莫泊桑:“他常常整個下午都在聽我們的談話，眼睛明亮，面帶微笑，長時間只敢插幾句話。