兒童健康的整合原則
先說健康的概念。健康是指人的生理、心理和社會適應的良好狀態。在《3-6歲兒童學習與發展指南》中，健康包括生理和心理兩個方面，是身心完善、適應能力良好的狀態。指南中的健康目標從以下三個方面進行了闡述。第壹，身體和精神狀況；第二，動作發展；第三，生活習慣和生活能力。詳細定義了幼兒發展水平的目標，體現了幼兒發展水平的遞進特征和不同年齡階段幼兒能力發展的差異，為幼兒教師提供了較好的參考價值。通過對《指南》的學習，我們進壹步理解了“融合”壹詞在衛生領域的含義。健康教育的目標應融入兒童的日常生活和教育活動中，在關註兒童全面和諧發展的同時，有機整合各種資源，促進兒童身體發展。
先說“整合健康活動內容”和“整合幼兒園其他區域”。
首先，健康活動的內容包括顯性和隱性。
1，主要內容
顯性健康活動是幼兒園日常生活的重要組成部分。關鍵是如何設計整個活動，並壹步壹步地實施，使這些活動科學化、系統化、規範化、可操作化。我們包括晨練、課間鍛煉、健康課、運動會、散步、運動會等。，主要是鍛煉孩子身體動作的協調發展。
下面簡單介紹壹下我園午時武術的布置是如何融入健康領域的目標的。大班運動的發展目標之壹就是“持續跳繩”。在跳繩練習的中間，我們插入壹小段歡快的音樂，讓孩子邊做練習邊練習連續跳繩。在中班，我們也是用同樣的方法，在孩子做球類練習的同時，把連續排球和自投自接的目標融為壹體；在小班行動的發展目標中，1可以沿著地面直線或在矮而低的物體上行走壹段距離；能夠穩定地用腳向前跳躍；可以單腳向前跳2米左右。我們將這些目標的實現融入到圓圈練習中，讓孩子們可以利用圓圈來搭建兔子的家、樹林等。做圓周運動的時候趴在地上。孩子可以雙腳和單腳跟著音樂跳舞，也可以練習直著走過“樹林”。
2.隱含內容
我們充分挖掘幼兒園日常生活中的健康教育資源，讓幼兒在幼兒園日常生活中貫穿健康教育，促進幼兒大小肌肉群的發育和身心的全面發展，最終養成終身鍛煉的意識和習慣。我們所有的教師都熱衷於抓住生活中的小細節進行教育。比如吃飯前，我們會給孩子介紹當天的菜譜，讓他們說說這些菜的外觀和營養，讓他們養成不挑食的習慣；午睡環節要求孩子自己整理衣服，整理床鋪，逐步提高自理能力。此外，我們結合孩子感興趣的社會熱點開展活動，如:結合各種大型體育賽事，讓孩子對壹些運動產生興趣。
第二，整合幼兒園的其他區域
1，健康和社會領域的整合
以前“認識常見的安全標誌，遵守安全規則”“不吃陌生人的食物，不與陌生人同行”之類的目標，都是分配到社交領域，我們通過交談和上社交課來完成的。在實施我園申報的“鄉鎮幼兒園體育遊戲的開展與實踐研究”和“通過家園合作提高幼兒安全與自理效能研究”項目的過程中，我們將壹些健康領域與社會領域進行了融合。在樓梯的護欄網上懸掛各種標牌，在樓道上以圖文、連環畫的形式張貼兒歌等。，孩子們通過看、認、說，提高了安全知識和自我保護能力。教師設計壹些競技體育遊戲，通過自我嘗試和合作完成任務，培養孩子力量、勇氣、自信等良好品質，促進社會性發展。
2.健康與藝術的融合。
以往《指南》動作發展目標3“手部動作靈活協調”所涉及的內容，都放在“藝術”領域目標中。現在我們可以通過集體手工活動，在課堂上設置手工區，培養孩子多種操作能力。比如大班的“從頭到腳”主題活動中，我們在藝術區放置了羊毛、海綿、管子等材料，引導孩子合作制作人體模型，既鍛煉了手部動作的靈活性和協調性，又鞏固了孩子對人體器官和食物消化過程的認識。
3.健康與語言的融合。
我們可以把健康教育的內容編成兒歌，或者以漫畫的形式呈現。比如我們編了壹首兒歌《小手很幹凈》，教孩子正確的洗手方法。(開水龍頭沖手，抹肥皂搓，搓手心手背，再用小手搓。快快快快快快快快快快快快。)我們還在遊戲中插入了孩子們感興趣的童話故事，比如《白雪公主和小矮人》。老師讓孩子們模仿小矮人練習蹲下和行走，並復習了救白雪公主過程中的鉆、爬等基本動作。PPT呈現了壹個西遊記設計的“絲洞”，對兒童感興趣。它是用PC管和橡皮筋做成的，孩子可以在裏面爬行或者跨過橡皮筋。此外，要求孩子在同伴示範動作時，用清晰的語言進行解釋，在發展動作的同時，語言表達能力也得到提高。
4.健康與科學的融合。
科學元素與健康活動的結合往往會產生許多豐富的教育資源。在民間遊戲《馬蘭花》中，老師和孩子們念著“馬蘭花馬蘭花，妳不怕風雨，請妳立刻開花”。當孩子問“妳開了幾朵花”時，老師會直接說“開了3朵、4朵或2朵花”，然後讓孩子根據老師的指示，找同樣數量的同伴抱在壹起，數壹數，讓小班的孩子學會牽手。當大班的小朋友問“開了多少瓣”時，老師展示壹張有加減法運算的卡片，讓小朋友根據卡片上的問題算出答案，學習加減法運算。在PPT上制作的房子裏，在體育遊戲《小狗乖乖》中，孩子們可以根據老師的指示爬到不同幾何形狀的家裏，也可以根據老師的指示把小動物送到大樓的壹樓。
學習《3-6歲兒童學習與發展指南》對每壹位幼兒園老師來說都具有重要意義。它教會我們如何為孩子設定合適的教學目標，選擇適合孩子學習的內容，評價和反思教育活動的效果，關註孩子的差異，因材施教，提高教育的有效性。在以後的工作中，我們要學習，學習，再學習；實踐，實踐，再實踐，才能真正落實指南精神，才算合格。