幼兒園講稿大班
幼兒園講稿大班1首先說說教材
《我的幸運日》是壹本優秀的、戲劇性的、有趣的大班繪本。繪本從內容上選取了孩子們非常熟悉的兩個動物形象(豬和狐貍)，生動幽默地闡述了壹只迷茫的豬竟然認錯了門，把狐貍的家變成了兔子的家，但它並不懼怕危險，最終用自己的智慧逃離了危險的過程。從圖片上看繪本，文字由色彩鮮艷、動感生動的圖片組成，用暖色烘托喜劇效果，文字不多，簡潔明了。而且繪本中的畫面結構、復雜的細節、造型設計都是圍繞兒童的閱讀感受來設置的，是連接兒童想象力的重要渠道，符合兒童閱讀的特點。這體現了《指南》中對語言領域的要求，培養了孩子生活中常見的簡單標記。利用書畫等方式激發孩子閱讀和寫作書籍的興趣，大班幼兒的認知水平在不斷提高，具象形象思維占主導地位。因此，他們對文學作品，尤其是圖文並茂的繪本非常感興趣，能夠更好地接受和理解內容豐富、表達復雜的故事，並具有壹定的傾聽和表達能力，所以我選擇了這次富有挑戰性和趣味性的繪本閱讀活動“我的幸運日”。
第二，說出活動的目標
活動目標是教學活動的出發點和歸宿，起著導向作用。根據本教材的內容和大班幼兒的年齡特點，我貫徹指導精神，從認知、能力、情感態度三個難點出發，制定了以下活動目標:
1.閱讀繪本中的圖片和人物情態，初步了解內容中的“幸運”二字。
2.感受繪本的幽默，大膽發表自己的觀點。
3，知道了妳不要慌，妳要積極想辦法。
在這裏，目標是立體的，有獨立的表達成分，又相互融合，是具體的、可操作的。在這次活動中，我閱讀了繪本中的圖片和人物的情態，初步理解了內容。重點和難點是對“幸運”二字的感知和理解，預設每個教學環節圍繞目標，突出重點和客服難點。
三。口語教學方法和學習方法
講教法，教法是教學活動順利開展的保證。在這次活動中，我根據大班幼兒的認知水平，實際情況和繪本閱讀的特點，自始至終貫穿了直觀演示法。通過直接刺激幼兒的視聽器官，使教學活動生動活潑，通過多元化、開放性的提高，我引導幼兒仔細觀察，激發幼兒說話的興趣，創造幼兒說話的空間。在活動中，我還運用了猜測和討論的方法，滿足了孩子的好奇心，發展了孩子積極的話語，最終有效地達到了教學目標。
說話教學法，指南指出鼓勵孩子大膽表達思想感情，發展語言表達和思維能力。我在整個活動中遵循了孩子的學習規律和年齡特點，以孩子為主體，讓孩子在輕松的氛圍中看、聽、想、說、玩，掌握學習的重點和難點。在這次活動中，我主要用學習法來幫助孩子學習:
遊戲法:遊戲是孩子最喜歡的活動。在遊戲化閱讀中，孩子可以了解繪本中的人物，感受繪本的內容，體驗其中的樂趣。
觀察:觀察是指兒童通過感官積極參與活動。通過觀察直接獲得印象。這不僅是壹種方法，更是壹種學習習慣。在看的基礎上，孩子會想說話，有話要說，說得生動形象。
第四，談談教學準備
為了更好地完成教學任務，我為孩子們準備了繪本《我的幸運日》，並精心準備了教學課件，利用多媒體課件生動、便捷的功能，提高閱讀活動的有效性。
動詞 （verb的縮寫）談論教學程序
綱要指出，幼兒園的教育形式是教師以各種形式引導幼兒活潑、生動、積極的教育過程，因此不僅要預設教師的講課引導，還要預設幼兒的學習、思考和創新。
我為此活動預設了以下流程:
壹、激發興趣，引導話題；
第二，老師和孩子閱讀理解繪本的內容和意義；
第三，引入懸念，激發繼續閱讀的興趣，使各個環節相輔相成，有機結合。
下面我將詳細解釋整個教學活動的過程:
第壹部分介紹繪本中的角色，激發孩子的閱讀興趣。
俗話說，良好的開端是成功的壹半。我覺得這句話也適用於我們的教學活動。對於組織這次活動來說，壹個創新新穎的介紹可以極大的激發孩子對活動的興趣，發掘他們的學習熱情。因此，在這次活動中，我設計了懸念的形式來導入。懸疑1，故事中的角色，我設計問題，狐貍是什麽動物，豬是什麽動物，豬遇到狐貍會怎麽樣，引出繪本《我的幸運日》；懸疑2。今天誰會走運？讓孩子說出什麽是“幸運”，猜猜繪本故事中誰會是幸運的。讓孩子在這裏初步感受到“幸運”，自然引出下壹個環節。
第二環節，老師和孩子壹起閱讀，了解繪本的內容和意義。
在這個環節中，我結合課件與幼兒壹起閱讀，教師引導與幼兒閱讀，教師與幼兒開展積極的互動討論，幼兒與幼兒開展交流合作。它由四部分組成。
第壹部分，從壹開始就閱讀幾幅狐貍抓豬的畫面，讓孩子覺得狐貍真的很幸運，但也緊張走錯了路，敲錯了門，產生狐貍會不會吃豬的懸念，鼓勵孩子大膽猜測和表達自己的觀點，激發孩子閱讀和理解故事發展的欲望。在這壹部分，我通過層層構思，引導孩子觀察畫面的細節，比如當豬看到門開著的時候。嚇，嚇，驚。妳在哪裏看到的？出汗，眼睛睜得大大的，嘴巴張得大大的，可憐的豬會說什麽？此時的狐貍是壹種怎樣的心情？他的臉是什麽？鼓勵孩子大膽用語言表達，同時要求孩子單獨和集體模仿。小豬和狐貍通過舉止、動作、語言的對比，加深孩子的印象，增強對作品開頭的感知。
第二部分，* * *分為三個層次。第壹關，狐貍給豬洗澡；2級，狐貍給豬做午飯；第三關:狐貍給豬按摩。在這個環節中，我有效地運用了提問、插入、推動等方法。，循序漸進，促進活動的開展，不斷激發幼兒的好奇心和對作品內容的探索。
第壹關，狐貍為什麽給豬洗澡？他是怎麽給豬洗澡的？妳猜豬會說什麽？
第二關，猜猜狐貍為什麽給豬做午飯。豬會說什麽？經過孩子們的討論，老師可以用生動的語言講述圖片的內容。
三級，狐貍怎麽給豬按摩？推這個拉拉那個，捏來捏去，到處敲。豬有什麽感覺？狐貍給豬按摩後，它有什麽感覺？妳在哪裏看到的？讓孩子的目光始終聚焦在精彩的畫面情節變化上。從壹開始對豬的恐懼到後來的冷靜應對，同時通過遊戲、表演等。，邀請幼兒輪流扮演狐貍和豬的角色，相互按摩，讓幼兒體驗接受他人按摩的舒適感受和按摩他人的辛苦，豐富相關的生活和情感體驗，讓幼兒參與到視覺、聽覺、觸覺等多種感官中，在集體遊戲的過程中感受角色扮演的樂趣，逐漸了解角色的不同心理變化，即豬在拖延時間，以制定逃生計劃。很難做出更美味的烤豬肉。對這裏內容的理解為以後的教學打下了良好的基礎。這個過程是整個教學活動的重點、突破難點和最關鍵的環節。
第三部分，討論並推測豬能否逃脫。讓孩子看最後壹頁，揭示豬是否逃脫了這個結局，並設定方向。妳認為今天是誰的幸運日？妳為什麽這麽想？讓孩子感受到劇情變化的喜劇效果。
第四部分，通過回憶繪本的內容，感受繪本的幽默，升級轉移體驗，預設問題:妳覺得繪本裏哪裏最有趣最有趣？讓孩子們選擇他們最喜歡的頁面進行討論。由此可以看出什麽是豬，什麽是狐貍。在經歷了走錯路、敲錯門的教訓後，豬回家後做了什麽重要的事情？他為什麽要畫地圖？地圖在我們生活中有什麽用？傳遞經驗，讓孩子知道在生活中要遠離危險，遇到困難和危險要像豬壹樣思考。
第三個環節結尾引入懸念，激發孩子的閱讀興趣。
這個環節，我沒有讓孩子看完整，而是引入了懸念。想知道豬是怎麽從狐貍家裏逃出來的，去繪本找警察吧。從而激發孩子復讀的興趣。
在這次活動中，我對孩子的閱讀圖片進行了合理的篩選，因為閱讀是壹個持續的過程，不是壹次活動就能完成的。壹本優秀的繪本百讀不厭，可以反復精讀。有條件的幼兒園還可以制作集圖片、音樂、對話於壹體的動畫課件供幼兒觀看，還可以生成看、說、畫、創作、表演等多種活動，放在課後的延伸部分，讓幼兒在閱讀區與繪本充分互動，感受文學作品中準確生動的語言，感受閱讀帶來的快樂。
幼兒園講稿大班二壹、說起教材:
設計意圖:每天早上鍛煉是孩子日常生活中最喜歡的環節之壹。經過壹段時間的有意識的觀察，發現孩子們想出了各種各樣的玩法，比如單腳跳、雙腳跳、平衡等等，盡管他們友好合作，大膽嘗試。然而，幾乎沒有孩子願意嘗試助跑跳躍。該指南還指出，應該鼓勵孩子們跑、跳、鉆、爬、扔和拍。根據以上情況，針對大班幼兒健康教育的目標，設計了“鹿動”活動。通過讓每個孩子扮演小鹿的角色來練習跳躍的能力，通過經編管和木板組合形成障礙，逐漸提高跳躍的難度，並使用不同的跳躍方法，讓孩子在有趣的活動中輕松自然地學會跑和跳。
第二，說出目標:
根據大班幼兒的年齡特點和動作發展特點，我確定了以下目標:
1.最初讓孩子學會根據自己的能力選擇合適的障礙物，嘗試跑起來，跳過30 cm以上的障礙物。
2.鼓勵孩子互相配合，用經編管壘起各種不同高度的障礙物。
3.逐步鍛煉孩子的彈跳能力，培養嘗試的精神。
三、活動重點和難點的確定:
從活動的實際目標和幼兒動作的發展出發，我把這次活動的重點預設為:幼兒學會根據自己的能力選擇合適的障礙物，並試著跑起來，跳過30 cm以上的障礙物。難度預設:逐步鍛煉孩子的跳躍能力，培養勇於嘗試的精神。
四、說活動準備:
用當地廢料制造的經編針筒(長和短)和紙板
五、表示教學方法:
為了更好地完成教學目標，我將主要采用觀察示範、合作探究和語言鼓勵的方法來組織教學活動。另外，我打算對孩子采用遊戲、練習、競賽、發現、合作等學習方法，讓孩子在玩、說、看的輕松愉快的氛圍中掌握學習的重難點。
幼兒園講稿大班“烏鴉喝水”的故事代代相傳，家喻戶曉。大家都知道壹個道理:瓶子裏加石頭可以提高水位，烏鴉可以喝水。但是，很少有人做過實驗。如果瓶子裏的水太少，即使加了石頭，烏鴉也喝不到水。以驗證研究結果是否正確。我親自做過實驗，發現烏鴉能不能喝水和瓶子裏的水量有關。為此，針對大班幼兒的認知水平，我設計了這個操作性、探索性、嘗試性很強的科學活動——烏鴉喝水。
壹.活動目標:
1.在裝有水的瓶子裏加入石頭和沙子可以提高水位。
2.通過積極探索，我們發現了烏鴉能不能喝水和飲水量的關系。
3.學習小組合作探索，體驗學習和與同齡人交流的樂趣。
二、活動過程:
見課件介紹→用石頭實驗探索→用沙子實驗探索→比較實驗結果差異→得出結論三。活動流程:
(1)觀察“烏鴉喝水”課件，介紹活動。
“在裝有水的瓶子裏加入石頭，有可能喝水嗎？這個問題對實驗提出了明確的操作要求。在這裏，我也明確了兩個人壹起工作。這對孩子的實驗活動起到了引導作用，讓孩子知道必須兩人壹組合作。要求不能落在桌面上，讓孩子從小養成良好的操作習慣。
(2)用石頭和沙子做實驗，並記錄。
在這兩個環節中，我用了三個不同顏色的瓶子，讓孩子更容易找到對應顏色的格子進行記錄。
在比較兩個實驗結果的差異時，我盡量讓孩子表達自己的想法，發現其中的奧妙，因為讓孩子充分表達自己的活動經驗，可以幫助孩子建構壹定的科學概念，讓孩子更深刻地理解事物。只有龍龍壹個孩子完整的表達了這個問題。孩子說的大多是大石頭小沙子，所以烏鴉加了石頭就不能喝水了，就加沙子吧。他們觀察到了事物的表面現象，老師需要提高自己的科學原理。
於是我展示了剪紙石頭和沙子的堆砌圖，幫助孩子理解。因為石頭和沙子的縫隙不壹樣，烏鴉把石頭加到水少的瓶子裏後就喝不到水了，烏鴉只能把沙子加進去後才能喝水。有了兩張圖的對比，孩子更容易看出兩者的區別，更容易理解其中的原理。
我覺得這個活動內容豐富。整個活動從觀看課件導入→用石頭做實驗探索→用沙子做實驗探索→對比實驗結果差異→得出結論五個環節體現了分層先行、分步實施的教學特點。本著孩子是學習的主人的精神，教師盡量營造良好的探究環境，盡量讓孩子以合作的方式積極參與兩個實驗，體驗與同伴合作做實驗、交流實驗結果的樂趣。用形象圖示幫助孩子理解為什麽把石頭放進裝水很少的瓶子裏，烏鴉還是喝不到水，簡化了復雜的科學原理，孩子容易理解。在活動中，老師把握了教學過程中“教”與“學”的關系。始終鼓勵孩子去做，去思考，體現了兒童科學教育中培養“嘗試”和“探索”精神的要求。
幼兒園講稿大班4親愛的領導和老師們:
早上好！
今天給大家展示的是壹個大班手工活動“漂亮的紙盤子魚”。
先說課本:
魚在孩子的日常生活中很常見，盤子在孩子的生活中也很常見。把這兩者結合起來，對孩子來說並不陌生。讓孩子先欣賞和觀看魚的形狀、顏色和圖案。在孩子對魚的感知基礎上，我想象帶孩子用紙盤子做“魚”。利用紙盤子、紐扣、毛線、麻花棒、彩紙等材料，引導孩子獨立表達，充分展開想象力，設計出自己喜歡的、個性化的紙盤子魚。
第二，說出目標:
根據大班幼兒的年齡特點，我設定了以下三個目標:
1.通過觀察了解魚類的基本特征。
2.嘗試通過剪切、粘貼和添加圖片來制作漂亮的魚。
3.在做和玩中感受體驗成功的喜悅。
第三，說活動是重要的，也是困難的:
重點是用紙盤子做成魚的形狀。難點是用剪、貼、畫的方式在魚身上裝飾各種圖案。
四、說活動準備:
為了實現活動的目標，我準備了以下操作材料:
1.幾個紙盤，各種彩紙，彩筆，毛線，紐扣，扭棍，膠棒，剪刀等。
2.海底世界的壹張背景圖，PPT《美麗的魚》中“紙盤子魚”的壹個例子。
教學反思在這個活動中，通過欣賞美麗的魚，讓孩子了解魚的基本特征。剪、畫、貼，變成壹條小魚。讓孩子在已有經驗的基礎上，自己選擇材料，自己創作，自己畫畫，自己創作。活動最後，孩子們的完成作品在海底世界展示，和其他小朋友壹起欣賞不壹樣的魚，小朋友們可以大膽表達自己的想法，分享創作成功的喜悅。我就說這麽多，還是有不足的地方。請各位領導老師多提寶貴意見。謝謝大家！
幼兒園講稿大班5 I .口語教材
“8”的分解是新學前兒童用書——數學第壹冊第30頁的內容。掌握8的分解是8減法的基礎。教材根據幼兒年齡特點，結合學生生活實際，選擇使用天鵝絨教具，讓幼兒直觀快速地掌握8的分解，體驗學習數學的快樂，培養對數學的感情。也體現了《幼兒園教育指導綱要》第二部分的科學教育目標:從生活和遊戲中感受事物的數量關系，體會數學的重要性和趣味性。
第二，談談學習目標
1，知識目標:通過對8的分解，我們知道了8分為兩部分有7種不同的方法，學會了按順序劃分。
2.能力目標:通過操作培養孩子與同學合作的能力。
3.情感態度與價值觀的目標:激發孩子學習數學的興趣，培養孩子熱愛數學的感情；體驗與同學合作學習的快樂，培養與人合作的品質。
第三，強調困難
重點:通過活動掌握8的分解。
難度:按順序劃分數學8。
第四，說話的教學方法
在這個課堂上，學生是學習的主人，教師是數學活動的組織者和引導者。在這節課上，我非常重視學生的積極參與，讓孩子們在活動中學習、思考、掌握數學知識，在活動中發展。
五、表示學習方法(學習情境)
1，孩子好動貪玩，註意力集中時間短，表達欲強。數學課堂需要教師有效調動學生的手、口、腦，讓孩子多感官參與學習活動。
2.2-7的分解我們已經學過了，所以孩子有壹定的知識基礎，動手操作能力，語言表達能力，觀察能力，學習新知識應該更容易。
第六，說說教學過程
(1)介紹:出示黑板上的數字“8”，問:小朋友，這個數字是什麽？妳們認識嗎？(小朋友的回應)今天我們要學習“8的分解”。-板書題目“8的分解”
(2)、學習8的分解。
猜豆子遊戲:復習2-7的分解
(1)老師展示8個蘋果教具，讓孩子說出名稱和數量，然後在旁邊貼上8張數字卡。
(2)老師讓孩子們思考如何把八個蘋果分成兩個人，怎麽分。並要求孩子用教具在黑板上展示。
(3)教師在用七種方法劃分的數字旁邊貼上數字卡。
(4)老師把蘋果全部拿走，留下壹張數字卡，讓孩子知道數字8可以分成7個不同的組。識別:閱讀8的分解。(8可分為1和7，...)通過閱讀加強孩子對8的分解的印象和理解。看完，數數八有幾種分解？
(5)老師用計算包裏的石頭和數字卡引導孩子自學7種8。
通過這個練習，加強孩子對“8”的分解的理解，為下壹環節“8”的加減做準備。)
(3)了解壹個數的兩部分的增減規律。引導幼兒觀察上述8的分解排列。兩邊的數字有什麽變化？(左邊數字壹個壹個減少，右邊數字壹個壹個增加，總數沒有變化。)
(4)總結。壹個數可以分成兩個更小的數，壹個遞減壹個，壹個遞增壹個，總和不變。
(5)要求幼兒自由創造8的分解故事，發展其想象力。
請個別小朋友講自己的故事，找壹個大家都喜歡的故事作為我們所有人的分解故事。