小學教師教育扶貧的故事。
扶貧工作開展以來，xxx同誌和負責資助工作的老師壹起，入戶座談，訪貧問苦，摸清了貧困戶的信息，得到了群眾和同事的壹致好評。
第壹，仔細核對，確保識別準確。
Xxxxx嚴格按照教育局和鎮中心校下發的名單，同時對新增貧困學生進行認定並及時上報，牢牢把握精準認定第壹階段，擬定貧困戶名單等程序。所有程序環環相扣，評先評優16貧困學生名單在學校長期公示，公布縣扶貧辦監督舉報電話，接受群眾監督。
二是依托各類扶貧資金，解決貧困學生燃眉之急。
xxx同誌負責整理學校貧困寄宿生和寄宿生資助信息。扶貧工作開展以來，他排除工作中的困難，在上級有關部門的關心支持下，及時順利地將學生資助工作開展以來的各類學生資助款發放到學生家長手中。在開展工作的過程中，我們也遇到了困難。有的家長領了補助，但由於種種原因，上級調查時也說不清楚情況。
為了防止家長因為其他因素對募捐情況不清楚，影響我們學校的資助工作，他不怕麻煩。他要求每次募捐都要有學生、家長、班主任到場，有學生簽名和家長簽名才能募捐，並留下照片讓學生募捐，做到了工作細致紮實，得到了上級、同事和群眾的壹致好評。
第三，在精神上幫助窮人，重拾生活信心。
俗話說“人少誌氣，馬瘦多毛”，對於貧困戶來說，他們的心理是非常脆弱的，尤其是那些因殘因病致貧的貧困戶，他們的心理更是脆弱，有的甚至接近崩潰的邊緣。正因如此，xxx同誌在實施各項扶貧措施時，非常重視這類貧困戶的心理疏導，采取了扶貧的精神。
在每壹次調研走訪和資助中，給予貧困戶和貧困學生鼓勵和教育。
舉個例子，在給補充助學金的時候，聽老師說有個學生的家長以前領了助學金後在街上喝酒打牌把錢都花光了，甚至連孩子必備的文具都沒買。為此，他特意與家長進行了深入交流，對他的人生觀進行了再教育，讓他認識到自己的行為對家庭和孩子造成的傷害。談過之後，父母表示會徹底悔過，重新開始，承擔責任，為家庭做貢獻。
在日常工作和生活中，嚴格遵守中央和省、市、縣黨風廉政建設有關規定，認真履行職責，勤儉節約，自我反省，自我激勵，嚴格執行各項規章制度，無違紀行為。作為壹名基層壹線扶貧教師，他以務實的工作作風、認真的工作態度和出色的工作業績，贏得了上級領導的賞識和全體教職工的壹致好評。
小學老師，我的教育扶貧故事_我的扶貧故事是什麽？
教育扶貧的經驗麟遊縣鎮頭小學教師何，扶貧的首要任務。我覺得有些差生因為客觀條件的影響，往往成績不理想。
但是，差生要想真正改變現狀，提高成績，為以後的生活打好基礎，就必須培養自己刻苦、執著的學習態度，養成良好的學習習慣，才能在未來的社會立足，做出成績，為社會貢獻自己的聰明才智。所以，更要幫助他們學好功課，幫助他們掌握學習方法，讓他們學會學習。
鑒於貧困生家庭特殊，有的父母患病多年，沒有經濟來源；有的是單親家庭，有的是留守兒童。他們往往缺乏完整家庭的關愛。所以我主要是在情感上接近他們，在學習上關心他們，在生活上幫助他們，經常和他們交流，掌握他們的心理狀態，有針對性地解決他們的困惑，給他們精神動力，讓他們保持積極健康的心態。作為壹名語文老師，平時工作中與父母接觸頻繁，但在扶貧工作中，更讓我印象深刻的是班裏的幾個貧困生。
劉壹學生經常有未完成的作業，也發現孩子不能正視自己的錯誤，不能大膽承擔自己的錯誤。和媽媽溝通後，她們認為培養孩子的道德行為習慣是最重要的。
通過列舉身邊的例子，讓孩子意識到，如果能改正錯誤，他們還是好孩子。另外，要求家長每天監督作業完成情況，並簽字。* * *監督孩子改正錯誤，進步很快。楊是很懂事的。他可以在家完成作業，幫忙做壹些力所能及的家務。我跟我爸媽說，楊在學校自習課上說話，自控能力不夠強。希望家庭和學校共同努力，監督孩子改正。
在幫助的過程中，我發現很多貧困生在與同學相處時，往往會產生自卑心理。我們要幫助他們克服自卑，樹立自信，自立自強。我們要讓他們認識到，人人平等，貧窮是暫時的，是變化的，然後激發他們的進取精神，真正認識到，多勞多得。
同時越來越了解孩子，在班級開展活動也越來越順利，讓我的工作效率越來越高。我的扶貧故事麟遊縣鎮頭小學何回憶起當年的扶貧工作。從壹開始，點點滴滴就像天空下的星星，耀眼奪目。各種經歷，所見所聞，給了我人生中難得的財富。
回首往事，我看到的不僅僅是窮苦人辛勤的背影，感激的淚水，顫抖的雙手……還有我的感動和敬佩。
六月的天氣，烈日照在地上，樹影斑駁，蟬在茂密的樹葉間低聲鳴叫。沒有風，整個山村似乎陷入了寧靜的午後睡眠。每當我走在上坡或下坡的路上。我們心裏忐忑不安，忐忑不安，仿佛背負著沈重的負擔。不是“精準扶貧，精準脫貧”的任務。我們擔心的是能否真正理解我們需要的村民，幫助他們。
第壹次來貧困家庭，父母都不在，家裏只有孩子。和同學聊了很久，在大門口遇到他爸爸，剛從外地下班回來。
見到他的時候，他只是壹個普通的農民，壹個可愛的父親。交談中，他說:“只有壹個孩子，所以每個人都努力把最好的給自己的孩子。”突然，他被感動了，想起了父親。我忍不住告訴我的孩子，我們要好好學習，靠自己的努力改變家庭的命運，讓父母有安全感和支持感。孩子哭了，父親也淚流滿面。突然覺得自己做了壹件特別有意義的事情。只要我的談話稍微觸動了他壹點，我就滿足了。
我試圖理解他們的經歷，他們的生活，最重要的是，他們最需要什麽。我想了各種方法來幫助他們。醫藥費花了不少錢，還欠著錢。我給他們解釋了大額醫療補助的政策。向他們解釋處理特殊疾病的條件和程序；對他們也提到了助學政策；他們還了解了種植和養殖技術培訓以及農業方面的各種補貼...他們特別感激能享受到的扶貧政策，不停地說著感謝的話。在他們的笑臉上，眼神真誠清澈。
壹次又壹次的走訪村子，多和村民交流。他們總是在贊美現在的社會，對自己的生活很滿意，贊美* * *制作黨這麽好。他們的生活質量也與日俱增，充滿希望，因為政策越來越好。
在扶貧過程中，勞動和生命的力量隨處可見。以至於在我的壹生中，我樹立了壹個堅定的信念:勞動是最光榮的，勞動人民是偉大的。在他們身上，我學到了毅力。在人生的道路上，困難重重。只要我懷著壹顆執著的心，荊棘遍地，阻擋不了我前進的腳步。用愛育人——教育扶貧的壹個案例麟遊縣鎮頭小學何曾說:“愛是教育的前提。沒有愛，就沒有教育。
“愛是老師親近學生，學生尊重老師的基礎。作為壹名教師，只有妳真正熱愛學生，讓他們真正感受到來自老師的溫暖和關懷，教育才有其真正的價值。
案例描述:我帶的是五年級的第壹個班，壹個叫楊的新生轉到了這個班。學習成績差，語文、數學、英語經常不及格，行為習慣也很不好。他不站、不坐、不坐，身體總是彎曲的，組織紀律性也很差。他三天兩頭違紀，同學都不怎麽喜歡和他玩。他的父母說他們已經對孩子的教育失去了信心。面對這樣的孩子，我絞盡腦汁幫他糾正不良的學習和行為習慣，但是我壹個多月的糾正教育根本沒有起到任何作用。我不甘心。我想我會盡力讓他“洗心革面”。
又考了壹次，他的成績還是很不理想，我準備找出他成績差的原因，試著了解他的想法。通過調查，我知道他的落後不是因為他不夠聰明，而是和沒有人耐心教育有直接關系。在家裏，壹旦他犯錯或考試不及格，他的父母要麽打他，要麽罵他。如果他長期下去，得不到家人的溫暖，就會產生對抗的心態，幹脆破罐子破摔。得知這個情況後，我和他的父母溝通了幾次，做了他家人特別是他父親的工作，不讓他再打孩子，讓父母意識到打並不能解決問題，可能會對孩子的心靈造成終身不可挽回的傷害。我理解父母想讓孩子成功的心態，也知道他們很愛自己的孩子。所以，我要盡力讓孩子知道父母的愛，讓他們感受到。他爸爸接受了我的建議，不再打罵他。從此和我的關系也變得親密起來。我順勢而為，對他采取了特殊措施。因為家裏條件不好，在生活上給了他很大的幫助。經常給他買壹些學習工具，每天中午給他上課，在他取得壹些成績的時候及時表揚他，鼓勵他積極上進。我經常在業余時間和他聊天，了解他內心的想法。
通過我的不懈努力，他和我的關系變得更親密了，生活中的各種問題他都能跟我說。我也像親人壹樣關心和鼓勵他。同時，我的孩子被我的精神所感動，有了學習的熱情。他以前從來沒有做過作業，現在他變得喜歡學習了。遇到不會的問題，他經常主動找我。幾次考試下來，語文、數學、英語都過了，行為習慣也有了很大的進步，和同學的關系也越來越融洽。心裏很欣慰。
案例反思:教育是靈魂的藝術。如果承認教育的對象是壹個活生生的人，那麽教育的過程就不僅僅是壹種技能的展示，而是壹種充滿人情的精神交融。就像案例中，我真的放下了老師的架子，給孩子更多的耐心和鼓勵，從他的感受出發，用心和他溝通，讓他感受到家人和老師的愛，會像孩子壹樣有很大的改變。
每個孩子都不是天生的差生，背後壹定有妳不知道的原因。所謂“沒有調查就沒有發言權”，所以壹定要調查其根源，對癥下藥。熱愛學生不僅是教師的天職和高尚的道德情感，也是教師成功的基礎和學生成長的需要。
通過這個案例，我也深深體會到，當老師在教育學生的過程中，真正的發出愛，不僅會改善學生的行為，還會改善學生的心理。這也讓我更有信心在以後的教學生涯中“將愛進行到底”！教師培訓經歷麟遊縣鎮頭小學何作為壹名小學語文教師，面臨著如何教好學生，如何勝任這壹使命？我深感責任重大。在這漫長的探索和不斷進步的道路上，我認為要上好壹堂課，就要看懂教材，理解作者的意圖，錘煉學生。
1.有自主發展的內在動力。正所謂“師傅領進門，修行在個人”。因此，每壹位教師都應自覺增強專業發展的責任感，努力增強自主發展的內在動力，提高自我發展的意識。這是真正提高專業素質的基礎和前提。
2.樂於學習是壹個永恒的話題。古語有雲:“破萬卷書，走萬裏路，廣交四方友，成氣候。”學校是學習的“* * *體”，老師是學生學習的引路人。教師要有“壹桶水”，壹桶“活水”。朱曾有壹句名言，“要運河那麽清，才能從源頭上有活水”，更新知識也是如此。教師要有樂於學習的態度，才能使自己有廣博的知識基礎和熟練的教育教學。但從目前中小學教師的工作現狀來看，目前教師的工作量太重，如備課、上課、批改作業等。，而教師過多的時間和精力又被日常工作所束縛，所以相當壹部分教師顯得“心有余而力不足”。對於這些老師來說，學習是美好的願景，但卻是他們力所不及的。長此以往，教師的專業發展將缺乏有力的保障。這次培訓給了我壹個很好的學習機會，對我自身的專業提升起到了重要作用。3.有善於反思的習慣。“反思是教師的“私有土地”。只有不斷的修煉，才能檢討自己的教育理念和行為，不斷的問“我的教學有效嗎？”“我的教學能更有效嗎？“不斷總結自己的工作得失，加深理解，不斷修正自己的策略，從而獲得持續的專業成長，是教師專業成長的法寶。只有教師在日常教學實踐中不斷反思、探索、創造，才能獲得，尤其要註重對教學經驗的科學反思。反思的目的是增加教師的理性自主，使教師對自己的實踐信念和實踐的因果決定因素有更多的自我意識，從而使教師的成長保持在壹個動態的、開放的、可持續的狀態。
小學教師我的教育扶貧故事_教育扶貧先進個人故事素材-教師
我是黃勇，敦基中學的壹名老師。1999二月參加工作，壹直從事班主任工作。
敦吉度位於泗縣東南8公裏處。以前交通不方便，給人的感覺是地理位置偏僻。在敦吉讀書的學生不多，但留守兒童多，貧困家庭學生多。2017年，全校共有27名貧困生，其中8 (2)班7人，占全校貧困生的四分之壹。
扶貧工作開展以來，我和所有參與扶貧教育的老師壹起，入戶座談，訪貧問苦，摸清了貧困戶的信息，得到了群眾和同事的壹致好評。
壹、攻堅克難，訪墨派。
我班貧困生很多，建檔的貧困生占全校四分之壹。為了做好扶貧工作，家訪必須經常進行，不分時間，只要我忙於教學工作，有時甚至會調班走訪。貧困生所在的村子很多道路損毀嚴重，無法乘車到達。有時候只能騎電動車去參觀。有壹次，我去馬老師執政的朱廟村走訪了幾個貧困戶。因為我要在附近走訪調查幾個學生的家庭，又是農忙季節，所以要等他們談完農活。所以那天參觀結束的時候，不知不覺就到了吃晚飯的時間，我們倆都謝絕了朱芯儀父母的熱情挽留，摸黑開車回去。走在鄉間田野間的小路上，田野裏飄來陣陣清香，那是成熟莊稼的味道，夾雜著青草的清香。我們兩個在路上聊了聊今天的收獲，又聊了聊農場的收獲。這樣走著，我們迷路了。我們找不到路，所以我們不得不在附近的壹個村子裏問路。原來我們走錯了路，因為天黑了。我們不得不繞了很長壹段路，顛簸了很久才回到學校。
還有壹次，我去關崗看望建檔立卡的貧困學生周和關倩。因為路途遙遠，我坐汽車去的。我回來的時候天已經黑了。在壹個村路口，路上有積水，正好在車的對面。為了躲避，我把車開到了路邊，但是對面的車經過後，我的車掉在了路緣下，費了好大勁才出來。第二天，我發現車子的底盤被刮得很厲害。其實像這樣的走訪過程中遇到的困難和問題還是很多的，但是我覺得這些困難和痛苦和壹些貧困家庭遇到的比起來不算什麽。
我也嚴格按照教育局和鎮扶貧辦下發的名單，按照建檔立卡貧困戶“回頭看”的要求，對新建檔立卡的貧困學生進行認定並及時上報，把握精準認定的第壹關，長期在班裏公示貧困學生名單，公布縣扶貧辦的監督舉報電話，接受大家的監督。
第二，扶貧，也要扶智，也要扶誌。
對於貧困戶來說，他們的心理是非常脆弱的，尤其是那些因殘因病致貧的貧困戶，他們的心理更是脆弱，有的甚至接近崩潰的邊緣。為此，我非常註重這類貧困戶的心理疏導，在實施各項扶貧措施時采取精神扶貧。鼓勵和教育貧困戶和貧困學生在每個家庭調查訪問。比如我去我們班尹興浩同學家拜訪，得知尹興浩的父親幾年前因為和鄰居打架去世，後來母親改嫁。尹興浩只好和爺爺奶奶住在壹起。他爺爺奶奶現在八十多歲了，兩個人身體都不好，經常生病。政府把他們列為五保戶，建立貧困戶檔案。但是，兩位老人年紀大了，沒人照顧。自然他們心裏很難受，精神也不好。對此，我從國家的好政策入手，分析了國家目前的惠民政策和扶貧決心，告訴他們，現在妳生病住院，吃藥打針都是免費的，尹興浩上學費用降低，家裏的田也可以租出去，不用擔心農田的問題。壹些小的困難的村子，每天都會幫助他們，我也會給他們很多精神上的安慰。同時，我還幫助兩位老人收拾房間，並講述了整潔在家庭生活中的重要性，鼓勵他們重拾生活信心。另外，對於尹興浩，我也經常鼓勵他好好學習，自力更生，回家後盡量幫助爺爺奶奶。現在，兩位老人的精神比以前好了很多，向大家誇贊黨的好政策。看到他們幸福的生活，我心裏也踏實了。
我班的同學楊明也是建檔立卡的貧困生。
他的父親多年前在工作單位上班時腿部受傷，導致他殘疾壹瘸壹拐，導致很多工作現在都做不了。楊明因為家庭等原因，有輟學的想法。第壹次去他家的時候，發現他家幾間瓦房亂七八糟的，就帶著楊明壹起去把家裏的東西擺放整齊，父母也開始把地面掃得很幹凈。
之後，我和他們聊天，了解了他們家更多的情況。然後他們村的扶貧幹部也來了他家，我們就他家的扶貧交換了意見。村幹部說，楊家的房子是村裏裝修的，我們上門拜訪，監督，幫助他們家做思想工作。同時，我們幫助和提升了楊的同學。後來，楊明的同學放下思想包袱，去上學了。家訪是班主任的壹項常規工作，我們班貧困生很多，所以有時候需要利用雙休日進行家訪。後來我周末去他家，他家大門緊鎖。我意識到他家可能出事了，於是打電話給楊明的父親。果然，在電話裏，他說楊明的奶奶生病住院了，在泗縣人民醫院。我開車去了泗縣人民醫院住院部。病房裏，楊明的爸爸在給老太太餵飯，楊明坐在壹邊看手機。看到這種情況，我毫不留情地批評了楊明，說妳應該主動餵奶奶吃飯，讓爸爸休息，而不是在那裏玩手機。聽到這句話，楊明臉紅了，照做了。他父親也表示老師的批評是對的，同時臨床患者和家屬投來贊許的目光。走的時候給了老太太200塊錢，說讓她買點吃的補補身子。通過這次特殊的走訪，不僅扶貧了，也對楊明的同學和他的家庭進行了壹定的潛移默化的教育。
在日常工作和生活中，嚴格遵守中央和省、市、縣黨風廉政建設的有關規定，認真履行職責，勤儉節約，自我反省，自我激勵，嚴格執行各項規章制度，無違紀行為。
作為壹名農村教育扶貧壹線教師，我以務實的工作作風和認真的工作態度贏得了領導的賞識和全校教職員工的壹致好評。