影響教師心理健康的主要表現有哪些？
(壹)職業行為問題
(1)逐漸對學生失去了愛和耐心，開始疏遠學生，不認真備課甚至不備課，在教學活動中缺乏創造性，過多地利用權力關系(主要以獎懲的形式)影響學生。壹個小小的課堂問題被視為嚴重的冒犯，處理方式簡單粗暴，甚至使用體罰。
(2)在教學過程中遇到挫折時，拒絕領導等人的幫助和建議，將他們的關心視為壹種侵犯，或認為他們的建議和要求不切實際或幼稚。
(3)學生和家長的期望值降低，認為學生“聽話，不會教”，家長不懂得教育孩子，不懂得配合老師，於是放棄努力，不再關心學生的進步。
(4)完全喪失了對教學的熱情，甚至開始厭惡和恐懼教育，試圖離開教育崗位。
(二)適應不良問題
(1)理想與現實的差距。教師是崇高而神聖的職業，教師對教師充滿熱情，但現實總是不盡如人意。
(2)外界對教育的影響和沖擊很大，有的甚至違背了教育規律，但人們還是要勉強接受。(3)人際關系緊張，情緒波動。
(4)缺乏學科知識和進壹步學習提高的機會。
人際關系問題
(1)對溝通的重要性有清醒的認識，很少與人溝通。
(2)沒有必要的溝通技巧和手段，溝通容易受阻。
(3)不良人格特征妨礙正常交往，如自負、自閉、自我評價高、多疑、苛刻等。
(4)生理和心理癥狀
(1)抑郁癥。通常表現為情緒疲憊，長期無精打采或疲勞，對外界事物失去興趣，對學生漠不關心等。
(2)焦慮。主要表現為:持續的焦慮和高度的警惕性，如過分擔心自己的人身安全；彌漫性和非特異性焦慮。如果說不出不安全感的具體原因，睡不著覺等。期待焦慮。如果妳不是很關心現在發生的事情，而是擔心未來可能發生的事情。
(3)更常見的癥狀是在抑郁和焦慮之間變化。當壹種心理狀態變得無法忍受時，另壹種心理狀態就會占據主導地位。這些心理和行為問題通常伴隨著壹些身體癥狀，如失眠、食欲不振、喉嚨痛、腰疼、惡心、心動過速和頭痛。如果沒有得到及時的引導或發泄自己的不良情緒或情緒歸因不當，很可能會有更深層次的心理和行為問題。如果壹些教師開始失去自信心和控制感，他們的成就動機和自我效能感就會降低，從而產生內疚和自責。有些老師把自己的不良情緒和教學失敗歸咎於學生、家長或領導，變得易怒、憤怒、敵視外界。通常情況下，這些心理和行為問題是重疊的，不斷變化的。例如，壹些老師有時會感到內疚，有時會感到憤怒。
(4)神經癥。這是壹種由心理因素引起的常見疾病。壹般沒有可識別的器質性病變，但確實存在心理異常，甚至可以非常嚴重。是壹組腦功能輕度障礙的非器質性精神疾病。但患者對自己的病情有充分的認識，能主動就醫，有生活自理能力，社會適應能力和工作能力基本沒有缺陷。神經癥在社會上廣泛存在，教師也多有表現。主要表現為胃腸神經官能癥、心臟神經官能癥、強迫癥、焦慮癥、神經衰弱和恐懼癥。