陳蘭芳小姐:我總是忘記我學過的東西。我該怎麽辦？

蘭芳陳老師簡介“陳老師，我家孩子上課理解了之後，下課還是不會做。按理說他們應該都是了解了之後才做的，但是我換個數字就不做了。有時候不會做原題。是什麽原因？”壹個三年級的媽媽問。個人認為這種現象有幾個原因:1。首先，孩子三年級，屬於低年級。低年級小學生主要采用機械識記的方法，而不理解性識記，因為小學低年級學生知識和經驗貧乏，缺乏抽象的邏輯思維，不容易理解學習材料，不會加工信息，所以在學習作業時更多地采用機械識記。2、不會及時整理知識。在目前的學習任務中，學生通常主要學習學校課本的知識，而很少使用每周所學的奧數知識，也沒有時間去整理知識。我的幾個學生周末要上課，上課前都趕著做奧數作業。根據艾賓浩斯的記憶理論，記憶伴隨著遺忘，如果知識在壹定時期內沒有得到及時鞏固，很快就會被遺忘。3.上課的方法不對。課堂是孩子接受知識的主要陣地。如果孩子在聽的時候沒有掌握壹定的方法，就很難記住。有的孩子聽課容易走神，聽課不做筆記，勢必影響記憶效果。學過的東西很容易忘記，不僅是低年級，中高年級也是如此。有什麽辦法可以解決這個問題？以下建議可以參考。1，家長加強學習方法指導。在平時的學習過程中，遇到孩子總是忘記學習知識的現象是很正常的。別急，根據孩子的年齡特點來分析。作為家長，要及時分析孩子記不住的原因。如果他們因為沒有掌握具體知識點而記不住，我們要加強輔導。如果孩子的學習方法和習慣有錯誤，要及時和老師溝通，在課堂上和家裏加強對孩子學習方法的指導。良好學習習慣的形成在學習中起著非常重要的作用。2.教孩子如何組織。應該註意的是教會，而不是學生。即使是大三學生，家長也要逐步引導孩子自主學習。有同學五年級了，我讓他們課後回去復習知識點。他說:“不要跟我說我想不起來的，跟我媽說。”我覺得這個問題值得我們反思。知識點的排列不是簡單的知識列表，而是根據知識學習的內在聯系進行重組，以達到知識內化。比如，壹般來說，數學知識的編排是以單位為單位的。首先要整體瀏覽壹下本單元學了哪些知識，然後對這些知識進行分類，按照這個分類記錄知識點，然後在每個知識點下面列出常見問題和錯題。這樣復習的時候就會有的放矢，節省時間，事半功倍。3.給孩子準備壹本知識的書。不僅僅是數學，其他科目也壹樣，壹科壹個，和孩子壹起討論知識整理計劃，定期提醒孩子整理所學內容，及時鞏固。只有這樣，才能實現對知識的長期記憶。學習總結是對壹定時期的學習進行總結、分析和研究，肯定成績，找出問題，吸取教訓，探索事物的發展規律，用以指導下壹階段的學習。這是壹種極其有效的學習方法。