心理健康教育課程設計方案
心理健康教育課程設計方案1
壹、指導思想:
以教育部《關於加強中小學生心理健康教育的意見》(9月XX日)和《中小學生心理健康教育指導綱要》(9月20XX日)為指導，堅持育人為本，運用心理健康教育的理論和方法，培養中小學生良好的心理素質，促進其身心全面和諧發展。
二。心理健康教育的組織與領導
學校將組建以張佳青校長為首的心理健康教育領導小組，逐步形成以政教處、團總支、鮮少大隊、各班班主任和思政老師為骨幹，全員參與的心理健康教育工作體系。
第三，設定目標
中小學心理健康教育的直接目標是提高全體學生的心理素質，最終目標是促進學生人格的健全發展。根據教育部和省市教育部門關於心理健康教育的有關精神，運用心理學理論，結合學生實際，我校具體工作目標確立如下:
1，認識自己，接納自己
目前普遍存在只以學習成績作為評價學生優劣的標準的情況，導致很多學生自我形象低下，缺乏自信，嚴重阻礙了他們的素質成長。針對這壹現象，心理教育應著眼於幫助學生認識自我、接納自我，對自我形象有壹個整體的認識，讓學生對自己的學業自我形象、社交自我形象、情緒自我形象、身體自我形象有壹個整體的認識，找出自己的優勢和不足。幫助學生自尊、自愛、自強、自立，樹立自信心。充分發揮自己的潛力，實現人生價值。
2.培養良好的學習適應性。
目前，因學習適應性差而成為學業不良學生的人數日益增多，因此培養學生良好的學習適應性日益重要。心理教育應致力於幫助學生制定學習計劃，尋求合適的學習方法，發展獨立思考，努力學習，集中註意力，保持濃厚的學習興趣，從而促進學生有效學習。
3.養成理想的人際交往習慣。
理想的人際交往習慣是個體適應社會環境不可或缺的。人際交往的適應直接影響學生的個性發展和在社會中的生存與發展。目前，學生缺乏良好的人際交往習慣，會導致家長、老師和學生以及同齡人之間的沖突不斷增加。因此，幫助學生掌握人際交往的藝術是很重要的。在當今多元化、多樣化的社會，做到這壹點尤為重要。
4.促進人格的健全發展。
目前教育強調學生智力因素的培養，卻往往忽視非智力因素的培養；忽視學生心理素質的全面培養，會嚴重影響學生素質的提高。心理教育要註重學生心理素質的全面培養，促進學生心理素質各方面的和諧發展，使個體在認知、情感、行為上達到有機的整體。使每個學生的各種潛能發揮出來，成為:將來具有壹定的知識和技能；社會適應能力強，能對社會做出積極貢獻的人。
四、工作原理
1，根據學生心理發展特點和身心發展規律，對全體學生進行針對性教育；
2.面向全體學生，通過普遍開展教育活動，使學生對心理健康教育有積極的認識，逐步提高心理素質；
3.關註個體差異，尊重學生的尊嚴和價值，根據不同學生的不同需求，開展多種形式的教育和輔導，提高學生的心理健康水平；
4、尊重學生，以學生為主體，充分激發和調動學生的積極性。積極結合心理健康教育的科學性和針對性；
5.面向全體學生，關註個體差異；
6.預防與矯正相結合；
7.教師的科學指導和學生的積極參與相結合；
8.幫助他人與自助相結合；
9.心理咨詢過程對學生做了什麽？暴露自己？輔導員應保守秘密，不應透露當事人的姓名和事件。
動詞 （verb的縮寫）實現它的方法
根據我校的實際，主要通過兩種方式進行:
心理健康教育
這項教育工作應貫穿於學校教育的全過程。在學科教學、各種教育活動和班主任工作中，要重視學生心理健康教育，這是心理健康教育的主要途徑。
1，全校協作形式。這種心理教育工作是在學校各個部門的配合下進行的。這是壹項長期持續的教育工作。由於這項工作在我校處於素質教育的起步階段，我校要利用適當的時間組織全體教師學習教育部印發的《中小學生心理健康教育指導綱要》、《關於加強中小學心理健康教育的若幹意見》等相關文件，提高對這項教育重要性的認識。通過集中與自學相結合，系統學習有關心理健康教育的知識，教師和各職能處室通過學科滲透、德育處、團委、班主任進行經常性教育，達到對全體學生進行全方位教育的目的。
2.課程指導的形式。重視學生心理素質的全面培養。具體內容包括智能訓練、學習中的心理指導、情感教育、人際交往指導、自我心理培養指導等。
3.特別講座形式。目的是解決學生中的性問題。比如以班級為單位，定期讓學生用匿名信的方式告訴輔導員自己迫切的心理問題。在對同學們提出的問題進行分析總結後，舉行了專題講座，回答同學們的提問。
4.學科滲透的形式。它是指教師在教學過程中有意識地運用心理學理論和技術，營造積極的課堂心理氛圍，激發學習動機，培養學生良好的學習習慣。此外，教師還可以充分利用教材中所包含的心理素質教育的內容，有機地滲透心理教育。比如語文課本中的愛國者、偉人的不屈不撓、不屈不撓的事跡，就是訓練學生意誌、抵禦挫折的絕佳素材。教學中非智力因素的培養；音樂教學中的審美教育，藝術教學中的情感培養、豐富想象；克服困難，在體育教學中接受耐力和毅力的考驗等。，既滲透了學生的心理學知識，又錘煉了他們的意誌，既有方法的引導，又有實例的示範。所以這種有機的滲透起到了很好的和諧作用，受到學生的喜愛。
(2)心理咨詢
心理咨詢是對少數有心理問題的學生進行的心理咨詢和訓練活動。它是針對少數學生，以糾正為主。主要方法:
1，個人咨詢。它以少數問題學生為研究對象，側重於運用行為矯正和心理治療來達到疏導和疏通心結的作用。個別咨詢的程序包括學生自訴、診斷分析、調整矯正和效果反饋四個環節。方式有面談、電話和通信。我們學校要設立心理咨詢室，開通心理咨詢熱線，設立心理咨詢郵箱，配備心理咨詢老師。
2.小組咨詢。是指對有類似心理問題或行為問題的學生進行輔導的壹種形式。具體來說，就是在心理咨詢老師的指導或參與下，小組成員自由討論存在的問題，利用小組的相互影響、啟發、誘導和幫助，形成小組的* * *知識和目標，產生良好的心理暗示效果，讓學生了解和認識自己的問題，進而改善自己的態度和行為。團體輔導人數壹般為6到12。團體咨詢的具體過程壹般包括成立團體、團體活動、實施矯正和鞏固效果。
3.電話咨詢。指的是通過電話給學生建議、安慰和指導。由於通話的隱秘性，咨詢的學生基本可以打開內心世界，尋求實際問題的答案。
4.信函咨詢。它的優點是不受時間限制，學生可以隨時通過信件訴說自己的煩惱或願望。那些不善言辭或者比較正式的同學，往往會選擇這種形式。
第六，評價效果
初步設想通過建立學生自評體系、學校評價體系和社會家長評價體系來開展我校心理健康教育的評價工作。努力把心理教育作為我校素質教育的壹個重要方面，成為我校教育的特色和亮點，為創建市級示範學校奠定了基礎。
心理健康教育課程設計方案2
壹.領導機構
二、心理健康教育的目標:
學校心理健康教育的目的是解決學生的心理問題，維護學生的心理健康，增強學生的心理素質，提高學生的心理素質。其具體目標是:
(壹)培養學生學會做人，使學生形成自尊、自愛、自信、自立、自律和自覺遵守社會公德，促進學生優秀品德的形成。
(2)培養學生學會學習，樹立尊重和努力學習的精神，養成自主學習的態度，促進學生學業成功。
(3)培養學生學會創造，鼓勵學生創新，發揮學生個性，開發學生潛能，促進學生個性特征的發展。
(4)培養學生學會生活，增強學生的人格協調能力、生活適應能力、社會交往能力和競爭能力，促進學生生存能力的發展。
三、學校心理健康教育的內容:
中學生心理健康教育應根據中學生身心發展的特點，運用相關的心理教育方法和手段，培養學生良好的心理素質，促進學生身心發展和綜合素質提高。其教育內容應包括以下幾個方面:
發展性心理健康教育
發展性心理健康教育是指中學教育工作者或心理咨詢師，在了解中學生心理發展的壹般規律和年齡特點的基礎上，針對中學生所面臨的任務、素質和個體差異，給予壹定的教育和指導，以促進學生心理素質的妥善解決，充分發揮心理潛能，和諧發展個性，從而預防各種身心疾病，促進身心健康發展。主要包括以下內容。
1，學習心理健康教育。學習是學生義不容辭的責任，所以要培養學生的創新能力和實踐能力，激發學生的學習動機和興趣，讓學生掌握學習方法和策略，學會在前進的道路上微笑？障礙？樹立積極樂觀的學習態度。
2.情緒和意誌的心理健康教育。中學時期是人格塑造的重要時期。根據中學生的心理發展特點，在人格、情感、意誌等方面給予指導，使學生學會控制自己的情緒，做自己情緒的主人，學會正確處理理智與沖動、個人與社會、挫折與磨煉的關系，形成良好的心理素質和人格特征。
3.人際關系心理教育。當今社會，我們每個人都處在壹個多維復雜的人際網絡中。可以說，協調和處理人際關系是中學生經常遇到的無法回避的事情。因此，要培養學生正確認識、評價和表達自己的能力，掌握人際交往的基本規範和技巧，培養大度和涵養；尊重他人和樂於助人的良好品質。
4.人格心理教育把塑造人格和樹立正確的價值觀有機地結合起來，使學生形成正確的世界觀、人生觀和價值觀。
5.青春期教育。青春期是人生中最不平凡的時期。隨著學生生理和心理的不斷成熟，壹些特殊的生理現象和心理問題，尤其是學生的性成熟，常常困擾著他們。因此，應加強青春期教育，包括青春期性知識、性心理教育、性道德和性法律教育，使學生形成自我調節控制能力，正確處理男女生之間的交往，做到自尊和相互尊重。
補救性心理健康教育
補救性心理健康教育是指心理健康教育者運用心理學原理和方法，對有心理問題、心理障礙或精神疾病的學生給予直接的指導、診斷和矯正，幫助他們克服困難，恢復心理健康。
主要有以下兩個方面。
1.以心理健康為中心的教育內容。
這部分教育主要包括應對學生的教育、問題行為的早期發現和矯正。不良習慣對學生身心的危害和引導，不良人格對心理健康的影響及其矯正等。這部分強調及早發現問題，及時補救，避免問題的加重，逐步消除學生的不良心理和行為。
2.以心理治療為中心的教育內容。
主要是關於中學生常見心理疾病的咨詢、診斷、治療和護理。讓學生消除壹些心理疾病，健康成長。
四、做好心理健康教育的主要途徑。
1，設立心理咨詢室，心理咨詢和輔導。學校設立心理咨詢郵箱，配備懂心理學、教育學、倫理學等學科，有豐富教育經驗的教師作為心理咨詢師，建立學生心理檔案，跟蹤學生心理變化，及時糾正學生心理偏差。
2.充分利用課堂主陣地，開設心理健康課，加強心理健康指導，陶冶全員心性。
3，疏通學校和家庭心理健康教育的渠道，發揮導師的作用，邀請學生家長參加學校的講座和研討會，增加學生的家庭教育意識，提高學生的心理素質，使學校教育與家庭教育緊密配合，建立校內外壹體化網絡，形成人人負責輔導學生的良好局面。
4.開展豐富多彩的班級團隊活動，包括在這些活動中進行教育，引導學生在這些豐富多彩的小組活動中健康成長。
5、利用校園之聲電臺、文學社、墻報、手抄報等多種多樣的工具宣傳和普及心理健康知識。
6、開展社會實踐活動，開闊學生視野，磨礪學生覺悟，讓學生透過風雨看世界，培養學生的社會適應能力。
總之，要重視和加強學校的心理健康教育，減少學生的不適應行為，減少學生犯罪的隱患，為學生的正常成長創造良好的環境。
心理健康教育課程設計方案3
為認真貫徹“十二五”重點項目“區域推進中小學心理健康教育的實踐與探索”精神，適應社會改革發展和學生自身成長的需要，以項目研究為契機，以培養新世紀新壹代人為目標，緊緊圍繞教育教學，服務全體師生心理健康建設，提高全體師生心理水平，促進我校素質教育的深入發展。根據我校的實際情況，希望借助項目，在領導的關註和支持下，構建具有我校實驗中學特色的心理健康教育模式。以下是我的初步想法。請批評指正我的不足。
壹、指導思想
隨著社會的進步和科學技術的飛速發展，心理健康教育是當代社會對學校教育的新要求和新發展。其內容已日益滲透到人們的生活態度、人生觀和實際生活中。因此，作為壹名教師，關註學生的成長，就必須考慮到他們的身心健康。中央、國務院《關於深化教育改革全面推進素質教育的決定》明確指出，實施素質教育必須加強學生心理健康教育和心理素質教育，促進學生整體素質的提高，保障學生健康發展。
第二，教育目標
針對我校心理健康教育的現狀，應加強心理健康教育的管理。首先，加強心理教育領導者、班主任和心理健康教師的素質培訓。培養壹支心理健康、懂得心理專業知識、掌握心理咨詢技能和心理訓練方法的教師隊伍，建立全體教師參與的心理健康教育體系。其次，加強心理健康教育的研究，努力提高我校心理健康教育的質量和水平。三、充分發揮實驗中學的作用？龍頭鷹？作用，不斷推動中小學心理健康教育的發展。
三、實施方案
1.確定領導班子，組建師資隊伍。
建議學校把心理健康教育作為壹項緊迫任務，成立以校長為首的心理健康教育領導小組，抓緊師資培訓，爭取全員參與。
2.做好子項目研究和申報工作。
為了重視項目建設，可以考慮成立“十二五”項目組，定期開展項目研究，積極開展心理健康活動課的教研活動，選派優秀教師參加觀摩課，認真開展咨詢活動課，註意收集整理相關心理健康信息，認真撰寫研究經驗、案例分析、總結論文等進行交流推廣。努力總結經驗，提高教師的心理素質和業務能力。
根據“十二五”規劃重點項目“區域推進中小學心理健康教育的實踐與探索”的精神，結合我校實際情況，初步擬定了魯主任提出的“各學科教學中滲透心理健康教育”項目。以人為本，讓學生健康活潑地成長，開發心理潛能，培養心理情操，鍛煉心理素質，預防心理疾病，做好這個項目的申報工作。
3.構建具有我校特色的心理監控體系。
充分利用我校現有資源，建設三室(心理教研室、心理咨詢室、快樂成長室)、壹箱(悄悄話郵箱)、壹線(電話？介意預約嗎？熱線)1(學校廣播站開放？內心的聲音？壹份期刊(校報設專欄？陽光之旅？)專欄(校園在線設置？在線成長？專欄)的心理監測系統。
4.大力向師生和家長宣傳相關心理健康知識。
考慮以心理咨詢室為中心，充分利用《實驗中學學報》(假設先成立《實驗中學學報》，以下簡稱《學報》)的強大宣傳力度，充分利用校園廣播電臺、公告欄等宣傳媒體，廣泛宣傳有關心理健康教育的知識，增加師生的心理學知識。比如可以在大壹開學的第壹周和第二周利用期刊、校園廣播站、廣告牌等宣傳輔導室(壹開始是為了防止部分同學對？咨詢室？比較敏感，可以考慮用嗎？新海站？來代替)位置(新生未知)，功能，主要咨詢時間，咨詢形式等。之後會根據我校師生實際情況宣傳相關心理學知識。
此外，可以考慮以心理咨詢室為中心，組織壹定的人員，在定期出版的期刊上開設心理專欄“陽光之旅”，采取多種形式為老師、學生、家長征稿，比如學生的學習經歷、情感體驗等。(考慮給老師和學生壹些獎勵)
學校電臺在課間練習時以及在學校和放學後向學生和家長開放。及時做好學生的心理疏導工作，動員全體教師加強對該班學生的心理疏導。每個班級都要成立心理委員，跟蹤心理檔案和典型案例，幫助學生擺脫心理困擾、困惑和焦慮。
5.做好家校聯系和家庭教育指導。
家庭教育對學生的心理健康起著基礎性作用，家長的言傳身教對學生的心理發展起著示範作用。學校會充分利用家長會、家長會等組合教育網絡，積極與學校合作，向家長宣傳？心靈教育？知識，讓家長了解心理健康教育的重要性和必要性，做好家庭心理咨詢指導，及時對女兒進行心理輔導，並要求其配合學校關註學生心理健康。同時，積極開展豐富多彩的課外活動，組織學生參加校內外各種社會實踐和德育基地活動，提高心理健康教育的實效性。
6.開展心理咨詢
根據我校實際情況，我校心理咨詢的形式主要有現場咨詢、電話咨詢和信函咨詢，其中現場咨詢主要有團體咨詢和個別預約咨詢(上午和下午練習)。咨詢室將對學生的學習、適應和發展給予直接或間接的指導和幫助，對有輕微心理障礙者進行診斷和矯正。
7.開展心理講座
心理咨詢室會根據各階段學生的具體情況和學生中普遍存在的問題進行專題講座。
8.開展班級心理活動課。
班級心理活動課不同於壹般的班級主題活動。它以學生的成長和需求為出發點，以學習煩惱、人際交往、青春期問題等為活動主題。，並以班級為單位，主要向學生提供發展性輔導。我們學校會根據自己的實際情況，嘗試開展班級心理活動。
也可以考慮每學期開設兩次或兩次以上的心理健康教育課。
9.建立學生心理檔案
學生心理檔案的建立不僅可以記錄壹個學生的心理健康狀況，還可以發現他的潛力，預防壹些心理疾病。但鑒於我校的實際情況，目前可以考慮只建立部分特殊學生的心理檔案。
10.教師繼續教育
在教師例會或其他培訓時間，安排全體教師學習《學校心理健康教育畫冊》，增加教師的心理健康知識，增強教師在平時教書育人過程中的心理健康教育意識。
教師職業是壹種特殊的職業，教師所扮演的社會角色具有多重性和復雜性的特點。教師角色的多重性決定了教師素質的多樣性。教師的職業是用心澆灌心靈，所以教師必須具備良好的心理素質，才能提高學生的心理健康水平。教師職業的特殊性使得教師的心理壓力很大。有些教師，尤其是新教師，心理狀態不適應，有些教師有職業倦怠。心理咨詢室將根據教師的職業特點和職業需求，為教師特別是骨幹教師和班主任進行講座，宣傳教師的心理健康知識、自身的心理健康知識以及如何更好地開展學生心理健康咨詢。
11.嘗試建立班主任保健小組。
從每個班級中挑選5~6名學生成立心理保健小組(類似於心理委員)，由他們協助心理咨詢師開展工作，並通過考核。發泄，討論，引導，行動？以及其他解決部分學生困惑的方法。
以上只是我自己的壹些不成熟的想法，懇請領導批評指正。