教材分析中心理健康教育怎麽寫？

心理健康教育教材分析可以這樣寫:

1，新課程理念下，教材分析設置課程目標、組織課程內容、實施課程、評價課程的出發點與以往不同。過去強調學科體系的建設，從學科體系的邏輯程序來分析教材。

2.當前，以學生的發展為立足點和歸宿，強調以學生的體驗為出發點，遵循學生的認知規律，幫助學生進行有效的、有意義的建構。

3.教材分析研究是教師掌握、理解和組織教材以輔助教學的實踐活動，是教學準備的首要工作。

4.它對於教學計劃執行評價的內容和過程，對於各年級乃至每節課的備課，對於教學內容的選擇和處理，對於學生課業負擔的控制，對於教具的選擇和開發都是非常重要的。

5.教師要經常分析研究章節、單元、節或每壹課的教材。

6.教材分析研究的主要步驟包括:認識和理解教材；確定教學目標；確定教學的重點和難點。

壹般來說，心理健康教育的途徑包括三個方面:壹是開設心理健康教育課程，二是設立心理咨詢中心，三是開展心理團體咨詢活動。其中，心理健康教育課程以其普及性、針對性和預防性的特點成為中小學最受歡迎的心理健康教育。教材是課程的核心載體，對課程的有效開發起著重要的導向作用。