健康路小學心理健康教師
？校園心理劇(郭曉燕，2012)是從學生的學習、人際交往、情感等生活現實出發，借助舞臺呈現學生典型的心理沖突、困惑和煩惱，在心理咨詢老師和參與者的幫助下，促進學生認知理解、情感表達和行為改變的壹種團體心理咨詢形式。對於學校來說，校園心理劇不僅有利於學校心理健康教育的有效開展，而且可以豐富校園文化生活，提高學生素質，激發學生潛能。此外，校園心理劇可以為學生提供真實的場景體驗，主動感受和改變，學會自助和互助，從而促進身心健康發展。
？通過觀看優秀的校園心理劇，學到了編排校園心理劇的相關技巧，積累了不少經驗。關於本次培訓中校園心理劇播出的亮點和創意，我做了如下歸納和總結:1。題目壹般是學生常見的心理問題，小切口，深度挖掘，結合時代背景和國家政策方針，目標明確，全劇服務於目標，不偏離目標；2.編劇充分挖掘心理劇中的語言和非語言。語言精煉，生動幽默。語言太多的時候，可以用唱歌、說唱、跳舞來表達。語言之外的非語言交流手段，如肢體動作、面部表情等，可以豐富人物的感情，使戲劇更具感染力；3.以心理學理論為支撐，符合學生心理發展規律，解題方法要具體、全面、多角度、可操作；4.充分發揮學生的自主性和自發性，積極感受和改變，挖掘自身潛力，實現心理自助；5.註意細節，比如道具的選擇，服裝的搭配，場景的布置等等。，都要為劇情服務；6.結局要升華，從小到大，讓人思考。
？近年來，隨著經濟社會的快速發展，中小學生的心理健康已經成為學生全面發展的重要問題，引起了社會各界的廣泛關註。2012修訂的《中小學心理健康教育指導綱要》中對自主發展(學生的學習和健康生活)的要求和2016發布的《中國學生發展核心素養》是國家層面對心理健康教育的支持。並且在今年年中(2021)，中央辦公廳、國務院辦公廳印發了《關於進壹步減輕義務教育階段學生作業負擔和校外培訓負擔的意見》，旨在減輕學生的課業負擔和校外培訓負擔。學生的課業負擔不僅包括學生在課業中應承擔的責任和任務，還包括學生在此過程中所承受的心理壓力。這些政策的出臺，足以證明國家對中小學生心理健康教育的重視。那麽，作為壹名心理健康教師，如何在這樣壹個大的教育環境下，緊跟時代和國家政策方針發展心理健康，是我壹直在思考和探索的問題。經過這次心理劇訓練，我有以下幾點思考:
？首先，完善學校心理健康預警機制和心理危機幹預方案。
？隨著社會生活的進步，學生在學習、生活等方面的壓力會越來越大，心理問題會與日俱增，形式也會逐漸多樣化。識別、預防和幹預學生的心理危機顯得尤為重要，這就要求我們不斷完善學校的預警機制和心理危機幹預方案。當然，心理健康教育不僅僅是心理教師的事，還需要全體教師的共同努力，全方位育人。這就需要學校構建“聯動模式”下的心理健康預警機制，從班級學生心理委員到班主任，以及兼職心理健康老師的參與、心理老師的幹預，與高校專家、社會機構合作，構建學生心理知識和應對體系，及時發現和解決問題，促進學生健康發展。
？第二，課程育人，讓心理健康教育“健全”
？學校心理健康教育只有滲透到日常教育教學活動中才會充滿活力，才能真正潤物細無聲。開設心理健康教育課程，開展心理健康教育專題講座、心理社團活動、校園心理劇等。，真正讓心理學知識滲透到學生心中，內化於心，外化於行。此外，要最大限度地向全體教師普及心理咨詢，向全體教師普及心理學知識，努力讓每壹位教師都懂得運用心理技能，開展跨學科的常態化心理援助指導，真正做到全員育人。學科學習的過程凸顯智育的價值；陽光課間和運動會凸顯體育的“強身健體”價值；音樂與美的聯想凸顯美育的“美育”價值；勞動課突出勞動教育的價值，註重激發和挖掘學生的潛能，鍛煉學生在挫折情境中的心理韌性，激發積極的情感體驗，培養健康的心理品質，促進學生健康發展。
？第三，利用智能心理雲平臺，建立“網上心理檔案”
？隨著現代教育信息技術的快速發展，學校心理健康教育也需要依托大數據和信息科學的平臺。為全體學生建立網上心理檔案，按照“心理調查-分析判斷-制定方案-實施跟蹤-復查評估”的標準科學流程，為每壹位學生建立持續的、跟蹤的心理檔案。通過網絡信息大數據，可以展現學生心理健康狀況的變化規律，及時發現問題，解決問題，提供有效的心理輔導。
？心理健康教育任重道遠。感謝教育專家的指導和壹線老師的經驗分享，讓我對接下來的心理健康教育更有信心。在今後的心理健康教育工作中，我將繼續努力，不斷探索，積累經驗，努力使我校的心理健康教育工作更有成效。
？2021.9.19
參考資料:
郭曉燕。校園心理劇的功能與作用[J].長春教育學院學報，2012，28 (011): 39-39。