關於學校心理健康教育的建議
開展開學與復課銜接工作，提高學生對學習生活的適應能力。
對於入學後可能出現適應不良的學生，學校要提前預測，在教學安排上預留調整適應期，提前發布開學後的教學計劃和時間安排，讓學生心裏有數，心裏有數，早做準備。引導學生提前做好開學準備，通過準備返校物品、制定復學計劃，提高對新學期的期望和信心。上好“復課第壹課”，順利度過開學第壹周，通過召開疫情防控、生命安全、衛生健康等班會，積極引導學生分享和總結在家學習生活期間的學習經驗和成長感受。課堂教學可以延續在線教學中的壹些有效方法，幫助學生實現從在線學習到課堂的平穩過渡。對於學習確有困難的學生，通過線上線下渠道及時給予個性化的指導和幫助，引導他們盡快適應新的學習環境和學習方式。
建議2:
做好師生心理健康狀況分析，制定心理健康教育工作計劃。
疫情會對師生的心理健康產生負面影響。學校要在開學前後對師生的身心健康狀況進行摸底調查，根據師生反饋信息制定有針對性的心理健康教育工作計劃。開學前，通過網上調查和網上交流，全面了解所有受疫情影響的師生的情況。開學後，通過自我報告、日常觀察和專業心理評估，掌握困擾師生的具體壓力源和情緒行為問題。同時，要註意疫情對師生心理健康的長期和隱性影響，壹些心理應激癥狀會有所延遲，國外疫情的發展也可能給師生帶來心理困擾。在分析師生心理健康狀況時，要註意定期、反復、全面地掌握。