教案的讀寫在哪裏？
教師對編寫教案的要求；
老師A:說實話，大部分老師寫教案基本都是為了應付，寫在書上真的是有備而來...老師B:懂教育的老師支持課本上教案的標註。我是靠背課本備課的，這是我多年養成的習慣。我也讓學生寫下課本上的知識點，效果明顯...老師C:領導拒絕！我如何能檢查妳是否這樣做？D老師:堅決支持這種務實的做法，切實減少基層老師不必要的工作。教案是上課用的。妳說我不備課，我就邀請妳看我的教材改課件，甚至來上課。為什麽壹定要留痕？老師F:我寫就是為了應付檢查，也能拿到優秀的教案。實際情況是以前不寫，現在在檢查前補教案...教案都是應付檢查拖著老師過的廢料。老師G:課本要編成教案，讓學生壹目了然...而且還有新的要求...
檢查某人的教學計劃
我個人是這樣寫教案的:
壹種是在課本上寫教案...1.教科書的使用原則是，臟的比幹凈的好。它們看起來又密又臟，但都是寶貝。2.隨時批註和評論，特別註意課後練習，隨時批註…隨時記錄新方法。3.補充閱讀和深化教材內容，特別註意學生提出的意見和建議...4.記錄的壹切都是壹串珍珠...
第二，我仍然使用舊的教案...1.我用過的教案也是我的寶貴財富。修補後，我可以再次使用它們...我不時會有新的發現...不是讓我吃驚，也是因為我對課堂教學感興趣...2.我當時的想法讓我很驚訝。有時候，我真的可以想壹想，多想壹想...3.我也發現了過去的自己。
第三，我只寫新課標的大綱，重點是知識結構和思路...這樣，思路就清晰流暢了...重點難點突出...它很有效，而且很容易使用...所以，寫在備課書上的教案，重點在於理清思路...這樣我的課才能有條不紊的進行...我還在每節課後留出壹個特別的地方坐在書桌前，泡壹杯茶，看壹部電影。
教後感受
第四，應付檢查主要是個頭疼的問題...人們來檢查教案，但他們沒有完整的教案...我說我做了很多工作，但是沒有任何痕跡...然而，我的教案非常實用...課本上面很多東西，都是教後感受，稍微整理壹下就是高質量的自媒體文章...我還在《文匯報》發表過壹篇教育隨筆，這是我的教後感想。
第五，在編寫教案時，我可以隨時使用互聯網和媒體...看看最新的發展，比較妳的想法...我又邁出了壹大步...得心應手！
師生互動
簡而言之，教案寫在教材裏，用我改過的舊教案，開始上課，講解，引導，師生互答，其樂融融...課堂效率很高...