我與新課程的演講
蒂希
XX年，我市啟動了新壹輪義務教育新課程改革。六年後，湖北省XX年秋，高中新課程改革啟動。我市不僅與全省同時起步，而且應該成為全省的領頭羊。高中課程改革是國家的意誌。終身教育的理念、應試教育向素質教育的轉變、創新人才的培養呼喚著高中新課程改革。同時，高中新課程改革是學校更新觀念、重建制度、重建文化、調整利益的契機。從理論上講，在我市推進高中新課改不會太難，因為我們不僅有良好的基礎教育基礎，還可以借鑒其他省市的經驗。然而，事實上，我們目前仍有許多困難。為有序推進我區高中課程改革，現提出以下建議:
1，工作思路清晰。應試教育的現實需要仍然是當前高中教育的核心價值取向。應采取“積極穩妥”的思路，堅持“兩手抓”，即壹手抓課改，壹手抓入學考試，壹手抓核心課，壹手抓選修課。
2.為課程改革提供保障。課程改革對學校的硬件條件、經費保障、師資水平都比以前有了更高的要求。因此，要進壹步加大經費投入，改善學生實驗室條件，提高教師隊伍結構和水平，抓住這次高中課程改革給我區普通高中教育帶來的新的發展機遇。
3.發揮區域優勢。第壹，充分利用學校優勢，突出特色。吳家山中學的女子足球、學生科技發明、勞動技術教育，吳家山四中的美術教育、體育教育、學生組織，都可以成為學校做研究性學習、綜合實踐活動、通用技術課、選修課的有利資源。第二，發揮區域優勢，整合教育資源。比如東西湖職校、工廠、企業的專業技術人員和設施，可以成為選修課的教師資源和學生實踐研究的素材資源。
4.改變教學方法。積極探索教學方法和學習方式的改革，充分發揮學生的主體作用，培養學生的創新精神和實踐能力，提高教育教學的針對性和實效性。把握課堂教學的“標高”和教材拓展的範圍，選編學生訓練練習。加強備課小組建設，發揮教師集體智慧，讓教師在備課小組討論環境中快速成長。加強溝通，采取請進來、走出去的方式，積極與專家對話，與先進學校交流。本文研究了“走班”教學的必要性和可操作性，探索了選修課的班級管理模式和課堂教學方法。加大對學生“模塊考試”成績的分析和跟蹤，及時調整教師的教育教學策略。
5.實施過程評估。利用好湖北省普通高中學生綜合實踐活動和學分認定網絡平臺，及時做好過程數據收集整理工作。發現、分析和解決過程管理中的問題，以保證課程改革的順利進行。
6.加強日常管理。充分利用學生綜合素質評價的評價標準，加強對學生思想道德素質、文明習慣、創新能力等綜合素質的培養，並與學校德育工作和學校經常性教育管理相結合，促進良好學風和校風的形成。
偏激
走進新課程演講——謝謝
在我們的期待中，在我們聲音的召喚下，新課改終於走進了我們的校園，走進了我們的課堂，日日夜夜陪伴著我們。雖然我和我的孩子與課改同行的時間不長，但我們在感受著課改帶來的希望，享受著課改帶來的喜悅！
回顧幾個月的課改之路，我壹直迷茫，焦慮，仿徨。完成新課標提出的認讀、規範語音、正確書寫的重任，我總是手忙腳亂。為了達到新課標倡導的目標，即體現生動活潑的課堂氣氛，保證課堂紀律有序，我總是顧此失彼。但我還是要感謝課改給了我成長的空間。感謝它，讓我漸漸明白，不能再看不起自己的孩子，而應該蹲下來和他們交朋友；多虧了它，我逐漸意識到不能再在房間裏灌輸，而應該引導孩子自主探索。感覺已經漸漸讓我學會和同事分享課改的細節，進步更大了。
在我和孩子壹起編織的教室裏，我常常被他們彰顯個性的精彩演講所吸引，被那壹串串童真的奇思妙想所陶醉，被壹次次自信的展示所感動。而這壹切都是新課改賦予我們的。在這裏，我想代表孩子們說壹句話——謝謝課改！
感謝課改給了孩子壹個享受知識的操場。看，我們的孩子在和拼音寶寶交朋友，開著小火車送單詞寶寶回家，在知識果園裏摘蘋果，爬數學山搶紅旗，玩拼字遊戲，大家拼出了有趣的單詞，拼出了神奇的童話。我們的孩子多聰明啊！他們充分意識到知識的無窮魅力！
感謝課改給了孩子壹個展示才華的小舞臺。聽，小百靈唱歌，表情很美；小播音員朗誦，字正腔圓；小詩人背詩搖頭；小音樂家都作曲了，很不錯。還有壹群小批評家在振振有詞地表達自己的觀點。這堂課多麽生動啊！孩子們是那麽的躍躍欲試，眼裏充滿了自信和喜悅！
感謝課改給了孩子們壹個豐富多彩的水池來發揮他們的想象力。我記得有壹次外面在下雨。我讓小家夥們閉上眼睛，感受斜織細雨的靜止。聽聽外面的聲音。這時，壹雙小手抓住了我的衣服，有的笑著說:“那是秋姐撒花瓣的聲音。”有些人甜蜜地告訴我，'那是彩虹慶祝豐收的聲音'，有些人高興地說，'那是天使唱歌的聲音'，有些人溫柔地說，'那是蝴蝶跳舞的聲音'。妳害怕奔跑壹只美麗的蝴蝶嗎？我告訴孩子們，我聽到了他們詩意的聲音，孩子們可樂壞了。他們正在用自己的指揮為我們描繪壹個豐富多彩的世界！
課改驅走舊習，教育迎來陽光明媚的春天。展望未來的課改之路，也許我們會像剛剛走過的孩子壹樣跌跌撞撞；也許我們還是要付出比別人更多意想不到的困難，但是親愛的老師們，請不要忘記課改帶來的驚喜和感動！他在和我們壹起演奏美妙的音樂；它正和我們壹起畫著色彩斑斕的圖畫；它正和我壹起譜寫壯麗的詩篇。讓我們再次感謝課改，祝福課改！我們充滿信心，充滿* *，充滿願景，將課改進行到底！
提索
領導，研究人員，校長和老師，
大家早上好。
今天在xxx鎮召開現場會有兩大任務。壹是對四年前確立的新課程第壹輪實驗課題進行簡要總結，並推廣其成果；二是為新批準的新課程第二輪實驗課題舉行開題儀式，啟動實驗工作。這次會議是我縣小學實驗工作中壹次承前啟後的會議。同時也是研究工作的培訓會。目的只有壹個，就是通過這次會議的召開，進壹步紮實開展我縣小學新課程實驗課題的研究工作，充分發揮其服務“課改”的作用，提升教師的作用。
這裏我談兩個問題。
壹、新課程第壹輪實驗課題的基本情況
四年前，“課改”在我縣小學展開。作為“課改”工作的重要組成部分，我們在駱駝坳小學召開了“課改”專題現場會，正式開始了我縣小學新課程第壹輪實驗研究。當時立項18個，其中鄉12個，縣6個。後來三裏畈鎮經過申請又增加了2個項目，共計20個項目。設立這些課題的目的是為了解決新課程實施中遇到的壹些普遍性問題。經過3 ~ 4年的試驗研究，17項目通過鑒定，符合項目結題標準，其中6項被評為優秀項目。結論表明，新課程主題的第壹輪實驗工作基本上是成功的。主要體現在以下幾個方面:
⒈解決了新教材實施中遇到的壹些困惑，為“課程改革”找到了強大的支撐力量。
新課程的實施是在“課程改革”新理念的指導下進行的。對於教師來說，如何理解教材，如何挖掘教材，如何設計教學，如何實施課堂教學？都是全新的。對於這些問題，教師們用專題研究的方式進行了長達四年的探索和努力，形成了自己的研究成果。使他們有不同程度的突破。鳳山鎮三裏橋小學通過“小學數學新課程教學結構研究”實驗，形成了“走進生活，提升體驗，自我建構”的教學模式，安百裏小學通過“品德與生活課程學生學習評價”研究，形成了“走進生活，貼近社會，貼近自然”的教學模式，匡河鄉祖傳湯河小學形成了。大河岸小學、勝利小學通過對小學新課程課堂教學中學生“合作與交流”的研究，形成了“相機合作，及時交流”的模式，其成果被《湖北教育》雜誌以專題的形式向全省傳達。三裏畈小學通過“如何利用新課程的特點開展探究性學習”，形成了較為系統的“教師適度引導，學生自主探究”的教學模式。Xxx小學和白廟河小學通過“小學數學新課程教學評價”的研究，形成了“知識、能力、情感”的立體評價和分層評價模式。九資河韓坡嶺小學、大齊鄉李坡墩小學、勝利小學通過新課程教學研究，形成了“充分自主、安全合作、盡量創新”的教學模式。這些成果為我縣新課程的實施提供了有力的支持，成為我縣“課改”工作中壹道亮麗的風景線，得到了上級和有關部門的肯定。
3.培養了壹批教學骨幹和“課改”積極分子，為“課改”培養了壹批“領軍”力量。
通過項目實驗，不僅解決了新課程中遇到的問題，而且形成了相應的對策和模式，同時項目研究充分顯示了其訓練功能。在第壹輪項目中，教師的專業素質得到了不同程度的提高，湧現出了壹大批教學骨幹，如鳳山的何和塗，駱駝坳的許和，安百裏的鄺家輝和藍子芬，匡河的鄺和張，大河的黃金果和王方毅，白廟河的徐愛軍和張海燕，九資河的於慧敏。三裏畈的周喬凡、何桂鳳，大木的雷、何華安。這群骨幹還充分發揮了校本研修的“骨幹引領”作用，促進了身邊壹大批同事的專業發展，有力地推動了“課改”工作。
3.積累了研究工作的經驗，為後續課題打下了堅實的基礎。
(1)形成了項目實驗工作機制，將項目實驗工作列為評估學校，對教師教學工作的主要內容進行評估，構建了項目研究工作新機制，在全縣形成了濃厚的教學科研氛圍，教育科研成為許多學校的辦學特色。如三裏畈小學、韓坡嶺小學、xxx小學、勝利小學、駱駝坳小學、白廟河小學等成為我縣科研領先學校。
②認識項目管理的重要性。課題的實驗工作能否取得實效，取決於管理。第壹輪項目的成功，主要得益於在座的鄉鎮教研人員和校長們平時的管理。如三裏畈、鳳山鎮、匡河鄉、安百裏鄉、大齊鄉將課題納入常規管理，有效培育了課題研究，促進了其良性發展。
③註意過程的總結和積累。課題的研究要靠平時的積累和階段性的總結，才能慢慢“發酵”成成果。比如大河岸小學在實驗工作中非常重視平時的積累，在不同階段取得了不同程度的成績。第壹輪項目的成功與失敗告訴我們，要想取得實際效果，必須記錄實驗工作的每壹步，甚至整個過程。
4.暴露了不足和缺陷，為教育科研的整改明確了方向。
需要明確目的才能得分。
②結論是否科學有待驗證。
③成果有待推廣應用。
二、第二輪實驗工作的基本要求。
今天在這裏舉行的第二輪課題開放會，標誌著第二輪課題實驗工作正式開始。為了保證第二輪課題在第壹輪課題的基礎上取得更大更好的成果，這裏提出幾點要求。
⒈有必要進壹步澄清這壹模糊認識，使該課題的實驗工作走出誤區。
項目的設立和研究不是學校的門面裝飾，也不是教師的評價和推廣。是我們尋找教學規律，同時讓自己的專業素質在尋找中得到發展和提高的過程和途徑。因此，明確研究的作用和目的是做好教育科研工作的前提。只要牢牢把握住這個前提，就能讓課題走上正軌，不偏離方向。
3.要制定切實可行的實施方案，使實驗工作穩步進行。
只有有計劃、有步驟地開展實驗工作，才能取得實效。“好株是半粒”，有壹個可行的方案去實驗，才不至於擾亂戰局。我們說的計劃主要有兩種:壹種是項目的整體實施計劃；二、項目學期三年六期。總體實施方案是長期規劃和短期安排，兩者缺壹不可。
3.要註意定期總結，使實驗工作健康發展。
項目實驗的階段性壹般體現在學期中，也就是說要以學期為單位對項目實驗工作進行深入總結，總結階段的成績，找出不足，提出後期實驗工作的要求。
4.要加強實驗工作的過程管理和指導，使研究工作走上正軌。
我們應該像三裏畈和鳳山壹樣，把課題實驗納入學校和教師教學的常規評價中，經常督促課題研究，全程跟蹤。對於課題的實驗情況，鄉鎮教研員和校長要有壹個清晰的思路，放在心裏，抓在手上。
5.實驗過程中要註意材料檔案的存放和整理，使研究軌跡清晰。
項目資料的收集和整理應完整、規範。壹方面是對項目管理的基本要求，另壹方面是教師分析和提煉結果的依據，更重要的是項目實驗過程軌跡的體現。所以，我們的項目研究是否真正開展，是否有效，取決於數據文件。
要把課題實驗工作落實到課堂，使之成為提高課堂效果的重要途徑。
實驗的對象是什麽，研究的對象是什麽？這就是我們的課堂教學。某種程度上，我們的老師和學生都是實驗者，課堂就是實驗室，課堂教學就是實驗過程。因此，要把實驗課題落實到每壹節課中，以教學為載體，完成實驗任務。今天壹節課的主題是突出主題實驗。
曾經，研究工作要納入校本研修，這樣才能對教師起到培訓作用。
與第壹輪項目不同，第二輪項目的項目要更貼近學校的實際。雖然我們提供了參考項目，但大部分都是學校自己完成的，體現了以校為本的原則，滿足了校本研修的基本要求。課題實驗是校本研修的八種基本模式之壹。因此，作為教學管理層面的人，應該在主觀上將學科實驗歸入校本研修，在行為上配合其他研修模式，充分發揮其對提升教師專業素質、促進教師專業化的重要作用。
⒏我們要重視課題實驗的總結和推廣，使之成為教育創新的動力。
項目成果的總結不僅要靠平時的積累，更要靠實驗期結束時的提煉。研究了三年，還不能得出相應的結論，回答課題提出的問題。這樣的主體實驗要麽不真實，要麽不完美。所以壹定要註意平時的積累，階段性的總結，最後的提煉，整理研究成果。
項目的成果不能代表壹切，更重要的工作還在後面。要把成果推廣開來，服務於後續教學，使之成為教學的“增長點”，成為提高課堂教學效率進而提高教學質量的“催化劑”。
總之，只有項目工作真正做起來，才能有收獲，才能成功。靠弄虛作假，它將壹事無成，註定要失敗。我將發表這兩點意見。謝謝大家！