人教版七年級上冊地理教案通用範文
人教版七年級上冊地理教案通用範文(壹)1。指導思想
在新課程標準理論和學校教導處工作計劃的指導下，能高效地完成本學科的教學目標。積極參加教學和科研活動，努力使教學水平和專業能力有較大提高。培養學生學習地理的興趣和初步能力，最終使學生從“學地理”走向“學地理”。
二、教材的內容和章節
本學期的教學內容分為第十章和第二十節:第十章“地球與地圖”，第十章“陸地與海洋”，第十章“天氣與氣候”，第十章“居民與聚落”，第十章“發展與合作”。
三，教學目標和要求
1.知道地球的形狀和大小，用地球儀，知道經緯度，用經緯度確定方向，用經緯度確定位置。
2.了解地球的自轉和公轉及其地理現象和意義，知道天文五帶的劃分和各帶的特點。
3.學會使用地圖，識讀等高線地形圖，繪制地形剖面圖。
4.牢記七大洲四大洋的名稱和位置，了解陸地和海洋的變化，了解板塊理論。
5.知道天氣和氣候的區別，了解影響氣溫和降水的因素，了解全球主要氣候及其分布。
6.知道世界三大種族及其分布，了解世界三大宗教。
7.了解世界上的主要國家和劃分，南南合作和南北對話，了解世界上最大的國際組織聯合國。
第四，學習情境分析
七年級* * *有x個班，每個班有xx多名學生。六個班的地理教學工作量很大。剛上七年級的初中生，在小學的社會科裏接觸過壹些地理知識，但都是零碎的。七年級學生將系統學習地理知識，做好從頭開始的準備。因為地理課是學生第壹次接觸，學生新鮮，老師要抓住這壹點，上好第壹節課，註意培養興趣，開好頭。
動詞 （verb的縮寫）提高教育教學成績的措施
1.教育教學必須以新觀念為指導。充分備課，吃透課程標準和教材，力求每節課都突出重點，突破難點，消除疑惑。
2.註意學生的個體差異。同時要分層次教學，做好後進生的轉化工作。
3.充分發揮教師的主導作用。開展學習指導和研究性學習，提高學生的思維能力。
4.使地理教學貼近學生、貼近生活、貼近實際，引用最新信息，與時代保持緊密聯系。
5.引導學生開展地理活動，培養學生的動手能力和實踐能力，寓德育於教學之中。
第六，教學時間表
人教版七年級上冊地理教案通用範文(二)壹、指導思想
在新課程標準理論的指導下，加強課堂教學，積極參與教研活動，努力提高教學水平和專業能力。同時，通過學習與學生生活密切相關的地理知識，傳達地理思想，培養學生學習地理的興趣和初步能力，最終使學生從“學地理”轉變為“學地理”。
二、基本情況分析
通過七年級上半學期的地理學習，學生對地理有了壹定的感性認識，具備了看圖、分析、判斷的能力。對世界有壹定的了解。
三、教材分析
本學期的教學內容分為三章。第壹章“了解各大洲”概括了各大洲的地理位置、地形、氣候等情況。第二章“了解地域”，通過具體實例分析各地的人文特色。第三章“走近國家”具體闡述了幾個國家各自的特點。
四、這本教材的重點和難點
(1)各大洲的地形和氣候特征。
(2)幾個大國的人文特征。
五、整體教學理念
1，做好常規地理課堂教學。認真備課，努力教好每壹節課；保證每節課都練壹遍，做到所有批次都換。
2.認真學習新課標理論，把握新課標精髓，用科學理論指導教學實踐。
3、充分利用網絡資源，做好備課資料的收集和整理，為地理課件的制作準備充足的素材。
六，完成這壹教學任務的具體措施
1，積極參加計算機培訓和自學，提高課件制作水平，爭創優秀課件。
2、積極參加教學和科研活動，在教研室、教務處的指導下，努力使教育教學能力上壹個新臺階。
3.在教學中關註學生的身心發展。結合學科特點，開展學科知識競賽，激發學生學習興趣。
4.認真參與集體備課，精益求精，爭創優秀教案。
5.參加講座和評估活動。虛心向他人學習，取長補短，不斷提高教學水平。
6.每次月考後，對每個學生，每個班級做壹個綜合素質分析。關註教學和學生學習中存在的問題並及時解決。
人教版(3)《日本》七年級上冊地理教案通用範文
首先，談談教材
1，教材的地位和作用
湘教版教材編寫由“大陸-地區-國家”構成，逐漸減少。這壹部分是我了解歐洲大陸和地區後進入的第壹個國家。所以這門課在內容上是前面知識的延伸和應用，學好它為以後學習其他國家提供了方法和思路，起到承上啟下的作用。
2.教學目標
(1)知識與技能:
壹、能說出日本的位置和領土構成。
b、了解日本的地形特征及其多火山、多地震的原因。
了解日本的海洋性季風氣候特征。
(2)流程和方法:
a、利用地圖和資料，了解自然地理特征，培養學生閱讀和分析地圖的能力。
B.用板塊快速構造理論解釋日本很多火山和地震的成因。
c、初步掌握學習國家地理的方法。
(3)情感態度和價值觀:
通過本節的學習，妳將學會描述壹個國家的地理位置，分析壹個國家的自然環境對人類的影響。使學生樹立“事物是相互聯系的，地理環境是壹個整體”的辯證唯物主義觀點。
3.教學重點和難點
(1)重點:日本的地理位置，領土構成，地形特征。
(2)教學難點:氣候類型及其成因。
第二，談談學習情況
初壹學生正處於思維邏輯發展的關鍵期，邏輯能力不夠強，但思維活躍，感情豐富，好學、好勝，接受知識往往帶有濃厚的情感色彩，願意接觸有趣的感性知識。所以在教日本的時候，要用更多的方式激發學生的興趣，用圖片展示，盡量聯系實際，增強學生的印象。
三，口語教學方法
鑒於學生已有的認知結構和本課教材的特點，根據教學的基本原則和規律，為了達到上述目標，突出重點，分散難點，我準備采用以下教學方法進行教學:
a、力求在教學形式上突破“為了學地理而學地理”的思想瓶頸，關註學生感興趣、熟悉的話題或生活中常見的現象，設置問題情境，制造懸念，激發學生的探究欲望。
b比較分析法，通過比較，得出區域地理特征。
c利用多媒體教學將壹些靜態信息加工成聲音、情感、形狀的動態信息，調動學生的多種感官。吸引學生的註意力，激發他們的興奮感，激起他們的好奇心，強調重點，突破要點。
四、說和學的方法
根據新課程理念的要求:學習對生活有用的地理，學習對終身發展有用的地理，獲得必要的地理知識和技能，這節課將對學生進行以下學習方法的指導:
(1)探究能力指導:
學生對日本比較熟悉，可以鼓勵他們通過思考和小組討論來解決問題，並註重參與積極思考的過程，從而培養他們的自學和探究能力。
(2)在生活中運用地理:
利用生活中學科知識的衍生，引導學生發現和分析周圍的地理事物，從生活中學習地理，將地理理論知識運用到生活中。兩者應該結合起來，互相促進。
(3)重視地圖的作用；
地圖是地理的第二語言，應引導學生重視地圖在地理學習中的作用，形成從地圖中提取信息、發現問題、解決問題的習慣。
動詞 （verb的縮寫）談論教學程序
[日本圖片]
通過壹系列學生熟悉的日本風景，創設生動有吸引力的情境來吸引學生，激發學生的興趣，讓學生輕松愉快地進入新課程。
[敘述]
我們以前研究過不同範圍的大陸和地區的區域地理。如何用地圖解讀壹個地區的位置和範圍？今天我們用{觀察地圖}讓學生自己觀察地圖，通過地圖了解日本的位置和領土構成。
[組織學生交流]
讓學生通過小組討論和計算來計算日本的人口密度，並與中國的人口密度進行比較，從而引導學生得出日本地廣人稀的結論。
[過渡]
展示日本富士山的圖片。因為富士山是活火山，所以推導出日本有很多火山地震和火山。
提出問題，思考“為什麽日本火山地震多”，論證日本位於亞歐板塊和太平洋板塊交界處，地殼活躍，所以地震和火山多。這樣，圖像導入就能引起學生的興趣。
聯系實際，學生分組討論萬壹發生地震我們該怎麽辦。讓學生聯系實際，學習對生活有用的地理。
利用學生已有的知識儲備，利用日本的兩個符號之壹“櫻花”引入氣候教學，結合視頻，利用其直觀的視覺效果和豐富的內容，讓學生對氣候產生心理感受。
為了反映日本氣候的海洋性特征，將氣溫和降水以柱狀圖的形式與北京進行對比，得出“與亞洲同緯度地區相比，夏季較涼，冬季較暖，全年降水較多”的結論。
為了鞏固課堂學習，我安排了壹些練習:
1，課本xx活動題。
2.收集有關日本風俗民情的資料，讓學生對這個國家有更全面的了解。
人教版七年級上冊地理教案通用範文(四)壹、指導思想
基於地理課程標準，每個學生都可以通過學習地理，對地理知識有更深刻的理解，對未來的學習方向有更多的思考。能夠在探究能力、學習能力、解決問題能力上有更多的發展；能夠提高自己的責任感、合作精神和創新意識。通過學習與學生生活密切相關的地理知識，傳達地理思想，培養學生學習地理的興趣和初步能力。
二、學習情境的分析
地理課程是義務教育階段學生了解地理環境、形成地理技能和可持續發展觀念的必修課，兼具社會科學和自然科學的性質。這是七年制學生的新課程。正所謂“萬事開頭難”，作為自然與人文的交叉學科，它在初中課程中扮演著壹個相對尷尬的角色。教師要激發學生學習地理的興趣，使他們掌握基本的知識和技能，具備初步的地理科學素養和人文素養。
進入初中後，學生的認知水平逐漸由形象思維向抽象思維發展，具備了壹定的抽象思維能力和系統思維能力。學生通過小學階段的學習，結合日常生活，掌握了壹些相對簡單的地理知識。同時也知道了學習地理知識的重要性和學習方法，學習的興趣和未知的欲望非常強烈。因此，我們可以結合相關學科的知識和方法，引導學生學會從社會生活的實際出發，發現和提出問題，分析和解決問題。
第三，內容分析
第十章我們來談談地理。
本章主要介紹地理基礎知識，地理學習的內容和意義，地理學習的方法和途徑。學習本章是為以後學習地理做情感準備，引導學生熱愛和親近地理。
第十章地球的面貌
本章主要內容包括認識地球、世界海陸分布、世界地形地貌、海陸變遷四個部分。這些內容是學習地理的基礎知識，同時也是幫助學生樹立正確的世界觀和人生觀的基礎知識，其中蘊含著辯證唯物主義的世界觀和方法論。它既是地理知識的基礎課，也是人生發展的基礎課。
第十章世界的居民
本章最基本的內容是世界人口，包括人口數量、分布和人口問題。在此基礎上講種族、語言、宗教、聚落等內容，讓學生了解世界人口的基本情況，闡述人口問題對環境和社會經濟發展的影響，正確看待世界種族、語言、宗教，了解聚落與自然環境的關系，懂得尊重歷史，珍惜祖先留下的文化遺產。
第十章世界氣候
本章主要包括天氣氣候、溫度降水、影響氣候的主要因素、世界氣候類型四個部分。通過本章的學習，學生可以掌握天氣和氣候的概念，理解天氣圖，知道溫度和降水的測量方法，閱讀溫度和降水曲線，了解主要的降水類型，了解影響氣候的主要因素和世界上主要的氣候類型，用所學的知識分析基本的氣候特征。
第十章世界發展差異
本章介紹了世界發展差異、國際合作、國際組織等政治經濟概念，對以後研究各大洲、了解各國各地區的人文地理起著基礎性作用。通過本章的教學，讓學生對國家和世界有更深刻、更完整的認識，從而通過現象了解世界發展變化的本質，明白合作與發展是人類社會發展的方向，為做壹個世界的中國人奠定基礎。
第四，教學中的難點
教學重點:如何識圖，地球的形狀，經緯度，地球的運動，七大洲四大洋，五種陸地地形和海底地形，板塊構造理論的觀點，兩個火山地震帶，世界人口的特點和人口問題，世界三大種族及其分布，世界的語言和宗教，聚落的形式，天氣氣候的特點，天氣符號的識別，溫度和降水，影響氣候的主要因素，等等。
教學難點:比例尺的比較，經緯度的識別，地球的公轉與自傳，山體不同部位等高線的識別方法，三教代表性建築的特點，聚落的演變過程，三種降水類型氣候數據的分析方法，如何分析影響氣候的因素和氣候類型的特點。
動詞 （verb的縮寫）教學措施
1，認真學習教材，理清教材的知識結構和教學思路，把握教材的重點和難點。利用現代化教學設施，制作教學道具等。，創設教學情境，設置多種課堂教學模式，從而激發學生的學習興趣，調動其主觀能動性和積極性，變被動學習為主動探究。
2.加強對學生基礎知識和技能的訓練，鞏固學生的識圖、填圖、畫圖能力。利用地圖和地理圖，增強學生的感性認識和理性認識。同時結合日常生活中的地理常識和地理現象，幫助學生理解地理概念。
3.培養學生應用地理知識、分析問題和解決問題的能力。為所有學生組織課堂教學。註意收集學生的反饋信息，及時解決學生的問題，激發學生的情緒，營造良好的課堂學習氛圍和和諧的師生情緒，從而更好地引導學生主動學習。
4.開展豐富多彩的課外活動，充分利用電視、網絡等設施，不斷拓寬學生各個方向的知識面，為課堂教學註入新鮮血液。
5.恰當的教學方法。針對不同的內容靈活選擇合適的教學方法，在教學中勇於探索和創新。認真批改作業，通過測試及時了解學生的學習情況。
人教版七年級上冊地理教案通用範文(五)壹、教學內容分析；
《世界的語言與宗教》是初中地理七年級第四章第二節《居民與聚落》。通過前三章的學習，學生從宏觀的角度了解了這個世界。第四章是在此基礎上，了解世界上“人”的特征，為下學期學習世界區劃地理打下基礎。
課程標準的要求是:1。用地圖說出中文、英文、法文、俄文、西班牙文、阿拉伯文的主要分布區域。2.說出世界三大宗教及其主要分布地區，並舉例說明不同國家和地區有不同的宗教信仰和文化傳統。
可以看出，這門課的學習內容比較簡單，主要任務是培養學生的讀圖能力。
二、學習情境分析:
初壹學生的空間思維意識不是很強。通過第壹章的學習，他們只學會了看圖的基本方法，但並不是很熟練，甚至有的同學還沒有學會。第二章和第三章的學習是為了進壹步培養學生看圖的能力；在學習第四章的時候，這個學期已經接近尾聲，同學們要熟練掌握看圖的能力，為以後的學習打好基礎。所以這節課的任務是培養學生看圖的能力，這是學生很容易完成的。
三、教學目標分析:
知識與能力:①用地圖說出漢語、英語、法語、俄語、西班牙語、阿拉伯語的主要分布區域；
(2)說出世界三大宗教及其分布地區。
③舉例說明不同的國家和地區有不同的宗教信仰和文化傳統。
④通過讀圖分析，培養學生讀圖分析、分析推理、解決問題的能力。
過程和方法:通過引導學生收集數據、使用圖表、分析問題、解決問題，得出結論，註重培養學生的合作學習和自主探究能力。
情感，態度，價值觀:1。通過學習，培養學生熱愛祖國語言文字，尊重其他語言文字。2.使學生正確對待宗教信仰的差異，樹立無神論的觀念。
教學重點:①世界上使用漢語、英語、法語、俄語、西班牙語、阿拉伯語的國家和地區；
②世界三大宗教及其分布區域。
教學難點:形成世界主要語言和宗教分布的空間概念。
四、整體教學設計思路:
註重學生的活動，在合作中培養學生的閱讀、分析、探究能力。
動詞 （verb的縮寫）教學過程:
引入新的課程:
同學們，隨著中國經濟和文化的快速發展，我們與世界各國的交往越來越頻繁。為了加強與世界各國的友好交流，我們有必要了解壹些世界語言和宗教。
設計意圖:直接引入新課程。
新授予:
1，世界通用語言
老師的啟發:同學們，想想吧。我們現在用的是什麽語言？除了我們使用的語言，妳能說出世界上其他語言嗎？
學生活動:暢所欲言，列舉妳會的語言。
設計意圖:挖掘學生已有的知識和經驗，激發學習興趣。
活動1:
指導學生閱讀第X頁的自然段落，第X頁的圖片X“不同的語言”和閱讀材料“妳知道世界上有多少種語言”。獨立完成下列問題:
世界上有多少種語言？
②哪六種語言是世界上最重要的語言，也是聯合國的工作語言？
(3)世界上人數最多的語言是哪壹種？
(4)哪種語言在世界上被廣泛使用，也是世界通用語言？
設計意圖:教師在學生自主學習的基礎上，組織學生就上述問題和其他他們所知道的語言進行自由發言和交流。使學生能夠拓寬和加深對這些問題的認識和理解。
過渡:這些語言分布在世界的什麽地方？請在地圖上找到它。
活動2:
學生分組閱讀“世界主要語言分布圖”，完成課後活動的形式。
設計意圖:培養學生的讀圖能力和小組合作能力。
2.世界三大宗教
老師:我們已經了解了世界上的六大語言，那麽世界上不同語言的人的宗教信仰有什麽不同呢？接下來，我們將研究世界上的三大宗教。
活動壹:交流自己收集的關於宗教的各種信息，初步了解宗教知識。
老師通過課件提供關於三大宗教的文字和圖片資料。
老師:宗教是壹種社會歷史現象，是人們的壹種精神寄托。它對人們的生活和許多國家的歷史文化產生了深遠的影響。我們都應該對信徒懷有極大的敬意。妳能說出三大宗教的區別嗎？妳信仰宗教嗎？妳身邊有信教的人嗎？
學生閱讀材料後進行討論和交流。
設計意圖:通過各種活動，讓學生了解宗教的產生、影響和差異，尤其是三大宗教的特色建築。
活動二:組織學生閱讀世界三大宗教的分布圖，找到它們的分布區域。
總結:宗教吸收了人類社會的很多元素，比如文化、民俗、經濟、哲學等等。所以，宗教發展到今天，不能簡單地認為是迷信，而是壹種文化現象和社會現象。信教群眾不應該受到歧視，而應該尊重他們的信仰自由，保護他們的宗教。
設計意圖:引導學生正確理解宗教信仰。
結束:讓學生總結學習的主要內容，談談自己的感受。
設計意圖:讓學生自始至終都是課堂的主人。
人教版七年級地理教案第壹冊通用範文(六)第壹節地球與地球儀
第壹類
創設情境，引入新課；
旁白:同學們，我們生活在地球上。很多同學曾經或現在都提到過這些問題:地球是什麽樣的？地球有多大？人們是如何認識這個地球的？在這堂課上，我們將壹起討論這些問題，壹起探索地球。
黑板上的書寫:第壹節地球和地球儀
問題:同學們，妳們知道地球是什麽形狀嗎？
學生回答:圓形，橢圓形...
註:我們都知道地球是壹個球體。我們怎麽知道的？生活在地球上，我們看不到地球的全貌。在古代，地球的形狀和大小是壹個謎。
壹.了解地球的形狀和大小
活動:用掛圖將課本中的四幅圖片按順序展示出來。學生討論後，請代表上臺講圖。
圖1:“天是圓的”
圖2:《蓋天說》
圖3:麥哲倫環球航行路線圖
圖4:地球衛星照片
讓學生說出第壹幅圖:“天空是圓的”
補充總結:在古代，人們認為整個地球是平的，天空就像壹個巨大的鍋倒扣在地球上。妳同意這種說法嗎？為什麽？
(學生回答)
總結:學生們很聰明，不像古代人單純的知道天是圓的，地是平的。隨著人們活動範圍的擴大，人們逐漸發現地球不是那麽平的。例如:
(1)遠處海面駛過的船只，先看到桅桿，再看到船體；②月食時，地球的陰影邊緣總是彎曲的。
讓學生說出第二張圖:《蓋天說》
提問:學生可以質疑這種說法嗎？
(學生活動)
總結:從在海邊看帆船，到月食時看到地球的影子，人們對地球的形狀產生了極大的興趣，提出了地球可能是球體的假說。為了證明這個假設，人類需要訪問地球的另壹面。為此，許多探險家進行了多次環球航行。妳能告訴我日歷上有哪幾種環球航行嗎？
(學生回答)
講述和引導:最重要的是16世紀初葡萄牙航海家麥哲倫帶領下的環球航行。現在請講述麥哲倫航海的故事。
總結:麥哲倫環球航行的重大意義在於充分證明了地球的形狀是壹個球體。那麽我們現在對地球形狀的理解是什麽呢？請上來給我們講講。
(學生回答)
旁白:現在我們在太空中，我們可以在空中看到整個地球，並拍攝照片，確認地球是壹個球體。
提問:剛才我們同學演示了我們認識和探索地球的過程。從“天圓的地方”到“遮天理論”，再從麥哲倫環球航行到地球的衛星照片，人們對地球形狀的認識經歷了從簡單認識到猜想到實踐，從錯誤現象到真理的漫長過程，付出了巨大的代價。學生們從人類探索地球形狀的過程中感受到了什麽？我們從這件事中學到了什麽？
(學生回答)
總結:我們應該向祖先學習，科學地對待壹切，堅持嚴謹認真的態度和勇於奉獻、不怕犧牲的精神去探索真理。也要細心觀察，勤於思考，善於總結，勇於實踐，才能發現真理，取得成功。
程顓:我們知道地球是球形的，那麽它真的是標準球體嗎？現在我們不僅知道了地球的形狀，而且還精確地測量了它的大小。壹般來說，人們常用表面積、周長、半徑等數據來說明球體的大小。妳可以在課本第6頁看到圖c，它顯示了地球有多大。
展示掛圖:課本圖p 5C展示地球的大小。
讓學生讀:地球的平均半球為6371km，地球的表面積為51億平方km，地球的周長約為40000km。
旁白:精確測量表明，從地心到北極的半徑為6357公裏，赤道半徑為6378公裏。所以，準確地說，地球應該是壹個兩極略扁、赤道略鼓的球體。當然，這些差異與龐大的地球相比，都是微不足道的。比如赤道半徑只比北極半徑長21 km。如果把地球縮小到壹個地球儀的大小，這種差別就看不出來了。我們通常用平均半徑來表示地球的大小。記住地球的平均半徑是6371 km。
二、地球的模型——地球儀
活動:展示地球儀，給學生看。
學生活動:仔細觀察地球儀並思考。地球儀和真實地球的主要區別是什麽？
(學生回答)
補充說明:
1.地球儀是縮小地球的模型；
2.地球儀上有些東西是地球上實際不存在的，比如用來確定地理事物方向和位置的經緯網和經緯度；
地球儀有軸，但現實中沒有軸。
問:根據妳對地球儀的理解，試著用妳自己的語言來定義地球儀。
(學生回答)
總結:地球儀是人們根據地球的形狀，按壹定比例縮小制作的地球模型。在地球上，人們用不同的顏色、符號和文字來代表地理事物的位置、形狀、大小和名稱，如陸地、海洋、山脈、國家和城市。地球儀可以幫助我們更直觀地了解地球的全貌，也可以幫助我們了解地球表面各種地理事物的分布。以後我們會經常借助地球儀學習地理知識，所以同學們要了解地球儀。
總結:今天我們學習了關於地球和地球儀的基本知識，了解了人們認識地球形狀的過程，對地球儀有了初步的了解。下節課，我們將學習地球的壹個重要圖表——緯度和經度。
作業:參照課本上的活動，在家裏做壹個小地球儀，課後比較誰做的。
黑板設計: