學校心理健康教育綜述
學校心理健康教育總結1
本學期以學校教學理念為指導思想，做好學校心理教學工作，在學校營造良好的心理氛圍。提高學生的心理素質和心理健康水平是教育改革的重要內涵，國家教委新制定的《中小學德育大綱》中已明確將心理健康教育作為中小學德育的重要組成部分。因此，有必要通過各種方式對學生進行心理健康教育和咨詢，幫助他們提高心理素質，完善人格，增強抵禦挫折和適應環境的能力。
壹是落實既定工作目標
1，堅持以人為本，根據學生的心理特點和發展規律，運用心理健康的理論和方法開展豐富多彩的活動，培養學生良好的心理素質，促進其身心全面和諧發展。
2、立足教育，重在引導，遵循學生身心發展規律，保證心理健康的實用性和有效性，面向全體學生，註重個體差異，尊重學生，理解學生。
3.提高全體學生的心理素質，充分開發學生的潛能，培養學生樂觀向上的心理素質，促進學生人格的健康發展。
4.為少數有心理困擾或心理障礙的學生提供科學有效的心理咨詢和輔導，使他們盡快擺脫障礙，提高心理健康水平，增強自我教育能力。
二、具體工作成果:
1，學校心理健康教育隊伍建設。學校心理健康教育的壹件大事是在開學時建立了以心理健康教師為主，班主任等教師為輔的學生心理健康教育戰線，保護全體學生的心理健康。
2.學校心理健康教育的方式，將各種教育方法有機地結合起來，有利於學生教育的全面性和選擇性。
(1)心理咨詢。每月最後壹周，班主任根據班級具體情況，利用班會課開展心理活動課。
(2)心理咨詢室。開設“精神家園”，接受個別學生或團體的輔導。心理咨詢室有專職教師，有固定的開放時間和固定的場所。
(3)做好“靈魂郵箱”讓個別同學羞於啟齒。他們可以通過寫信的方式，與學校的心理老師進行溝通和預約。壹般問題交由班主任答復，特殊問題咨詢心理咨詢師。
(4)以“點”為“面”，利用學校宣傳陣地。“各班黑板報、紅領巾廣播站”是我校學生熟悉的宣傳陣地。本學期，我們將充分利用現有的陣地宣傳心理學知識，在廣播上講課，分析個案，解答壹些常識性問題，使學生在學習和生活中隨時保持正常的心態。
(5)指導家庭開展心理健康教育。小學生心理健康教育僅靠學校實施是不夠的。從更重要的意義上說，小學生的心理健康教育主要依靠家庭教育，因為家庭是學生的來源和歸屬，小學生的心理健康最終歸結於此。因此，學校的主要分支機構和家長都非常重視孩子的心理健康教育。我們利用家長學校、家長開放日、家長會、電話聯系等方式，堅持不懈地向家長建言獻策，指導家長開展小學生家庭心理健康教育。
(6)指導小學生開展自我心理健康教育。指導小學生學會簡單有效的自我心理健康教育的方法；
A.學會放松。讓小學生知道，緊張是壹種正常的心理反應，可以通過想象、分散註意力、調整呼吸、體育活動、聽音樂、唱歌、讀書、睡覺等方式來調節和放松。
b、與人交談。要讓小學生知道自己有問題，學會求助，可以在學校找老師、心理咨詢師傾訴；可以和家裏的長輩、親戚、朋友傾訴；社會上也可以有人傾訴，比如心理咨詢電話等等。妳可以隨時和人交談，學會和人交談壹輩子。
c、學會寫日記或者周記。小學生要學會用筆和自己對話，用文字描述自己內心的軌跡，這對心理的健康成長有很大的幫助。
本著“成長重於成績，成人重於成功”的理念，我們全體教育工作者全心全意投入，重視小學生自我心理健康教育，利用壹切資源開展小學生心理健康教育，促進全體學生健康發展，保護兒童心理健康是我們的目標。
學校心理健康教育綜述2
健康的心理素質是學生全面發展的基礎。我校心理健康教育以完善學校心理健康教育組織和工作機制為基礎，以提高教師心理健康水平和促進學生健全人格發展為目標，遵循小學生身心發展特點和認知規律，通過多種渠道開展壹系列心理健康教育活動，幫助學生提高心理素質，促進全面發展。
壹、加強組織領導，增強心理健康教育意識
1，註重管理。
學校從行政和專業兩個層面建立了心理健康教育管理網絡。行政級別為:主管校長、德育主任、教研組長。專業管理層級為:專職心理健康教育教師、兼職教師、班主任。加強組織管理，全面穩步推進學校心理健康教育。
2.適當增加投入。
學校有專門的心理咨詢室，配有電腦。為了給心理咨詢室營造壹個舒適輕松的氛圍，安裝了窗簾，提供壹個溫馨的心理咨詢氛圍。
第二，加強培訓，提高教師心理健康教育能力
加強師資隊伍建設是搞好心理健康教育的關鍵。學校建立了校長領導下，以班主任和專兼職心理咨詢教師為骨幹，全體教師參與的心理健康教育工作機制。
1，培養專兼職教師。心理健康教育專業性很強，在工作中壹定要遵循原則，運用壹些專業技能。本學期，學校選派鐘燕參加昆山市心理健康教育教師高級培訓，王思峰參加國家二級心理健康教師高級培訓。
2.建立班主任例會學習制度。在班主任例會中，開展心理健康教育專題學習任務，組織班主任討論小學生常見心理問題、學習心理問題、如何提高小學生學習自我效能感、小學生自我意識心理輔導等。，從而提高教師開展心理健康教育的能力。
3.註重心理健康知識在課堂教學中的滲透，不僅是傳授科學知識，也是心理健康教育的主渠道，通過心理健康教育培養學生良好的心理素質。
三、開展宣傳教育，普及心理健康知識。
1.積極利用校園廣播、網絡、黑板報、公告欄等形式，廣泛宣傳普及心理健康知識，培養學生的心理健康意識，從而營造積極健康向上的校園文化氛圍和心理健康教育環境。
2.舉辦心理健康講座和專題班會。根據學生的年級和年齡特點，我校積極開展學生心理健康教育。根據部分班級的實際情況，制定相應的心理健康班會課。
第四，有序開展心理健康教育活動，整體提高學生心理素質。
1.建立學生心理檔案，記錄每個學生的心理成長軌跡。當發現學生有心理問題時，可以積極給予心理輔導和咨詢。經過壹段時間的調整或矯正，仍然可以通過心理檔案來考察效果。
2.進行個別咨詢。采取多種方式滿足學生的要求。開設了靈魂室和心靈郵箱，周壹至周五每天12: 00準時開放靈魂室，為學員提供咨詢服務。心連心郵箱會每天定時開通，信件會及時回復。做好個別輔導工作和學生個案收集整理工作，記錄學生和個案，正式建立完整的學生心理檔案。
3.進行團體心理咨詢和培訓。我們根據不同群體的性質提供咨詢和培訓，以提高學生的心理素質。
4.認真組織心理健康“五個壹”活動，舉辦主題手抄報評、主題講座、團體咨詢、觀看心理電影《少男少女》、心理訓練等活動。通過活動，全體師生學會關愛自己，保持陽光的心態。
第五，加強家校教育，整合教育資源。
心理健康教育是壹項系統工程，需要建立學校、家庭、社會三位壹體，全面滲透、多渠道推進學生心理健康教育。我校充分利用電話、“家校路路通”、團體家訪等方式，有效促進家校溝通，加強學生心理健康教育。
總之，通過努力，我校的心理健康教育取得了壹定的成績，但仍存在壹些不足。在今後的工作中，我們將不斷更新和改進我們的工作，不斷開拓和創造心理健康教育更加全面和完善的局面，使其滲透到學校生活的方方面面，紮根於每壹位師生的心中。讓心理教育成為素質教育的有機組成部分，促進學生綜合素質的提高。
學校心理健康教育綜述3
本學期，學校心理健康教育以_ _區心理咨詢室創建為契機，以學校心理咨詢常規工作為重點，貫徹省教育廳《中小學心理健康教育規範》，以“發展每壹個學生”的教學理念為指導思想，做好學校心理健康教學工作，營造學校良好的心理氛圍。提高學生的心理素質和心理健康水平是教育改革的重要內涵，國家教委新制定的《中小學德育大綱》中已明確將心理健康教育作為中小學德育的重要組成部分。因此，有必要通過各種方式對學生進行心理健康教育和咨詢，幫助他們提高心理素質，完善人格，增強抵禦挫折和適應環境的能力。
首先，創建壹個新的“心理咨詢室”
本學期初，我們根據_ _區教育局關於檢查心理咨詢室的文件精神，在該小學重新建立了“心理咨詢室”。
在新的“心理咨詢室”裏，我們增加了必要的椅子、沙發和電腦，方便存放相關的心理咨詢檔案。相關制度規範也貼在墻上，讓心理咨詢師有壹個舒適的工作環境，讓接受心理咨詢的學生有壹個舒適的環境。
在今後的工作中，我們將根據需要進壹步加強硬件設施建設，為心理健康教育提供必要的設施、設備和環境。
第二，加強“心理咨詢師”隊伍建設
本學期繼續加強“心理輔導員”隊伍建設。壹支強大的教師隊伍是實施心理健康教育的保證。本學期我校兩位青年心理咨詢師李佳斌、邱義清進行了專題會議培訓，希望他們發揮專長，為我校心理健康教育貢獻力量。
會上，吳副主席_ _問他們:
壹是要對每壹個有心理偏差的孩子做好記錄；
二是堅持不懈地做好心理疏導工作，發現情況及時進行心理疏導；
第三，做好拍照記錄和輔導記錄，在標準化上下功夫。
接下來，學校要繼續依托_ _區教師發展中心培養心理咨詢師。爭取6名以上心理咨詢師，為各年級學生配備心理咨詢師。
第三，落實既定的工作目標
1，堅持以人為本，根據學生的心理特點和發展規律，運用心理健康的理論和方法開展豐富多彩的活動，培養學生良好的心理素質，促進其身心全面和諧發展。
2、立足教育，重在引導，遵循學生身心發展規律，保證心理健康的實用性和有效性，面向全體學生，註重個體差異，尊重學生，理解學生。
3.提高全體學生的心理素質，充分開發學生的潛能，培養學生樂觀向上的心理素質，促進學生人格的健康發展。
4.為少數有心理困擾或心理障礙的學生提供科學有效的心理咨詢和輔導，使他們盡快擺脫障礙，提高心理健康水平，增強自我教育能力。
5.建立學生相關檔案。
第四，心理健康教育是有效的
1，學校心理健康教育隊伍建設。
學校心理健康教育的壹件大事是在開學時建立了以心理健康教師為主，班主任等教師為輔的學生心理健康教育戰線，保護全體學生的心理健康。
2.學校心理健康教育的途徑。
各種教育方式的有機結合，有利於學生教育的全面性和選擇性。
(1)心理咨詢。每月最後壹周，班主任根據班級具體情況，利用班會課開展心理活動課。
(2)心理咨詢室。開放“交心小屋”，接受個別學生或團體的輔導。心理咨詢室有專職教師，有固定的開放時間和固定的場所。
(3)做好“靈魂郵箱”讓個別同學羞於啟齒。他們可以通過寫信的方式，與學校的心理老師進行溝通和預約。壹般問題交由班主任答復，特殊問題咨詢心理咨詢師。
(4)以“點”為“面”，利用學校宣傳陣地。行知畫廊的宣傳窗口，各班的黑板報，學校廣播站，都是我們學生熟悉的宣傳陣地。本學期我們將充分利用現有的陣地宣傳心理學知識，在報告廳講課，分析個案，解答壹些常識性的問題，讓學生在學習和生活中隨時保持正常的心態。
(5)指導家庭開展心理健康教育。小學生心理健康教育僅靠學校實施是不夠的。從更重要的意義上說，小學生的心理健康教育主要依靠家庭教育，因為家庭是學生的來源和歸屬，小學生的心理健康最終歸結於此。因此，學校校長和家長都非常重視孩子的心理健康教育。我們利用家長學校、家長開放日、家長會、電話聯系等渠道，向家長提出不懈建議，指導家長開展小學生家庭心理健康教育。
(6)指導小學生開展自我心理健康教育。指導小學生學會簡單有效的自我心理健康教育的方法:A、學會放松。讓小學生知道，緊張是壹種正常的心理反應，可以通過想象、分散註意力、調整呼吸、體育活動、聽音樂、唱歌、讀書、睡覺等方式來調節和放松。b、與人交談。要讓小學生知道自己有問題，學會求助，可以在學校找老師、心理咨詢師傾訴；可以和家裏的長輩、親戚、朋友傾訴；社會上也可以有人傾訴，比如心理咨詢電話等等。妳可以隨時和人交談，學會和人交談壹輩子。c、學會寫日記或者周記。小學生要學會用筆和自己對話，用文字描述自己內心的軌跡，這對心理的健康成長有很大的幫助。
3.心理健康教育取得顯著成效。
本學期，我校為三至六年級學生開設了“心理健康”教育課程，在心理咨詢師的指導下，我校(小學)心理健康教育覆蓋率達到100%。
我們的輔導員還為10多名學生建立了心理檔案。為身心發育困難學生輔導20余次。
本著“成長重於成績，成人重於成功”的理念，我們全體教育工作者全心全意投入，重視小學生自我心理健康教育，利用壹切資源開展小學生心理健康教育，促進全體學生健康發展，保護兒童心理健康是我們的目標。
學校心理健康教育綜述4
我校重視心理健康教育並積極開展。具體工作開展如下:
壹是成立學校心理健康教育領導小組。
2000年3月，我校成立了學校心理健康教育領導小組，明確了小組成員的工作職責，建設了心理健康工作室，營造了濃厚的心理健康教育氛圍，關註學生和教師的心理健康，創建了和諧校園。
第二，重視心理教育教師隊伍的建設
我校重視心理教育教師隊伍建設，鼓勵教師深入開展心理教育。在20年的學年中，我校積極選派藍東英老師參加省市心理健康培訓班進行專業學習，使藍老師逐漸成為我校心理健康教育的主力軍，帶領全校教師步入學校的心理健康教育教學工作。學校要求班主任持證上崗，我們老師積極參與。目前，我校有5名教師持有C證，今年有3名教師申請了B級證書，今年有20名教師申請了C證，有3名教師申請了兩門專業科目考試。學校引導教師尤其是班主任重視心理健康教育，引導教師從班主任向心理教育指導者的角色轉變。
三，心理教育骨幹教師的引領
zz老師是我校心理健康教育具體工作的負責人，負責我校心理健康教育具體活動的設計和整體工作的思路，並組織指導班主任和心理教育組成員開展。在她的帶領下，我們學校的心理健康咨詢室和班級心理教育角布置的惟妙惟肖。師資培訓積極跟進，組織全體教師參加心理健康知識培訓，指導班主任以藍東英老師講課、觀摩課等形式開展開心果例會活動和團體輔導活動。此外，老師們還利用課余時間，通過藍冬英老師的“東東藍的博客”，學習心理咨詢、班級輔導設計、考前心理咨詢、家庭心理健康教育的知識和技能，以便更好地幫助學生進行輔導。
第四，開展心理教育專項活動
開心果例會是壹項旨在培養和調節學生心理健康的新活動，是我校心理健康教育的特色。“快樂聚會”是壹種以交談和遊戲為主的小型聚會。班課每周三壹次，時間壹般不超過15分鐘。通過師生互動，學生可以獲得對心理健康的感性認識和體驗，同時獲得心理調適的方法和技巧。在快樂例會上，同學們可以大膽地向老師說出自己的想法，與同學們交流學習和生活中的快樂與苦惱。他們互相鼓勵，壹起收獲快樂。通過老師寫的開心果例會活動的案例和反思，可以看到我校學生從中收獲了快樂，老師也在活動中感受到了快樂，效果不錯。
五、二十學年的成績:
1，zz老師:20.12參加縣心理健康教育精品課《讓我們牽手》獲縣二等獎。20.12教學案例“我是最弱的嗎？”獲得了市三等獎。20__.3論文《小學生說謊的原因及對策》獲縣二等獎。
2.zz老師:20.12論文《小步多步》獲市二等獎。
3.zz老師:20__.3論文《走出自卑，自信地生活》獲縣三等獎。
4.zz老師:20__.3論文《用表演培育成功果實》獲縣三等獎。
不及物動詞下壹階段展望
由於我們的工作剛剛開始，有些工作還沒有做得很好。但我們有信心在下壹階段做得更好。下壹階段，我們將努力實現班主任向心理教育導師的角色轉變，完善學校心理健康教育考核體系，以開心果例會活動為課題進行深入研究，繼續開展開心果例會活動，營造愉快和諧的校園氛圍，紮實推進我校心理健康教育的深入開展。
學校心理健康教育綜述
良好的心理素質是人的綜合素質的重要組成部分。心理健康教育是提高中小學生心理素質的教育，是實施素質教育的重要組成部分。中小學生正處於身心發展的重要時期。隨著生理、心理的發展，社會閱歷的拓展，思維方式的改變，特別是面對社會競爭的壓力，他們在學習、生活、人際交往、升學就業、自我認知等方面都會遇到各種各樣的心理困惑或問題。因此，在小學開展心理健康教育是學生健康成長的需要，也是推進素質教育的必然要求。
心理健康教育的總目標是提高全體學生的心理素質，充分開發他們的潛能，培養他們樂觀向上的心理品質，促進學生人格的健全發展。具體目標是:使學生不斷正確認識自己，增強自我調節、承受挫折和適應環境的能力；培養學生健全的人格和良好的個體心理素質；對少數有心理困擾或心理障礙的學生給予科學有效的心理咨詢和指導，使其盡快擺脫障礙，自我調整，提高心理健康水平，增強自我教育能力。
小學心理健康教育是幫助學生在學習生活中嘗到解決困難的快樂，調整學習心態，提高學習興趣和自信心，正確對待學習成績，克服厭學情緒，體驗學習成功的喜悅，培養面對畢業和升學的進取態度。培養集體意識，在班級活動中善於與更多的同學交流，提高開朗、合群、自立的健康人格，培養自主、自動參與活動的能力。
我校根據學校的實際情況開展了豐富的心理健康教育活動，註重各種方式方法的綜合作用，增強心理健康教育的效果。比如:
心理學知識講座。
我校定期舉辦心理學知識講座，普及心理健康科學知識，幫助學生掌握壹般心理健康知識，培養良好的心理素質。誠然，個別學生在心理健康發展方面需要特殊教育和幫助。但是，心理健康是壹個全人的問題，是每個學生成長發展過程中不可避免要面對的挑戰，包括那些學習優秀，是老師眼中“好”孩子的學生，也需要心理健康教育。許多研究和實踐證明，有時這些“好”學生更需要心理健康教育。因為，往往由於學習成績好，這些“好”學生心理發展中不健康的方面往往被忽視，得不到老師的重視和及時的幫助和教育。比如壹些“好”學生，因為長期被溺愛和誇獎，心理承受力變得極其脆弱，稍有不滿就發脾氣。有的甚至采取極端手段打擊報復，甚至走上犯罪道路。可見，心理健康教育不僅是學生個體教育的需要，也是全體學生的重要課題。心理健康教育應成為學校教育的重要任務，防止心理健康教育的學科化傾向。因此，我校將在全校範圍內舉辦心理學知識講座，讓全體學生掌握壹般的心理保健知識，培養良好的心理素質。
第二，個別咨詢和輔導。
在全校性心理知識講座的基礎上，我校設立了心理咨詢室(或咨詢室)，對學生進行個別咨詢。師生在心理咨詢室通過壹對壹的交流，對學生學習和生活中的問題給予直接的指導，解決心理問題，對相關的心理和行為問題進行診斷和矯正，是壹種有效的方式。對於少數有嚴重心理疾病的學生，可以及時識別並轉診到醫學心理診療部門。在個別咨詢和輔導中，心理咨詢老師做好相關記錄，耐心地對學生進行指導。尤其是期中考試前後，學生對自己的考試總是有很多的擔心，所以心理咨詢老師會對他們進行安慰和引導，減少學生對考試的恐懼或擔憂，幫助他們認真分析自己的得失。
第三，心理教育的學科滲透。
我校開展的心理健康教育不是孤立進行的，而是與其他學科的教學相互滲透，全方位地對學生進行心理健康教育。比如在語文學科中進行心理教育，在思想教育課中滲透心理教育，讓學生不是孤立地，而是多方面地接受心理健康教育。
第四，利用“紅領巾”電臺搭建師生交流平臺。
學生通過郵箱與老師交流自己的困惑和想法，利用電臺的“明星回聲”實時解答常見問題，宣傳心理健康知識。同時，還邀請部分學生到“快樂之家”進行個別交流，利用壹些特殊節日加強對學生的愛心教育，如學生自己制作的“愛心卡”、“感恩卡”等。讓他們知道妳的家人或其他人感謝妳的服務和照顧。孩子們對活動的熱情很高，也受到了教育，家長反應良好。
心理健康教育是提高小學生心理素質的教育，是實施素質教育的重要內容，培養心理健康教育者是學校教育的重要任務。為了培養心理健康人才，我校將繼續在心理健康教育活動中努力，爭取取得更大的成績。
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