學前教育示範論文
學前教育範文:中等職業學校學前教育專業學生師德師風培養
& ampldquo建設壹支師德高尚、熱愛兒童、業務過硬、結構合理的幼兒教師隊伍。& amprdquo是現階段我國幼兒教師隊伍建設的發展目標。其中，師德建設是主要任務。師德是指教師從事教育活動的基本行為準則，是教師的壹種職業自覺行為。有了良好的師德，才能順利開展教育教學，促進學生健康發展。師德的核心內容是&；ldquo愛崗敬業，教書育人，為人師表。& amprdquo因此，中等職業師範院校要培養優秀的學前教育人才，就要建立和完善師德教育體系，培養學生良好的師德師風，為學前教育打好基礎。
1建立師德教育體系。
學校是學前師範生生活和學習的場所，學生在學校可以受到物質文化和精神文化的熏陶。因此，我們應該建立師德教育體系，確立學生的師德目標，讓他們接受良好的道德教育。& amprdquo師範生在學生時代就應該有這樣崇高的教育信念，然後在學習生活中積極踐行。但是在實踐過程中會遇到壹些困難。因此，我們應該考慮到學生的興趣、愛好、學習差異、年級差異等。在制定學生的過程目標時，再逐步建立實施細則。將師德體系內化為學生的行動指南，從而達到培養學生良好師德師風的目的。在學生職業道德目標的實施中，我們要求新入學的學生簽訂《師德建設目標責任書》，讓學生在思想和行動上明確自己該做什麽，讓師德建設更有效率；讓即將入園的高年級學生在《師德師風建設自查自糾表》上簽字，讓學生根據自身情況檢查自己的行為是否符合師德要求，從而找出差距，彌補自身在師德師風方面的不足。因此，建立師德教育體系，就是根據教師職業道德的要求，結合學校的實際，通過制定短期目標和長期目標，然後讓學生實踐和自省，從而培養學生良好的師德，提高學前師範生的德育質量。
2.有效開展德育課
學生德育的主要途徑是課堂教學。新課改強調學生自主學習，把課堂還給學生。德育課也是如此，讓學生成為學習的主人，從而提高德育課的有效性，培養學生的德育素養。因此，為了有效地開展學前教育模範生德育課，做了三方面的努力。首先，拿&；ldquo師德常識。開發校本教材。開發校本教材最大的作用就是從學校的實際情況出發，讓課程更適合學生的發展。學前教育專業師範生德育課程也是如此。根據師德內涵，將學前教育與職業教育相結合，挖掘德育效能，編制校本課程，提高德育課堂的有效性。其次，創新德育課堂。& ampldquo師德常識。它是壹門公共課程，以理論為基礎。老師往往采用講授的方法，學生只是聽課，缺乏實際案例，學生學習興趣不高。而道德知識不僅僅是知道是怎麽回事，更是知行合壹。所以，老師不能只教教學內容。學生只有通過自己的生活實踐，才能理解師德要求的含義，並付諸實踐。比如德育課，教師要根據理論知識提前梳理相關案例，便於其融入課堂教學，同時要求學生根據自己的親身實踐了解師德理論知識。然後，完善評價公式。以往德育課的考試主要是紙質考試。這種方式雖然可以考察學生對本課程的基礎知識，但是紙質考試並不能合理評價學生的學習成績。因此，我們根據學生的出勤率、課堂表現和其他人的評價，以及已經開展的德育活動的表現，綜合評價學生的道德素養。采用靈活、科學、系統的評價方法，可以促使學生在生活中積累自己的道德素養，從而提高道德修養。最後，建議開設專門的職業道德課程。很多學校都開展了師德課程，都是基於教師常識課程。因為職業道德的範圍比較廣，所以要抓住當前的主要問題，開展實踐課程。除了職業道德常識，職業道德還應該對學生進行職業生涯教育，這也是學生職業道德培養的重中之重。學生要了解自己，了解自己的專業，才能朝著自己的目標前進。在課程中，作者讓學生知道工人應該具備壹定的素質，如何求職，如何發展自己的職業生涯等。，這些都與職業道德和人&有關；ldquo三觀& amp；rdquo；教育要滲透到各個方面，通過不同的課程，不同的渠道，培養學生的道德修養。
3提高教師的綜合素質
教師是學生的榜樣，他們的言行影響著學生的發展。可以說，教師的良好素質是學生德育的前提。但這並不局限於某個老師，而是壹群老師。要給學生做好榜樣，發揮正能量。因此，學生道德教育需要學校教師的共同努力。我們可以做兩件事:壹是提高教師的職業道德，以教師影響學生，以身作則，比說教更有效，通過潛移默化影響學生的思想和意識，在課堂教學中結合教師的職業道德教育，讓學生會有同感，從而理解職業道德方法的思想和理念。其次，創造良好的學生德育環境。學校可以邀請幼兒教育方面的專家，舉辦師德講座、競賽、社團活動等，將師德理論知識融入其中，讓學生理解和消化這些知識。教師用自己的言行影響學生，學校通過各種渠道對學生進行德育滲透，讓學生在不知不覺中形成教師職業道德，落實師德建設。
4.規範學生實習教育
中等職業學校的師範學校壹般要求學前教育專業學生在最後壹個學期離校，到幼兒園進行見習，這也是師範學校參與兒童實踐教育的重要階段。他們可以將自己的理論知識與教育實踐相結合，從而豐富自己的教學經驗。而壹些中等職業學校不夠重視，往往要求畢業生自己找見習單位。這不利於師範生的發展，因為他們只有理論知識，但在具體實踐中，仍然需要老師的實時指導，及時發現問題並加以糾正，從而幫助師範生盡快進入幼師角色。因此，學校要規範學生的見習教育，聯系有實力的幼兒園，安排見習指導老師，明確見習規定。實習生發現師範生有問題，要及時糾正和教育。比如，師範生對幼兒沒有愛心，體罰幼兒，有違師德。除了及時教育，指導老師還會如實反饋給學校，學校會對學生的畢業情況進行認定。規範師範生見習條例，是對即將走上工作崗位的畢業生最後的警示和保護，希望能引導他們如何做好本職工作，牢記師德，教書育人，為人師表。總之，教師職業道德是教師職業道德和風格的展示，學前師範生是未來的幼兒教師，只有具備高尚的職業道德和風格，才能無愧於教師這樣的職業。老師的言行影響著幼兒教育，孩子有天生的模仿能力。因此，今後必須加強教師道德素養的培養，這關系到幼兒教育的健康發展。由於當前社會的復雜性，各種事件時有發生，充分反映了幼教師德師風建設的重要性和培養德才兼備幼兒教師的緊迫性。
作者:沈英平單位:防城港職業技術學校初中部
參考資料:
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[2]張輝。中等職業學校學前教育專業教師師德教育的研究與探索&;mdash& ampmdash以上饒師範學校為例[J]。學苑，2015，(14): 158-159。
關於學前教育的範文二“中國學前教育管理體制的問題與挑戰”
摘要:我國的教育管理體制是教育的核心和基礎。學前教育管理系統對學前教育起著積極的教育、引導和促進作用。隨著人們對教育越來越重視，我國教育管理體制的重點是日益完善學前教育管理體制。然而，中國的教育管理體制仍然存在許多嚴重的問題。因此，本文將闡述當前我國學前教育管理體制存在的問題，並在未來的發展過程中提出具體的改進方法，以期改善我國學前教育的現狀。
關鍵詞:學前教育；管理制度；問題；挑戰
現在人們越來越重視學前教育，學前教育也是我國教育管理體系的中心環節。父母更關註孩子的成長，所以學前教育很重要。
壹，學前教育管理體制應對問題
1)部分學前教育機構設置不明確。在我國，學校管理體制的建立不是很明確，機構設置的標準也不準確。在壹些機構中，有大量的人和編制的性質。有些機構的情況不是很詳細，所以國內建立的學校教育機構很隨意。因為每個地區的經濟情況不壹樣，所以在機構設置和機構人員上有很大的沖突。建立不合理的教育管理體制會嚴重阻礙學前教育的發展[65438+] 2)政府主導的學前教育體制角色不明確。由於中國目前的經濟體制已經從計劃經濟轉變為市場經濟，中國的學前教育也受到了前所未有的重視。近年來，我國政府計劃辦學的理念已經不能完全適應當今社會的發展需要，學前教育管理體制出現了前所未有的市場化。由於我國目前的教育管理體制非常不完善，目前的教育事業也在走下坡路，所以在這種經濟狀態下如何發展教育事業，需要我國政府給予強有力的指導。2010我國出臺《關於當前發展學前教育的若幹意見》，準確指出了政府引導的學前教育。但是，如何利用政府來引導學前教育體制的改革，目前還不清楚。3)法律的監督機制不完備。目前我國的監管機構還不是很全面，尤其是學前教育質量的監管。我國壹些省份已經明確制定了壹些相應的公辦幼兒園分類，也有非常嚴格的監管機制。但是，這些措施只是針對壹些國家建立的幼兒園。對於大多數民辦學校來說，這些監督機構還沒有完全落實，執行監督制度還不完善。在這個過程中，我們可以看到，我國學前教育的管理體制缺乏法律監督和控制。這些方面主要表現在對學前管理教育的監管不是很全面，監管的壹些標準沒有根據各學校的實際情況制定，監管機制不健全。但是，從學前教育管理體制發展的現狀來看，國家設立的幼兒學生監管機構和法律效力在不斷完善，而民辦幼兒園的數量在不斷擴大，這些學校的監管範圍也在不斷擴大。隨著越來越多的幼兒園成立，法律監管的漏洞也越來越多。因此，在我國學前教育管理體系中，法律應加大管理措施，實施有效的監管手段。
二、我國學前教育管理措施
(1)解決方案
由於我國的法律體系在學前教育體系中還不完善，因此有必要完善法律監督來加強學前教育管理體系。通過立法保護和促進我國學前教育的發展是我國政府的核心內容。用法律的方法幫助我們的學前教育管理體系，可以解決我們學前教育中的很多問題。然而，壹些地區采取壹些措施發展學前教育的效果並不明顯。主要原因是法律在學前教育管理體系中的有效性還很欠缺。因此，要管理好學前教育管理體制，必須制定完善的法律制度，還必須知道政府的職責和責任，以及相關部門的管理方案。面對我國學前教育管理體制，我國應加大財力補充力度，以達到提高教育水平的巔峰。學前教育管理體制的關鍵是要求政府不斷發揮主導作用，不斷完善和發展相關法律制度，根據情況設置適當的人員需求和機構配置要求。這些要求是學前教育系統管理發展的關鍵。但在實際管理操作中，我國政府投入的資金也是至關重要的。雖然中國在教育上花了很多錢，還需要投入更多的錢，但是在建設教育的過程中，資金和經費明顯變得不足。有句話叫經濟基礎決定上層建築。只有在我國學前教育的管理體制上投入足夠的費用，我國學前教育的發展體制才有足夠的物質動力。只有加強學前教育系統的管理，才能提高整個教育部門的發展水平[2]。
(二)中國教育發展的現狀
新中國成立以來，我國越來越重視教育事業的發展，並且隨著我國經濟水平的不斷發展，我國也出臺了許多關於教育的新政策。這些政策應該在全國各地，從城市到農村地區全面實施。要不斷改善中國的教育，必須從根源入手，即從幼兒園開始就要從良好的教育管理制度入手，不斷改善幼兒園的發展空間，提高學前教育質量是首要任務。在中國的教育管理體制中，還存在著許多政治和經濟因素。中國經濟水平的提升來自於更多優秀國家的不斷發展，並取得了優異的成績。這樣，中國經濟水平的增長就有賴於全面發展，包括經濟、政治、文化、政治、教育的發展。雖然中國目前的經濟增長水平普遍提高，但仍有大量的人因為貧困而上不起幼兒園，導致很多孩子上不了幼兒園，耽誤了自身發展。而且有些幼兒園的學費比其他幼兒園的學費要貴很多，這都是因為法制不健全，壹些“黑心”校園取代了很多正規學校的壹些優勢，這些都需要我們國家的監管和政府的大力引導。
第三，結論
發展我國教育體系，需要不斷提高我國經濟發展水平，要求政府在學前教育中發揮主導作用。中國應不斷創新教育管理體制，不斷完善政府的教育機構，同時改變單壹的教學模式。這既是我國教育管理體制的發展目標，也是政府的責任，更是我國人民努力的結果。要不斷加強學前教育管理，讓孩子從小就有壹個良好的學習和發展環境，從而促進他們未來的健康成長。
作者:王唯壹單位:沈陽師範大學
參考資料:
【1】王小波。當代中國學前教育管理體制主要問題及解決途徑的分析與思考[J]，青年作家，2013。
[2]王友娟。我國學前教育管理體制的問題與挑戰[J]，教育，2015，07。
學前教育模式論文第三部分“實施免費學前教育的可能性與路徑選擇”
摘要:隨著我國社會的不斷發展和經濟水平的日益提高，相關部門越來越重視教育。教育公平和構建和諧社會也成為時代背景，學前教育越來越受到社會的關註。本文從多方面進行分析，闡述了我國實施免費學前教育的可行性及路徑選擇。
關鍵詞:學前教育；免費教育；可行性；小路
隨著社會的不斷發展，和諧社會已經成為社會發展的前提和背景。前幾年提倡學前教育& ampout的政策，也有學者提出實施免費學前教育的措施，並建議& amp；ldquo在經濟和教育條件成熟的地方，可以把九年義務教育覆蓋面比較廣的城市或地區作為免費學前教育的試點，然後逐步推廣。& amprdquo
1.學前教育的重要性
學前教育非常重要，是基礎教育不可或缺的壹部分。它是整個教育的基石，具有綜合性和先導性的作用。同時，學前教育是生命教育的起點，良好習慣的培養就是從這個階段開始的。從長遠來看，學前教育帶來的社會效益和經濟效益是不可估量的。在整個教育過程中，學前教育的經濟反饋相對較高，社會效益不可估量，在整個教育中意義重大。
2.現行免費學前教育政策分析
2.1個人繳費和政府投資
免費教育關系到兩個問題，壹個是個人繳費，壹個是教育機構的經費。兩者的關系是，如果要減免家庭繳費，必須有教育經費支持，中心問題是經費問題。所以，這涉及到很多問題。免費學前教育的對象是誰，收費是什麽，收費多少，這些資金誰來支持，投入多少。免費學前教育的實施需要針對上述問題進行科學、合理、清晰的政策設計。
2.2免費學前教育群體的選擇
制定免費學前教育政策的前提和基礎是首先確定享受免費學前教育的對象和基本原則。學前教育免費實施涉及的問題包括資助對象範圍和資助投入範圍，體現了特定的社會價值取向。關於免費群體的選擇，現有的政策有兩種:壹種是包括所有幼兒園兒童，條件是入學、註冊和合法的幼兒園兒童有權接受免費教育。這個政策可以理解為，不管戶籍是本地，不管是城市還是農村，不管是公辦幼兒園還是民辦幼兒園，不管家庭經濟條件如何，只要是3-6歲的適齡兒童，都可以享受免費學前教育。這種免費的學前教育制度，無論戶籍、孩子就讀的幼兒園制度、家庭經濟水平，都是平等的，不存在差別。它體現了免費學前教育的平等原則，充分體現了其公共性和公益性屬性。但是這個系統涉及的範圍比較廣，成本也比較高。第二，優先考慮特定群體。即使戶籍所在地有限制，適齡兒童年齡有限制，但其就讀的幼兒園系統沒有限制，比如山西省長治縣。還有戶籍所在地的限制，幼兒園的制度，幼兒年齡的限制，比如山東省東營市河口區免費學前教育的制度。不難看出，壹些地方政策對學前教育免費的設置原則區別對待。在戶籍、城鄉、幼兒園性質、學齡前兒童年齡等方面做出規定。條例中的條件有的是壹個，有的是多個。適齡兒童可按其標準享受免費學前教育。這個系統不僅降低了免費規模，也降低了這方面的投入成本。如果免費資源有限，影響政策實施效果和社會公平的關鍵是哪些群體享受免費學前教育。在資源配置上，如果不對弱勢群體進行免費學前教育補償，可能會加劇孩子的地位差異。
3.實施免費學前教育的可能性分析
3.1財政教育支出比例
近年來，中國經濟對教育的投入比例不斷增加，與前幾年相比，每年都在增加。據有關部門統計，2008年我國教育投入1450074億元，2009年我國教育投入16502.75438+0億元。不難算出，兩年時間，中國教育增長了1386438+0%。2010年教育支出19561.85億元，比2009年增長18.54%。2006年，中國人均教育投資42美元，比印度多24美元，俄羅斯人均教育投資267美元，相當於中國的6.4倍。美國人均教育支出為2684美元，比中國高63.9倍。如果計入人口，與人均GDP相比，中國人均公共教育支出僅為人均GDP收入的0.82%，印度為0.92%，俄羅斯為1.87%，巴西為2.29%。因此，中國的教育投資不同於其他國家。但是可以看出，在未來的社會發展中，中國對教育的投入在GDP的比重上有很大的延伸。
3.2學前教育教育經費投入的分配
目前我國學前教育經費占比壹直在1.2%-1.7%之間，可見我國學前教育經費占比非常小，遠不及其他教育。據統計，2011年，我國財政性教育經費總額中各類教育經費所占比重為20.21%，其他教育經費為15.95%，學前教育經費為1.67%。從這些數字中不難看出，學前教育經費所占的比例很小，與高校和其他教育相比，不到1/10。2005年美國學前教育投入5.8%，瑞典8.5%，荷蘭7.3%，匈牙利15.3%，西班牙13.1%。從這組數字中我們很容易得出，與發達國家相比，中國對學前教育的投入遠遠少於這些國家。通過以上比較，可以明顯看出學前教育的投入較低，而高等教育和其他教育的投入較高，這說明我國教育投入的分配比例還有很大的提高空間，學前教育經費的比例還有很大的提高空間，這也為我國實施免費學前教育提供了壹定的可能性。
4.免費學前教育的實施路徑
4.1按年齡、組別、項目逐步實施。
免費學前教育制度的實施在設計路徑上要合理，要根據不同的年齡、群體和項目逐步實現。免費學前教育不可能壹蹴而就，它的實施需要壹定的條件。第壹，要有雄厚的財力；二是需要大量人力；第三，要有強大的物質資源。沒有這些條件的支撐，免費學前教育可能很難實施。學前免費教育要全面實施，只有社會經濟發展到壹定水平才能實現。壹些國家實施了免費學前教育。縱觀這些國家，可以發現大部分都是先提供壹年的免費學前教育，然後逐步提高年齡範圍。讓弱勢群體先享受免費教育，再逐步擴大，最後免除學前教材的所有費用。其實，實施免費學前教育，過程應該是有序的，應該不斷增加免費學前教育的品類，讓享受免費學前教育的人群由少到多，先小範圍再擴大；在公共* * *財政投入上，其力度也是壹點壹點的加大，使得其發展過程由點到面，由局部到整體。根據我國實際經濟水平和社會發展狀況，結合我國兒童人口基數，不宜全面推進免費學前教育，而應因地制宜，遵循規律，分年齡、分群體、分項目逐步擴大。有條件的地方，先以此為起點，讓農村適齡兒童先享受這個待遇。擴大到城市，學前教育先免費壹年，以後逐步擴大，免除所有孩子學前教育的所有費用。這是壹條比較可行的路徑。
4.2科學合理的資助
免費學前教育以國家經濟投入為基礎，以科學合理的制度為保障。在現有的免費學前教育中，大部分是縣級財政投入。由於財政投入不足，政策不完善，不接納流動人口子女。這些困難都源於國家對教育經費的投入不足。孩子的發展和學前教育是有規律可循的。在經費保障機制設置上，遵循規律，提高教育質量，按照幼兒園班額、環境設置、設備材料、教師配備等標準進行投入，滿足幼兒園正常教學的基本需要。同時，要科學制定學前教育標準，保證教學質量，為政府投入標準提供科學依據。
5.結論
綜上所述，實施免費學前教育並不容易。根據我國經濟社會發展水平，在建立科學合理的經濟機制的基礎上，因地制宜，分年齡、分群體、分項目逐步擴大推廣。先實施壹年的特殊群體享受免費學前教育，然後所有適齡兒童享受免費學前教育。從實行壹年免費教育，然後逐步增加年限，直到學前教育全部免費，即從&年；ldquo點& amp；rdquo；to & amp；ldquo；臉& rdquo免費學前教育將逐步推廣和擴大。
作者:李夢圓單位:綏化教育學院
參考資料:
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[4]但是劉崧。農村學前教育的挑戰、機遇與策略[J].繼續教育研究，2010，(3): 51 ~ 53。
[5]張虹，王艷霞。from &；ldquo寧陜模式&；rdquo參見免費基礎教育的可行性[J]。教學與管理，2013，(2): 3 ~ 5。
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