小池壹年級語文教案
1，三個新單詞。理解單詞的意思。
準確流利地朗讀課文。背誦課文。
3《碧澗》中描寫的美景，增強了對自然風光的熱愛。
4跳轉寫正文。
二、教材描述
小池是南宋著名詩人楊萬裏寫的壹首七言絕句。
在這首詩中，詩人用清新活潑的語言描繪了初夏荷塘的美景，表現了詩人對自然風光的真摯熱愛。
“春眼無聲惜涓涓細流，樹陰照水愛晴柔”，寫的是小池的清幽環境。細細的泉水從泉眼悄悄流出，仿佛泉眼很珍惜它們，舍不得讓它們多流。壹片樹蔭倒映在水面上，仿佛我真的很喜歡這陽光明媚的日子裏柔和美麗的景色。“小荷剛露出尖角，頭上早就站著蜻蜓了”，寫的是小池生機勃勃的景象。嫩荷葉的尖角壹露出水面，蜻蜓就落在上面。“小河”與“蜻蜓”相互依存，“蔡路”與“棗李”相互呼應，顯示了自然景物之間的密切關系。
這首詩生動地描繪了初夏荷塘的壹幅風景畫，描寫了涓涓細流、濃蔭、清澈的水、長著第壹對尖角的小荷花和停飛的蜻蜓。尤其是“惜、愛、露、立”這幾個動詞的巧妙運用，讓這幅美麗寧靜的畫面充滿了活力。
三，教學建議
(1)課前準備新單詞卡，並大聲朗讀磁帶。
教學掛圖，或圖文並茂的幻燈片，或多媒體課件。
(2)識字和寫作教學
1筆蹲紙
這節課只有三個新詞:“珍惜，發光，柔軟”。首先，讓學生借助拼音練習發音，然後通過檢查進壹步鞏固記憶。要掌握字體，可以用學過的偏旁部首來分析和記憶字體。
2個死醋紙葡萄
三個新字的字形比較復雜，老師要逐字示範，引導寫好。
惜:左右結構。註意左邊“胡”的筆順:胡。右邊的“過去”兩個字要寫的稍微寬壹點。
圖:上下結構。上半部的“趙”字占了三分之二的篇幅，應該是寫在四點鐘的末尾。
軟:上下結構，易寫長。寫字時“矛”字要短縮壹點，“木底”字要舒展壹點。
(三)單詞教學
“小池塘”這首詩的意思是小池塘。
泉眼:是泉水的出口。
珍惜:珍惜又舍不得。
涓涓細流:壹股細細的水流。
圖:倒影。
陽光柔和:晴天柔和的風景。
小荷:指剛長出水面的嫩荷葉。
尖角:指尚未展開的嫩荷葉尖。
在教學中，要讓學生反復讀詩，在語言環境中獲得壹些感悟，然後讓學生提出不懂的詞，互相討論，再加上教師的指導，讓學生理解。在基本理解單詞的基礎上，讓學生試著談論這首詩的大意。然後老師做必要的說明，讓學生感受詩中描述的美麗風景:
寂靜的泉水珍惜泉水，讓它小心翼翼地流淌。
樹陰倒映在水面上，像是愛著這陽光柔和的景色。
只有嬌嫩的荷葉在水面上露出尖角。
蜻蜓已經在上面飛了很久了。
(4)閱讀和背誦的指導
這首詩語言清新活潑，描寫動靜結合，情景交融，適合背誦想象，深化體驗。教學中要以讀書為主，讀詩畫。
在指導朗讀的時候，可以參考下面的小技巧來朗讀節奏。
春天是寂靜的/憐憫的/涓涓細流，
樹蔭照耀著水/愛/陽光和柔和。
蕭何只是暴露/尖銳，
有過蜻蜓/架/頭。
小學低年級的學生學習古詩詞，在理解大意的基礎上，重點是朗讀和背誦。只要註意引導，帶著感情大聲朗讀，自然會從熟悉中讀出自己的感受。
(5)練習技巧
課後練習1和2可以在教學過程中完成。
問題3:把課文背下來。應該在會背課文，會寫之後進行。做這道題，可以課後直接寫在打印框裏。提醒學生不要寫錯標點。
(6)班級安排
本課程可在1-2課時內教授。
四，教學設計實例
(1)解題導入圖片。
1壹起看題目。
這首詩是南宋著名詩人楊萬裏寫的。他的詩通俗易懂，充滿生活情趣。
小池塘指的是小荷塘，也叫小荷塘。這首詩是詩人在小荷塘看到的美景。
仔細看圖(投影或掛圖)，說出上面畫的是什麽風景。試著誇壹下小荷塘的美景。
(2)第壹次讀課文，讀得正確，讀得流暢。
1木易橋聽聽詩中是如何描述小荷塘的美景的。聽課文的錄音或者老師的範文朗讀。
2缺點使閱讀課文變得困難。畫生字，用拼音正確讀；練習流利地朗讀每首詩。
3.踮腳查識字。引導流暢地閱讀課文。
(3)細讀詩詞，理解詩詞。
1有很多缺點。提出自己不懂的單詞，和同學討論，請老師理解單詞的意思。(先是壹兩行，然後壹遍又壹遍，然後是四行)
2.了解更多關於這首詩的意思。
(4)反復閱讀，體會詩中的風景和情懷。
在學生對這首詩的意思有了大致的理解之後，應該指導他們帶著感情大聲朗讀。要引導學生活讀風景，讀風景之間的密切關系。可以參考“教學建議”中的提示，或者讓學生聽完課文再看磁帶，在模仿的基礎上讀好。
在充分閱讀的基礎上，有感情地練習背誦。
(5)識字和寫字教學。
(6)課後完成練習三，背熟課文。