網吧給小學生帶來的危害
網絡帶來了信息傳播的強大途徑，大大縮短了信息發布和接收的時間，避免了許多不必要的資源浪費。
自從網絡開始慢慢普及，各大公司都在網上建立了自己的網頁和網站，介紹自己的情況，宣傳自己的產品。更多的公司在網上公開征集訂單，以更好地推廣他們的產品。類似的網站越來越多，開了很多不同種類的網上商城，並且標榜自己的產品比平時更便宜，性價比更高。瞬間，信息在網民中廣泛傳播，產生了供求信息的充分交流。人們只要在網上輸入自己想要的商品，進行搜索，就會呈現出大量的供應商信息，供應商也可以利用網絡上的信息，查詢哪些消費者對其商品的消費能力最大，以及統計數據，從而更好地有針對性地進行宣傳。人們足不出戶就可以在網上達成交易，這大大促進了市場供需兩旺的局面。
在信息產業高度發達的今天，人們對信息的需求越來越大。互聯網已經成為最好的傳播媒介。對於學生來說，很多大型考試報名和成績查詢都可以在網上完成，不用像以前那樣打壹個又忙又貴的語音電話。這兩年國家統壹公務員考試的細節也在網上公布。考生只要打開所在地區的招聘網站，就能壹目了然地看到招聘部門、報名人數、職位、要求等壹系列細節。還和報考需要準備的資料、報名地點壹起在網上明確展示，讓考生非常方便、輕松地了解情況。對於發布信息的單位，不再需要派人員壹個地方壹個地方的宣傳；對於想了解情況的考生來說，不必千裏迢迢跑到指定地點去拿招生簡章，了解招生情況。雙方都從網絡信息的傳播中受益匪淺。
網絡大大拉近了人與人之間的距離。
眾所周知，互聯網上的遊戲在不斷發展和擴大，遊戲的種類也越來越多。以OICQ為例。因為時間和空間的距離，很多朋友無法壹直和現實保持聯系。在這些情況下，QQ為朋友提供了壹種很好的聯系方式。在QQ裏，妳不僅可以和老朋友保持聯系，還可以結交許多新朋友。在短暫的聊天和交流中，拉近了人與人之間的精神距離。在其他不同的網絡遊戲中，人們也可以通過在遊戲中的相互合作和幫助而相互認識，成為好朋友。人們也可以通過電子郵件在網上互相寫信，告訴對方他們過得怎麽樣。
非典肆虐的最後兩個月，不同地區的疫情不壹樣。在疫情嚴重的香港和北京，大量中小學生停課。在學生休學期間，教育部門只是利用網絡在網上開設“空中教室”，為學生提供基本的學術問題和練習，讓學生在家照常學習，學習方法的新穎吸引了學生的註意力，提高了學生的學習興趣。
類似的遠程教育也應用於許多其他教學中。比如我們高三的時候，因為有同學出去打工了，不能回學校參加剩下的課程。但是，無論是在校還是在外工作，都必須參加畢業考試。為了方便缺課的學生，老師把筆記放在網上，方便學生自學。
不僅是教育和學習，貿易會議也可以在網上舉行。“網絡會議”壹詞在互聯網上廣為流行。不同國家和地區的商家和公司可以通過網絡召開在線會議，協調和討論重要的商務問題，省去了召集參會人員、約定會議時間和地點等壹系列繁瑣的程序性步驟，節省了大量的人力物力。
然而，網絡在給我們帶來各種好處的同時，也給我們帶來了許多弊端。
首先，互聯網的快速發展給不法商人帶來了漏洞。出現了很多色情、暴力、賭博等不良網站。這些不法商人為了牟取暴利，不顧網站上的信息對青少年的思想健康危害有多大，不斷在網站上傳播色情暴利信息。更有甚者，制作不同的色情電影，要求觀眾先付費再瀏覽。除了色情暴利網站，還有壹些網站有電話收費系統。壹旦訪問者打開他們的網頁，他們將被收取極其昂貴和不合理的長途電話費，這將給訪問者造成巨大的經濟損失。網上有很多介紹工作、征友、征婚的中介網站，但也有很多騙錢、不履行義務的網站。網友壹不小心就會踏入這些精心制作的陷阱。
其次，網絡帶來了很多人與人之間的糾紛。因為政府在互聯網上的政策並不完善，所以很多關於知識產權的問題不斷出現。比如有些文章在網上發表後，被多次復制修改，然後據為己有後重新發表，嚴重侵犯了原作者的著作權。但由於網絡的復雜性和不確定性，往往找不到抄襲的源頭。再比如，我們在網絡遊戲中擁有的賬號有時會被非法盜用，這其實是壹種刑事責任，但我們往往因為找不到小偷而讓事情不了了之。遊戲的賬號還是小事。如果重要的商業信息被竊取，相關的商業秘密被泄露，被竊取的公司將遭受嚴重的損失。如果盜竊的是國家機密，後果更不堪設想。整個國家的軍事和國防系統可能會受到極大的破壞，甚至需要不可估量的人力物力來重新建立軍事數據。
網絡不僅給人們的心靈帶來了無形的傷害，也給許多網民的健康造成了極大的傷害。在電視上，我們多次看到這樣的報道:某少年因上網玩遊戲時間過長，突然全身癱瘓，無法動彈，嚴重者出現休克昏迷。由於電腦對人體的輻射，如果人長時間坐在電腦前不活動，非常容易造成各種不可預知的身體傷害。最明顯的就是對視力的損害。據統計，長期從事電腦工作的人，整體視力比很少接觸電腦的人差很多。
網絡給人們帶來了不可估量的便利、機遇和財富，也給人們帶來了許多意想不到的潛在危機。網絡真是壹個讓人又愛又恨的地方。
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主席:親愛的老師們、同學們，2000年高壹辯論賽經過了7輪初賽和3輪復賽，今天將舉行決賽。他們將會就中學生上網是利大於弊還是弊大於利進行壹場辯論。鄭方高中壹(8)年級代表隊持以下觀點:中學生上網利大於弊；反觀高壹(1)團隊，他們的立場是中學生上網弊大於利。
贊成辯論:謝謝主席女士！各位老師同學和其他辯手大家好！
人類將步入信息時代，網絡將越來越強烈地介入我們的生活，離我們的中學生越來越近。中學生上網是有益還是有害？我們堅信中學生上網的好處大於壞處。我將從四個方面闡述我們的觀點:
1.必要性。這是壹個知識經濟的時代，信息以前所未有的速度膨脹和爆炸，未來的世界是網絡的世界。中國要想在這個信息世界中與時俱進，作為21世紀的主力軍，就必須能夠更快地適應這個高科技社會，具備快速及時地從外界獲取有效科學信息的能力，具備傳播科學信息的能力，這就是科學素質。而互聯網恰恰適應了這種要求。鄧小平同誌不是說過，“計算機要從娃娃抓起”嗎？
2.實用性。網絡世界的資源被享用，就像壹個聚寶盆，壹座取之不盡的“財富金山”。誰在這座金山上辛勤耕耘，誰就有所收獲。妳可以以最快的速度從他們那裏找到學習資料，學到更多的課外知識，靈活運用課堂上的知識，促進思維的發展，培養中學生的創造力。上網還可以超越時空和經濟的限制，在線接受名校教育。如果妳有任何問題，妳可以隨時通過電子郵件向老師尋求指導。而且網絡上的互動學習、豐富的三維圖形展示、語言講解等多媒體內容，讓學習變得輕松有趣，這是任何壹本教材都做不到的。
3.現實。我省曙光工程是為了快速推進教育信息化，在我省每所中小學設立互聯網教室，普及計算機互聯網知識，促進中學生在家上網，實現遠程教育和知識共享，為全省中小學生提供免費在線輔導，培養他們學習和應用信息技術的興趣和意識，培養他們獲取、分析和處理信息的能力。再看看我們周圍。學校網站蒸蒸日上。難道林守華書記和陳欣老師也建議大家去學校網站看看嗎？當年和班級的網站不也是如日中天嗎？
的確，作為新生事物，網絡有壹些弊端，但是中學生是在學校的教育下。學校應當加強對青少年人生觀、價值觀的教育，培養學生判斷是非、美醜、善惡的能力，塑造學生良好的道德品質和行為規範。有了老師的正確引導和家長的引導，我們就能以正確的態度應用網絡這壹工具。
21世紀將是計算機網絡的時代，今天的學生將是未來社會的棟梁。了解和掌握計算機網絡知識是突破未來信息時代最有力的武器。讓我們相信，我們今天的壹點壹滴努力，最終都會匯聚在沙慧塔上，站在巨人的肩膀上。所以我再壹次陳述我們的觀點，中學生上網利大於弊。
反方辯稱:謝謝主席女士！各位評委老師同學大家好！剛才另壹位辯手津津樂道的談到了在線教育，但是在線教育只是商家的誇張炒作。不僅在中國，美國權威雜誌《今日美國》(USA-Today)的壹項調查顯示，86%的受訪教師、圖書管理員和計算機管理員認為，孩子使用互聯網不會提高他們的課堂表現。
剛才對方的辯友喋喋不休，無非是向妳展示了網絡在信息交流上的快捷和方便。但是我勸妳不要雲裏霧裏的看網上的中學生。我願借對方壹雙慧眼，把網絡的利與弊看得清清楚楚，明明白白，真真正正。從數量上看，目前網絡存在三大難題:第壹類是網絡安全，主要指黑客、病毒、網絡詐騙；第二類是指傳播色情暴力、仇恨不良信息；第三類是各種信息汙染和垃圾。在對方辯手慷慨激昂的四分鐘演講中，全球各大網站被黑近200次，全球互聯網電腦可能被最新病毒感染654.38+0.7萬次...現實中，中學生上網帶來了許多危害:
第壹，據壹項調查顯示，很多中學生都成了小小的“網癮”，沈迷網絡，90%的時間花在網絡遊戲上，成為網絡的囚徒，迷戀“網吧”、“聊天室”。他不僅耽誤了學習，甚至還犯了罪。據《廣州日報》2000年4月報道，壹名65，438+05歲的中學生為了“隨意”玩網絡遊戲，為了占有表妹的電腦，將其殺死。
其次，中學生容易沈浸在網絡的虛擬生活空間中。他們壹旦回到現實社會，就會產生孤獨感，患上“網絡異化癥”，整天唱:網絡是我的家，眼裏只有我。這會造成嚴重的心理傷害。同時，中學生正處於生理快速發展期，但上網四五個小時，不僅使眼睛超負荷，危害視力；還會讓脊椎變形。可以說是鞠躬盡瘁，死而後已！
所以，相對於網絡在信息交流的快速性和便捷性方面的優勢，劣勢不就大於優勢了嗎？
其次，從定性上講，我們今天討論的具體主體是中學生，他們是壹個特殊的群體。他們容易接受新事物，求知欲強，但生理和心理都不成熟，缺乏辨別是非的能力，對待新事物的自制力差。這些固有的特點，以及網絡固有的問題，本質上構成了中學生與上網之間固有的不可調和的矛盾。
因此，現實迫使國家機關出臺專門的網絡管理法律，但網絡的開放性、自由性、無邊界性等特點也使得法律難以發揮作用。正如尼葛洛龐帝所指出的，在網絡世界裏，人類社會現有的法律就像壹條條“在甲板上拼命喘氣的魚”。因此，目前以及在可預見的未來，網絡的各種弊端依然存在。也許在未來的某壹天，網絡會成為壹片凈土。但是，壹萬年太長了，我們在和時間賽跑。現實是，互聯網對中學生造成了不同程度的身心傷害。
同學們，面對我們的夥伴對“網”的自我投入，而且壹個“網”深，為了避免“網”的事情，我們呼籲該下網的時候下網，玩得開心。
正反論據:各位老師、同學和其他辯手大家好！首先，我想指出對手的辯護朋友在剛才的發言中的壹些錯誤。首先，對方辯手說美國80%的教師和圖書管理員發現自己的孩子無法通過網絡提高成績，但我想問壹下對方辯手，現在成績能代表素質嗎？我們國家正在實施素質教育。如果只談成績，豈不是又回到了應試教育的死循環？
還有其他辯手舉出各種特例來證明互聯網對我們中學生的壞處。但是，我想說，任何新事物在新階段總會產生壹些弊病，比如工業革命，各種封建生產關系。雖然壹開始有壹定的惡劣影響，但我們能否定它的偉大嗎？
目前，我國正在推行素質教育政策。在信息時代，網絡和素質教育可以說是壹家人，因為網絡可以打破時間和空間的界限，實現人與人在任何時間、任何地點的互動交流。網絡的這種優勢對素質教育有很大的幫助，可以說是給素質教育的工作插上了翅膀。
由於互聯網對素質教育的助力，目前出現了“在線遠程教育”這個名詞。中學生可以通過網絡環遊世界著名大學，參觀著名圖書館，查詢任何所需信息，足不出戶參與學術研究，通過網絡從廣泛的範圍內選擇合適的學科進行深造，借助網上公布的課程資料從容完成學業。他們可以在考試後馬上知道自己的成績，有問題隨時找老師指導。比如幾年前，北師大實驗中學與北京電報局合作，在東方網景網站推出北師大實驗中學網校，實行同步教學。網校每周的教學內容與實驗中學年級各科進度壹致，讀者可以通過遍布全國的互聯網，身臨其境地接受全面教育。
目前國內好學校和好老師不多，不能完全滿足所有求知欲強的學生的求知欲。互聯網可以將原本局限於有限時間和空間的優秀教學內容無限擴展，所有能上網的中學生都能接受到國內壹流中學的良好教育，所以上網顯得尤為重要。
反方觀點:各位評委同學好！剛才對方辯手說可以上網查資料，但是中學生上網查資料嗎？同時，對方將“上網”等同於“在線教育”。這不是明擺著偷命題嗎？那麽如何解釋很多中學生上網聊天，搜索色情信息？這就是所謂的“教育”嗎？
下面我將系統陳述中學生上網帶來的弊端:
第壹，網上的信息良莠不齊。經常接觸零散不系統的知識，對中學生的能力不但沒有提高，反而會比以前差。而且，很多中學生因為不能處理過多的信息而患上“信息焦慮”等心理疾病。此外，根據英國米德爾塞克斯大學的蒂姆·雷貝教授的統計，網絡上47%的非學習信息與性暴力有關。壹旦學生接觸到這些信息，後果將不堪設想。
第二，由於互聯網對中學生的無限吸引力，大量中學生沈迷於網絡，從而患上“網癮”、“網絡異化”等新型精神疾病。這些網癮者完全是壹群編程思維的機器人，脫離了現實生活。
第三，網絡交往誘發了中學生人生觀和價值觀的沖突。由於網絡上傳播的信息大多以西方發達國家為主，往往會對接觸這些信息的中學生頭腦中積累的中國文化造成沖擊，嚴重的會形成另壹種殖民主義。
第四，網絡語言的大量使用削弱了中學生的民族文化素質。英語的使用率和內容在互聯網上最多，分別占84%和90%。網上到處都是錯別字和病句，中學生長期接觸這種語言環境令人擔憂。
最後提醒對手，不要對大量事實充耳不聞。
主席:如妳所見，在剛才的規範性發言中，雙方辯手可以說是胸有成竹，誌在必得。請，接下來，我們將進入提問階段，測試個人的防禦能力。請欣賞辯手的犀利和犀利。除了對方球隊三辯的時間限制，其他球員都是1分鐘。請先讓對方隊伍提問20秒。
審訊階段
反對的三個論據:剛才對方辯手舉了我們學校網站的例子，但是附中網校有很多信息垃圾，這也是前不久兩會中校領導指出的。現在想問壹下另壹位辯手，如何解決中學生自制力差的天性和網絡三大問題？
三個論點:請註意，任何壹個新生事物，在其初始階段都不可避免地會帶來壹些弊端，但壹定要看到這些事物的前景和大趨勢。然後我問另壹位辯手，妳是否承認網絡是信息時代的重要工具。請肯定地回答是或否。謝謝妳
反方論點:剛才反方可能沒聽清楚。在我的論點中，我指出了互聯網是壹種重要的交流手段，我還指出了互聯網的三大問題。這說明中學生上網弊大於利。對方沒聽懂嗎？我想問壹下另壹位辯手，在互聯網這個虛擬的空間裏，人們在交流時經常戴著面具。這和水中月和鏡中花有什麽區別？請直接回答！
辯君:網上交流真的沒有意義嗎？那為什麽這麽多人上網？請問另壹位辯手，如果中學生上網弊大於利，那麽國家如何把上網的課程安排成計算機課程？
反方:我首先要指出的是，目前國家並沒有把互聯網課程安排到計算機課程中，如果真的像另壹位辯手所說的那樣，那麽國家為什麽要制定法律禁止中學生進入地下網吧呢？然後問另壹個辯手，中學生在網絡上有利有弊，妳怎麽判斷利大於弊？
利弊:我覺得利弊是主流，壞處只是網絡剛出現時的壹些不可避免的弊端。剛才的第壹場辯論和第三場辯論都反復強調，可見對方辯手並不了解。想問問對方學以致用是否有必要，電腦沖浪作為壹門課程是否需要學以致用，是否要將網上的知識付諸實踐。
反對的三個論據:付諸實踐是必要的，但我們所說的上網，並不是指所有人。我們的前提是中學生，他們的天性就是判斷力差，自制力差。他們能正確處理互聯網上的信息垃圾嗎？剛才對方辯手回答不出評判優劣的標準。我現在就告訴妳。首先，從量上來看，網絡的三大問題相對於方便快捷來說，是三弊壹利。對方辯手還要說利大於弊嗎？其次，從定性上講，中學生自制力和判斷力的天生弱點與網絡的三大問題是不可調和的內在矛盾。所以我們再次強調，中學生上網弊大於利。謝謝妳
主席:看來雙方都是口若懸河，然後在自由辯論階段，大家都會很高興有壹個更驚心動魄的較量。雙方必須交替發言，每隊累計時間為4分鐘。請先說肯定的話:
自由辯論階段
贊成:對方辯手壹直不理解中學生的特殊性。中學生在學校的教育下，在老師的指導下，在家長的控制下。這難道不能避免壹些弊端嗎？
反方:剛才對方辯手說中學生在學校受教育，那麽他們真的對網上信息有正確的判斷力嗎？今天中午，央視法制報道剛剛播出了壹則關於河南商丘剛剛破獲的壹個名為“少婦美女”的色情網站的新聞報道。其中，每天約有5700人訪問該網站，其中50%以上是中學生。這是對方辯手說的“判決”嗎？
贊成:對方辯手犯了概括錯誤。5700個訪問網站的人中有50%以上是中學生，那麽只有2500人訪問色情網站，而中國有多少中學生呢？所以我們可以否定中學生上網的所有好處？
反方:反方應該知道，我們只知道部分材料，還有很多色情網站沒有查出來！
方正:我還想告訴我的對手壹個材料。在杭州，93%的中學生都能控制自己，不去不健康的網站。
反方:對方辯手剛剛強調了中學生在家裏受父母控制，但由於家裏過度敏感的經濟控制，網癮者愉快地去地下網站。到了地下網站還有誰會被綁定？
方正:網癮者會在地下網站上吃耶戈和喝嗎？他們最終會回家上學嗎？
反方:錯！上學期我們學校的《求是》雜誌相信大家都忘了，大家要記得暗訪那些地下網吧。哦！就在這裏(拿起搜索雜誌)，那些老板就是餵他們，喝他們，甚至住網吧好幾天不回家！
親:請註意，這些網吧並不是我們提倡的正確上網方式。這是國家法律法規的問題。謝謝妳
反方:我想向我的反對者指出，網絡是開放的，無國界的，這使得法律很難發揮作用，網上的法律很難界定，所以用法律來解決網絡的這些弊端是值得懷疑的。
親:我也想告訴我的對手，網絡的無邊界性在於位置，同時也受到法律的約束。謝謝妳
反方:但是據我所知，到目前為止，還沒有壹個國家的法律能夠正確的限制網站。每年網絡犯罪率以40%的速度遞增，每年破案率不到19%。
教授:那麽，請問另壹位辯手，妳是指網絡犯罪對中學生的犯罪嗎？
反方:反方應該知道，到目前為止的高水平黑客，大部分都是渴望學習，計算機技術過硬的中學生，但內心已經變質。
贊成:對方應該承認妳可以在網上接受教育。而且我們不否認網上可能還有其他汙染，但是我們說的是利大於弊！
反方:對方辯手剛才說中學生上網是壹種趨勢。但是每壹種趨勢都是合理的嗎？例如，如今在壹些國家，犯罪感正在上升。是否可以說犯罪率上升利大於弊？
親:我的對手，妳不是要等到互聯網成熟，等到被埋葬的前壹天嗎？
反方:我們沒說上網不好！
利:我們剛才強調的是上網利大於弊？
反方:有利有弊，但我們爭論的前提是中學生上網。中學生的天性和網絡三大問題已經說了他們之間的矛盾不可調和，所以...(對方時間到了)
贊成:另壹位辯手註意到，在這個階段，中學生主要將互聯網作為壹種學習工具和交流工具，但缺點只是副作用。
親:我壹再強調學校和家長對中學生的教育，對方就是充耳不聞！(廣場時間到了)
主席:謝謝各位辯手。剛才自由辯論被指著頭。接下來我們來聽聽雙方的四位辯手是如何總結自己的陳述的。
反對四辯的結束語:謝謝主席！各位評委老師同學大家好！
今天對方辯手列舉了大量例子，誇大中學生上網有多好！它可以輕描淡寫的把中學生上網帶來的壹系列弊端，甚至像蜘蛛網壹樣輕輕抹去！這種不尊重事實，只見樹木不見森林，或者說壹葉障目的態度，實在是不敢恭維！同時，我也無法解釋今天辯論的主題中學生的特點。妳要知道人是有自知之明的！更重要的是，今天這種“利弊”的比較還沒有標準，那麽妳的論據從何而來？
今天，我們以中學生的自我追求和健康成長為出發點，互相探討這個充滿主觀意圖的話題。不管是好是壞，我們的最終目的不就是趨利避害嗎？認識到問題的嚴重性，然後想辦法解決，是我們今天立場的根本出發點。讓我再次總結我們的觀點:
第壹，只有認清當前網絡的三大問題，才能追求讓網絡成為壹片凈土。法律制裁的無奈，道德規範的蒼白，技術限制的落後，都讓有識之士感到擔憂和不安。看看那些地下網吧，中學生瀏覽的網頁界面。真的嗎？quot色情和垃圾齊飛，虛假的* * *暴力”。事實告訴我們，如果中學生不控制互聯網，如何讓社會相信我們是祖國的美好未來？
第二，只有認識到中學生是壹個特殊的群體，我們才能正視現實和問題。我們從來不指望每個上網的中學生都能成為先知、聖人、聖人，但從他律到自律是壹個漫長而曲折的過程。只有萬能的“上帝”才能派無數的“天使”下來對每壹個上網的中學生說:“嘿，夥計，這東西是非禮勿視。”但事實也告訴我們，中學生往往是出於好奇或沖動，故意尋找壹些色情內容，試圖獲取信息，進而引發性犯罪等社會問題。這壹刻，妳猜上帝會怎麽想？他只會說，“對不起！不是我心太軟，只是我很無奈。”
第三，只有認識到中學生上網的弊端，才能調動壹切社會力量和各種手段，揚長避短，趨利避害。我們是五月的花朵，但當花朵被害蟲侵蝕的時候，我們只有擺脫網絡的束縛，才能用青春擁抱時代。我們是初升的太陽，但太陽有時會被烏雲遮住。只有到了下網的時候，才能用生命點燃未來！“青山遮不住，畢竟東流”。我們有壹個夢想:在新世紀的清晨，當我最後看壹眼人類的精神家園時，我們中學生正以新的面貌和狀態迎接新的挑戰！謝謝妳
四辯總結聲明:謝謝主席！各位辯手、老師、同學大家好！首先，我想對對方的防守做壹些分析。不可否認，對方的辯護高明而睿智，但事實並非潤色，對方辯護的漏洞依然清晰可見:就在剛才，對方辯護的朋友指出，有學生上網瀏覽壹些不健康的網站或實施犯罪行為。但事實真的是這樣嗎？我不妨做壹些大膽的假設。如果沒有互聯網，那些缺乏自控能力的中學生難道不會看壹些不健康的書或者犯其他的罪嗎？所以我覺得這是心態問題而不是網絡性質的問題。其次，我想對這場辯論作如下分析:
壹、關於中學生，指13-19歲在校學生。這群人有以下特點:①他們的年齡決定了他們將成為明天的建設者，他們肩負著托起未來的重任。他們的任務是跟上時代。及時掌握科學技術；中學生的年齡也讓他們對新鮮事物充滿好奇，缺乏自制力；所以，他們的生活離不開老師和家長的帶領，他們的世界始終受到社會、學校和家庭的保護。
第二，關於上網。什麽是網絡？網絡是指在適當的時候，集學習、交流、放松於壹體的娛樂工具。而且它不是壹個普通的工具，它有著不可替代的優勢:1，它可以打破時間和空間的界限，讓人們隨時隨地相互交流，讓信息處理更加系統全面；2.讓信息流動更加及時便捷，所以教育選擇互聯網，世界選擇互聯網。這是壹個科技飛速發展的時代，人才競爭已經成為世界競爭的主流，教育也在千呼萬喚中面臨改革。網絡的出現無疑成為了教育改革的好幫手。面對互聯網豐富多彩的空間，我們可以輕松自如地聆聽名師的講座，身臨其境地享受空間的精彩。我們的學習不再局限於書本，逐漸具備了科學素養。
當然，我們不否認網絡的弊端。因為每壹個新事物都有優點和缺點，但正如我們辯手所證明的，如果人們更廣泛地接觸到事物的優點，又怎麽能說缺點大於優點呢？這