小學心理健康咨詢三例分析
小學心理健康咨詢案例分析1阿嬌，女，11歲，五年級學生。性格，膽小，自卑。交往中的主要問題有:不合群，孤僻，不敢參加活動。上課從來不舉手回答問題，即使被老師問也因為緊張而答不完整，語言表達能力差。作業經常寫不完，尤其是作文，十有八九不會交。父母經常需要加班，早出晚歸。周末在家，經常請幾個朋友打麻將，很少有時間和她交流。她的成績在班裏屬於中等偏下，會被壹些自以為是的同學看不起甚至嘲笑。
壹，主要心理問題的分析
通過幾個月的深入觀察和了解，我發現她與人交往的主要表現是:自卑、孤獨、抑郁。只要老師耐心地給她相應的心理輔導和幫助，她就能擺脫自卑，忘記孤獨，增強自信，促進心理素質不斷優化，逐步改善心理，提高成績。
第二，咨詢過程
(壹)老師講話。
我選了壹個她看起來心情愉快的日子，把她請到辦公室，讓她面對面坐下來，真誠地和她交談，讓她感受到對我的信任。在溝通過程中，我不失時機地抓住她的閃光點，給予及時的表揚和肯定，幫助她樹立遠大的理想，告訴她壹分耕耘壹分收獲。
交心之後，我也隨時關註她。在課堂上，選擇壹些她能回答的問題，讓她主動回答。只要她回答正確，馬上表揚她。如果她的作文很難，我會單獨輔導她，壹有進步就表揚她；平時只要有機會我都會對她噓寒問暖，無微不至的關註她。
(2)家校合作。通過家訪、家長會、家長會等方式。，勸她的父母周末多陪陪孩子，多和孩子溝通，及時了解她的學習和生活情況。我跟父母說了她這幾年的學習，性格，交往的發展，智力的發展，建議他們綜合考慮她的實際情況，適當降低要求，提出壹些她能達到的目標，幫助她達到這個目標。關註她達到目標後的表現，及時調整，循序漸進。建議父母多鼓勵她少批評她，多關心少虐待，為她營造壹個溫馨和諧的家庭環境。這促進了親子之間的溝通，有助於減少孩子與父母之間的緊張，消除父母與孩子之間的隔閡，增進家庭之間的親情和溫暖。同時也可以幫助她建立自信，提升自尊，這是她自信地與人交流的起點。
(三)學生關心
和她朝夕相處的是同學，所以我也讓壹些同學參加活動幫助她。首先我安排了壹個外向活潑樂於助人的優秀學生做她的同桌。這樣，當她遇到困難時，同桌可以及時有效地幫助她，幫助她恢復對自己的信心。同時也能讓她明白，在與同桌交往的過程中，熱心助人是贏得同學喜愛的首要條件。在潛移默化中，幫助她邁出人際交往的第壹步。
三。咨詢效果
經過壹段時間的心理輔導，阿嬌的溝通信心明顯提高，作業也能按時完成，上課也能主動舉手發言。不僅可以在課堂上和老師交流，課後還會和我說壹些很貼心的話。慢慢的，她在班上有了好朋友，經常面帶微笑，精神了很多，成績也越來越高。父母反映她不再孤僻難管，能主動和父母聊學習。
第四，咨詢感悟
1.學生的心理問題是日積月累逐漸形成的。教師要在工作中變被動為主動，及時發現，及時引導，促進其盡快轉變。
2.在輔導過程中，要對學生傾註更多的愛，努力建立良好的師生信任關系。加強老師和家長的聯系，形成有監督有改變的良好氛圍，讓教育和輔導起到事半功倍的作用。
小學心理健康咨詢案例分析2 .基本情況
蔡，女，小學二年級學生，中班學生，性格誠實坦率，脾氣倔強，有些以自我為中心。雖然是女生，但是性格壹點都不像女生。她既調皮又活潑。喜歡接老師的話，她不像有些同學那麽紮實，但是對學習不感興趣。她想學習但不勤奮，有目標但缺乏毅力。
二、分析與思考
每個人都有自己的優缺點。小學生正處於生長發育階段，可塑性很大。只要認真了解和分析，抓住他們的優勢和長處，就可以以此為突破口，實施有效的教育方法。
從蔡的情況來看，性格在某種程度上是天生的，或者說是家庭、社會等因素造成的，短時間內很難改變。以自我為中心是壹種狹隘、不健康的心理表現，在部分青少年中是普遍現象，並非個案。主要原因是沒有樹立正確的理想，價值取向出現偏差。單純看她有兩種情況:不是完全沒有道理，但在認真聽的前提下可能會發生；外號也說明他樂於觀察思考，能準確把握人的特點，是個聰明的學生。不能簡單武斷地對待學生？好還是壞？結論，有些做法也可能是現代青年學生不加分析判斷所追求的另類。從蔡的情況分析，她所做的只是壹種炫耀自己聰明和渴望表達自己的方式。
第三，幫助方法
在幫助學生的過程中，我認為最重要的是肯定對方的長處，在長處中發現短處，在短處中發現閃光點，以激勵為主，批評教育為輔，從抓特點入手，抓重點，抓難點，幫助學生克服短板。我主要同時采取以下三種方法:
(1)暖心交心。通過這種方法，我們可以了解她的思想變化，多鼓勵，少攻擊，多表揚，少批評，多關心，少冷漠。其目的是調整自己的心理和心態，讓她正確認識和看待自己和身邊的人和事。
首先，我找了幾個平時和她接觸比較多，比較好的同學，進壹步了解她在學校和同學中的情況，鼓勵同學們積極熱情真誠地接近她，幫助她。
其次，找我聊聊，面對面坐下來了解壹下她的整體情況和心理承受能力。我告訴她，老師對她有很高的期望，她在老師心目中占有很重要的位置。在交心的過程中，我壹直肯定她的優點，鼓勵她充分發揮自己的聰明才智，也真誠地指出她的缺點，要求她壹定要改掉給同學老師起外號的壞習慣，上課專心學習，明確努力方向，希望在潛移默化中落實教育引導。
第三是和父母談。了解她在家裏的表現和父母的要求和期望，告知老師幫助和教導的措施。希望每隔壹段時間就和家長溝通，有針對性地告知她在學校的表現，同時告知她在家的情況，形成老師、家長、同學之間的幫助和教育閉環。
(2)主動幫助。學生的心理壓力和自我感覺很大程度上取決於學習成績。所以我利用課余時間給她補課，教她更好的學習方法，激發她的學習興趣，增強她學習的自信心，從而形成自覺學習的好習慣。同時因為她頭腦靈活，經常耍花招，學習上最大的弱點就是不靠譜，情緒波動大，所以我註意觀察她，做好防範工作。以她的聰明和努力，我相信她的學習成績壹定有很大的發展空間。
(3)真誠的鼓勵。學生的成長進步，我覺得，不在於有多少批評，而在於有多少鼓勵。根據蔡的特點，壹是要在她的智力上做文章。我給她制定了相應的學習計劃，明確了學習目標，鼓勵她趕超。二是想辦法向她示愛。我多給她布置作業，讓她當班幹部，給她提供展示自己的空間，給她及時的表揚，讓她在為集體做貢獻的時候，嘗到被老師和同學認可和表揚的喜悅。
我覺得在教育的過程中，要培養學生積極的心態，時刻讓他們記在心裏？我能做到。我可以嗎？等待積極的想法，鼓勵自己，這樣妳就可以盡最大努力不斷前進，直到成功。同時，要經常用鼓舞人心的語言表揚學生。因為在我看來，贊美有壹種不可思議的驅動力。對別人的贊美就像沙漠中的噴泉，滋潤著人們的心靈。被表揚的人能激發自信感和沖勁，引發潛能。
在幾個星期的幫助下，蔡的成績確實有了提高。只要我們抓住學生的特點，發揮他們的優勢和長處，通過各種渠道和方法去努力，那麽她壹定會有很大的改變。
小學心理健康咨詢案例分析3 I .案例介紹
蔡玉萍，男，小學二年級學生。成績差，尤其是這學期以來，成績逐漸下滑。上課不專心，壹直昏昏沈沈，無精打采，壹直趴在課桌上。他拒絕做作業，有時幹擾同學的課堂。他父母沒讀過書，也不關心他。他們似乎放棄了他。
二。個案分析
這有很多原因。1.父母信奉高標準、嚴要求的信條。這樣不僅給孩子帶來巨大的心理壓力，還容易讓孩子產生挫敗感。對於有些孩子來說，雖然已經盡力了，但還是達不到家長和老師的要求。但在老師和家長眼裏，他們只看到成績不理想，沒有達到自己期望的結果，卻沒有看到孩子付出的努力。長此以往，學生的學習興趣就會消失。2.在學生方面，農村學生的單純善良固然是他們的優點，但同時也存在管教少、懶惰等缺點。放學後，他們有充足的自由時間，活動空間大，有自己的自由樂園，所以常常會因為當下而忘記學業。有些孩子總是傾向於把挫折歸咎於外界或他人，從來沒有意識到自己的責任。久而久之，很容易養成推卸責任、怨天尤人的壞習慣。
三。咨詢策略
針對上述學生的情況，教師要考慮學生的實際，根據學生的實際情況開展教育教學活動。
1，個體談心:教師經常與個體進行談心，充分了解其心理狀況和問題行為的心理成因。
2、註重贊美。表揚對孩子有奇效，而過多的批評會產生自卑和懦弱？綿羊？；懲罰往往會使孩子產生逆反心理和報復心理。在教育的過程中，註意對他的進步及時熱情的表揚，哪怕是壹點點進步。盡量創造條件讓他體驗成功的快樂，讓他逐漸積累對學習、對生活、對自己的信心。
3.與家長溝通協調。通過家訪、電話聯系、在學校采訪家長等方式，了解家長的教育態度，指出這樣的教育方式不僅達不到效果，反而會讓孩子產生逆反心理。請家庭多給孩子壹些溫暖，做好轉化工作。指導家庭對策。(比如定期檢查孩子的作業；指導學習，幫助孩子解決學習困難，多花時間和孩子交流，對孩子的進步給予及時的鼓勵。)
教育孩子是壹項長期而艱巨的責任。既要關註他們的學習成績，又要關註他們的心理發展，發現問題及時教育引導，使他們成長為人格健康的社會主義接班人。