高中有哪些物理實驗？
實驗二研究勻速直線運動。
實驗3探究彈性與彈簧伸長的關系。
實驗4驗證力的平行四邊形法則
實驗5探究加速度與力和質量的關系。
實驗6探討了功和速度變化的關系。
實驗7驗證機械能守恒定律。
實驗8測量金屬的電阻率
實驗9描繪了壹個小燈泡的伏安特性曲線。
實驗10測量電源電動勢和內阻。
實驗11使用多用電流表練習。
實驗12傳感器的簡單應用
實驗13油膜法估算分子大小
實驗14用單擺測量重力加速度
實驗15測量玻璃的折射率
實驗16用雙縫幹涉法測光波長
實驗17驗證動量守恒定律。
高中有什麽有趣的化學實驗嗎？
壹個學生設計了壹個有趣的實驗“用黑筆寫紅字”。濾紙用氯化鈉和無色酚酞的混合溶液浸泡，然後平鋪在壹片鉑上。打開電源，用鉛筆在濾紙上書寫，會出現紅色的字跡。因此，下面的陳述是正確的
a鉛筆端作為陽極，B鉑片端還原反應後作為陰極。
C鉛筆末端有少量氯氣。D點是負極，B點是正極。
命題意圖本題主要考查電化學的相關知識(電解飽和鹽溶液和氯氣的化學性質)，但試題的設計很新穎。利用“用黑筆寫紅字”這個有趣的實驗，對教材中的實驗進行轉化，強調學生對實驗原理的理解。同時，“祝妳成功”這幾個字也體現了高考對學生的人文關懷。
解題思路這其實是壹個電解飽和鹽溶液的內容，學生要馬上轉化為課本實驗電解過程。因為鉛筆能寫出紅色的字母，說明鉛筆端明顯呈堿性，放出氫氣，屬於陰極，那麽鉑片端作為陽極，在這個電極產生氯氣，發生氧化反應，而陰極與電源負極相連，陽極與電源正極相連，所以D是正確的。
物理實驗有哪些步驟？壹般來說，物理實驗步驟是1。發現問題；2.做出猜測和假設；3.設計並做實驗；4.進行實驗並得出結論；5評價；6.交流討論。具體實驗步驟可能會有所不同，歡迎隨時提問。
有什麽方法可以提高高中物理成績，多做題？如果看不懂，就看懂最基礎的。
初中物理所有的實驗？物理是壹門以實驗為基礎的學科，也是實驗教學的重點。《全日制義務教育物理課程標準(實驗稿)》中明確指出:“科學探究既是學生的學習目標，也是重要的教學方法之壹。將科學探究納入內容標準，旨在將學習的重心從過分強調知識的傳承和積累轉向知識的探究過程，從學生被動接受知識轉向主動獲取知識。從而培養學生的科學探究能力、實事求是的科學態度和創新探索精神。“可見科學探究的過程和方法是多麽重要。初中物理實驗的探究方式多種多樣。正確掌握物理實驗的探究方法，有助於揭示所要研究的物理現象和規律的本質屬性和內在規律。以下是我在物理實驗教學中常用的探究方法，僅供參考。
第壹，控制變量法。
在研究涉及多個變量的物理問題時，我們往往采用只允許壹個條件變化，其他條件不變的方法。在探索物理規律的實驗教學中，經常使用控制變量法。比如在研究電阻上電流與電壓的關系時，在確定物體是電流後，引導學生用控制變量的方法進行探究實驗。先控制壹個物理量——電阻常數，研究電流和電壓的關系，再控制另壹個物理量——電壓常數，研究電流和電阻的關系，最後綜合這些關系得出結論。再比如研究“哪些因素與壓力的作用有關”、“哪些因素與導體的電阻有關”、“哪些因素與摩擦力的大小有關”。在實驗思想和方法的教學中，教師要精心設計和創設情境，循序漸進，讓學生掌握和運用。
第二，等價替換法。
等效是壹種抓住兩個看似不同的物理過程，尋求相同的效果。用這個來探索物理概念和規律，解決物理問題。新課程改革不僅限於教材。在學習了密度測量的壹般方法後，我設計了不能直接測量質量或體積的探究性實驗題。比如用以下設備:彈簧測力計，空礦泉水瓶，細線，足夠的水和牛奶，測試牛奶的密度。解析:用彈簧測力計可以直接測出牛奶的質量，用水的質量和密度代替牛奶的體積(瓶體積)，問題就解決了。此後又設計了“等質量”、“等壓力”、“等浮力”等測量物質密度的探究題，培養了學生的創新能力。
三、問題轉化法。
為了將抽象轉化為直觀，將困難轉化為容易，將未知內容轉化為直觀的已知問題，實施了“變量替換”。如果電流是看不見的。我不能碰它。我們可以通過電流的三大效應來檢查導體中是否有電流通過。再比如，我們可以通過實驗研究大氣現象來研究大氣壓力，從小磁針N和S的偏轉來知道磁場的存在，從固體、液體、氣體的擴散實驗來知道分子的不規則運動。在教學中，不僅要把相關的概念和規律解釋清楚，還要教給學生探究這類問題的方法。
第四，類比法。
根據兩個物體在某些方面的相似性或同壹性，推斷出它們在其他方面也可能相似或相同。這種由特殊到特殊的探究方法可以啟發和開闊我們的思維，為我們提供探索新概念的科學假設和途徑，對物理學的發展和學生學習物理都有很大的作用。比如“電壓”是教學的重點，也是教學的難點。難點在於電壓是抽象的，不能直接實驗。在教學中，電壓是通過液壓類比得到的。具體探索過程如下:1。從水力學實驗得出結論:水壓是水管中的水定向運動形成水流的原因；2.引導學生討論電壓是電路中電荷定向運動形成電流的原因；3.老師總結水泵是在水管兩端提供水壓的裝置；4.引導學生得出結論，電源是在電路兩端提供電壓的裝置。雖然整個過程花費的時間比較多，但是對於培養學生的科學思維方法大有裨益。正如前蘇聯學者瓦赫羅夫所說，“類比就像閃電壹樣，能照亮學生所學科目的黑暗角落”。
第五，演繹法。
從壹般到個別的推理思維方法。在應用中，常把壹般判斷作為推理的起點(大前提)，把敘述的中間判斷稱為小前提，從中推斷出結果(結論)。例如，自然界中有兩種電荷，“而且只有兩種電荷”，在實驗中，通過以下實驗事實:
1.兩根玻璃棒被絲摩擦後會互相排斥——它們帶相同的電荷。
2.兩根被毛皮摩擦的橡膠棒互相排斥——相同的電荷互相排斥。
3.絲綢摩擦的玻璃棒和皮毛摩擦的橡膠棒相互吸引——它們帶的電荷不同，所以有兩種電荷。
4.各種物質相互摩擦後，凡是吸引被絲摩擦的玻璃棒的，都會排斥被毛摩擦的膠棒；任何橡膠棒摩擦皮毛都會排斥玻璃棒摩擦蠶絲，並得出自然界有兩種電荷，且只有兩種電荷。如果教師只給出上述結論，不重視探究過程，就會錯過研究方法教育的機會。
六、抽象和理想化的方法
摘要是物理實驗教學中的重要方法。初中講動能和勢能時，通過演示滾球、舉重錘、壓縮彈簧等實驗可以做功的事實，引導學生分析、比較、綜合、概括動能和勢能的概念，這是抽象事物的本質特征。
為了探索壹類事物的本質特征；分離出物質和運動的壹些性質；理想化了實驗過程。
科學的理想化不同於沒有根據的幻想，有其客觀基礎。客觀存在的復雜事物有很多特點，處於很多條件下。但是，在某種現象中，並不是所有的性質和條件都起著同等重要的作用，只有壹種或幾種起主要作用，其余的都不起作用或作用不大。理想化就是突出主要性質或條件，而完全忽略其他性質或條件。比如杠桿教學中，杠桿為什麽用粗細均勻的直桿，用線掛其中心位置的目的是什麽？通過討論，學生可以明確實驗中使用的杠桿可以看作是理想的輕杠桿，杠桿只受力和阻力的作用，因此研究杠桿的平衡條件是簡單的，很容易得到杠桿的平衡條件。
在實驗探究中，有時為了突出事物的本質，難免會忽略壹些小矛盾，限制壹些理想化的條件。比如在研究工作原理的實驗教學中，不得考慮杠桿和滑輪的自重和摩擦力；在研究機械能轉化和守恒定律時，不應考慮滾動擺的空氣和摩擦阻力。有的是物理模型的理想化，如“支點”、“光滑無摩擦水平面”；不考慮重力的光桿和滑輪；學習液體壓強公式時，想象壹個液柱；利用液膜研究了使用U型接頭時壓力等之間的關系。有的是抽象模型的理想化，研究磁場時引入磁感應線；用光來描述光的傳播。
理想的實驗是在真實的科學實驗的基礎上，抓住主要矛盾，忽略次要矛盾，按照邏輯規律對過程作進壹步的分析和推理。伽利略在球從壹個滑槽滾到另壹個滑槽的實驗基礎上提出了他的理想實驗，後者的斜率越小，球滾得越遠。運用這種理想化的方法，可以培養和發展學生的想象力和邏輯推理能力。
學生在理解理想化方法特點的同時，也要明白在某些理想化條件下得到的規律，只有在(或非常接近)這些條件下才適用。
七、比較法
“比較”是壹種常見的探究方法，是壹種找出事物之間異同的研究方法。通過比較事物之間相同或不同的特征，這樣的研究方法就是比較法。教師可以通過實驗對比，引導學生引入比熱的概念。在兩個燒杯中分別裝入等質量的水和煤油，用同壹個電加熱器加熱，當它們的溫度上升相同的數值時進行測量；所需通電時間不同，即吸收的熱量不同，反映了材料的比熱；“研究物體起伏的條件”時，同樣的鉛牙膏殼做成盒子放入水中，浮在水面上，再將牙膏殼捏成壹團放入水中，結果沈入水底。通過比較，得出物體起伏的條件。密度的概念是通過比較單位體積內不同物質的不同質量得到的。這不僅容易學習和掌握，也讓學生印象更深刻。
八、圖表法
圖像是描述物理過程、揭示物理規律和解決物理問題的重要方法之壹。它具有形象、直觀、動態變化過程清晰的特點，可以簡化物理問題，使探究過程優化、有效、簡單。例如，在探索Nai熔化的過程中，下面的圖像是由實驗數據制成的:如圖(1)所示
很容易理解晶體熔化的特點。根據實驗事實，綜合了六種狀態變化和吸熱(放熱)關系。
圖表法也常用於實驗教學，通過大量的實驗來觀察、獲取信息，然後加工整理成為規律。例如，在探索凸透鏡成像規律時，根據下表進行探究實驗，很容易得到凸透鏡成像規律。
物體對凸透鏡
的距離(u)類似於凸透鏡的距離。
圖像大小的距離(v)
(放大或縮小)反轉圖像。
圖像的真實性(直立或倒置)
(虛像還是實像)
U & gt2f f2f縮小反轉圖像。
U=2f V=2f等反轉實像。
F2f V & gt2f放大反轉的實像
U=2f無成像。
(平行光束)
U v & gtu放大直立的虛擬圖像
以上是壹些常見的探究方法，在初中物理實驗教學中還有其他的探究方法。比如觀察、猜想(假設)、對稱、公式等等。如何引導學生選擇合適的探究方法發現問題、解決問題，是培養學生創新精神、提高學生科學素養的關鍵。
高中用洋蔥做什麽實驗？高中妳用洋蔥做兩個實驗:原生質壁分離實驗和觀察細胞有絲分裂實驗。
現代物理實驗有哪些？單元1原子物理1-1塞曼效應1-2黑體輻射1-3原子光譜單元2核探測技術2-1蓋革-米勒計數器與核衰變統計定律2-2驗證快電子的相對論效應2-3物質對β射線的吸收2-4物質對γ射線的吸收。元微波實驗3-1微波系統中電壓駐波比的測量3-2微波光學單元4磁* *振動4-0磁* *振動基礎知識4-1核磁* *振動4-2微波電子順磁* *振動4-3微波鐵磁* *振動4-4光泵磁* *。激光和光學的模式分析5-1氦氖激光器單元5-2晶體的電光效應和電光調制5-3測量介質膜厚度和折射率的橢偏法5-4單光子計數5-5測量氣體折射率的邁克爾遜幹涉法5-6空間單點光學相幹層析成像技術單元6光通信技術6-1音頻信號在光纖中的傳輸6-2數字信號編碼和在光纖中的傳輸單元7真空和低溫7-1 真空的獲得與測量7-2高溫超導體的零電阻現象單元8固體材料的報價測試8-1熱波法(動態法)測量熱導率8-2閃光法測量熱導率單元9電路與物理測量9-1非線性電路混沌9-2鎖定放大器
有哪些難以電離的物質？高中有哪些難電離的物質？無機物:弱酸弱堿(這也是弱酸不能生成強酸的原因)。
水
大多數無機鹽容易電離。
有機物:大部分有機物難以電離，也有壹些如乙醇、蔗糖等不易電離。它們不能電離，但可以。
非電解質，所有有機酸重金屬鹽和大部分有機酸過渡金屬鹽都是。
難熔物質。