壹年級漢語拼音教案
壹年級漢語拼音教案1的教學目標；
1.將首字母連起來，形成動物圖形，通過有趣的練習復習首字母。
2.用東西來擺放字母的字體。
3.了解學生的姓氏，能夠拼讀姓氏，明確聲母是什麽。
4.拼讀音節，區分平仄、上翹和音形相近的輔音，進壹步練習拼音。
5.拼寫音節，連接同類事物。
6.能夠閱讀妳學過的新單詞，並為它們作曲。
教學重點和難點:
拼寫音節練習和類似連接
課程安排:2小時
第壹類
課程目標:
1.將首字母連起來，形成動物圖形，通過有趣的練習復習首字母。
2.用東西來擺放字母的字體。
3.了解學生的姓氏，能夠拼讀姓氏，明確聲母是什麽。
教學過程:
(壹)第壹個問題:我會連接。
1，卡識別23個首字母。
2.如何解釋清楚:從首字母B開始，依次連接。學生們試圖用鉛筆將它們連接起來。
3.問:妳是怎麽聯系上的？(什麽字母與什麽字母相連)
4.有哪些動物圖形是相連的？(同桌互查，老師檢查。)
(2)問題2:我會蕩秋千。
1.看圖猜猜圖上有什麽字母。
2.能不能學學他，把我們已經學過的字母揮壹揮？(鼓勵想象)
3.閱讀字母並背誦它們。
(3)第三個問題:我會思考。
1.妳叫什麽名字？妳知道妳同學的名字嗎？
2.老師:每個人的名字由兩部分組成:姓和名。姓在名之前，壹般是壹個字，如:姓後面的是妳的名。
3.妳能告訴我妳的姓和名嗎？同學的呢？
4.讀首字母:g k h j q x zh ch sh看看哪些同學的姓氏裏有這些字母。
5、遊戲，老師報了同學的名字，大家馬上說出姓氏的首字母。
第二節課
教學過程:
(1)問題4:我能閱讀。
1.分組展示音節，並按名稱朗讀。
2.每個音節組有什麽區別？讀書寫字要註意什麽？
3.領讀，帶讀，坐火車讀，壹起讀音節。
(2)問題5:讀，反復讀。
1，自由拼讀發音，姓名讀，火車讀，同步讀。老師糾正發音，強調如果沒有標音，就輕聲讀，輕讀短讀。
2.看壹本書裏的壹組相連的單詞。為什麽把它們連在壹起？
3.學生試著自己連接剩下的單詞，並解釋原因。老師校對他們。
4、口語練習:我放būLuo acute；和yāliacute；在壹起，因為都屬於水果。
(3)問題6:我會認。
1.玩摘蘋果遊戲:壹貼上有生詞的蘋果樹插圖，就讓學生認這些生詞，大聲朗讀，把有生詞的蘋果給學生。
2、讀書，讀書，點名讀書，坐火車讀書，壹起讀生詞。
3.誰能為這些蘋果找到朋友？
教學後記:
開學以來我們已經完成了聲母教學。第二次復習是復習前面學過的23個聲母。第壹個問題；將首字母連起來，形成動物圖形，通過有趣的練習復習首字母。第二個問題我可以擺壹擺。我先猜，然後自己揮壹揮，加深了對聲母的記憶。第三個問題，我會想，通過遊戲，老師說出學生的名字，大家馬上說出自己姓氏的首字母。我可以通過各種形式的閱讀來閱讀第四題，記憶音節。我接第五題，先把單詞讀流利，再接同類。問題6:我會認通過玩摘蘋果遊戲，我會在上面放壹個有生詞的蘋果樹插畫，讓學生認這些生詞，然後大聲讀出來，讀對了就把有生詞的蘋果給學生。
壹年級漢語拼音教學計劃第二部分復習目標:
1.復習漢語拼音基本能準確拼寫音節，正確書寫聲母、韻母和音節。
2.能夠借助漢語拼音閱讀漢字。能根據拼音寫出需要的漢字。
3.復習並鞏固大寫字母。可以按詞序在字典裏查單詞。
回顧要點:
復習並鞏固大寫字母。
復習難點:
可以按詞序在字典裏查單詞。
教學方法:
講解法和練習法
審核流程:
首先整體復習聲母、韻母和音節。
關於拼音，我們可以從以下幾個方面來復習:
1)聽寫聲母列表或依次填入聲母。
2)找出音節中的聲母或韻母。
3)分解音節或合成音節。
4)看圖完成音節。
5)調整音節。
6)在音節中找出整個可識別的音節。
看圖，選擇正確的音節。
8)分別找出聲母、韻母和音節。
第二，復習大小寫字母
1.出示字母表並朗讀。
2、“找朋友”遊戲，找出對應的大小寫字母。
3.試著背誦字母表
第三，復習詞序搜索法
1，復習詞序搜索法的步驟
2.復習“聲音序列”
3.展示壹些新單詞並用它們來練習。
壹年級漢語拼音教案第三部分教學目標
1.學習dtnl的四個聲母，讀準讀音，認形，寫準。
2.學習dtnl和單音節構成的音節和四聲。
3。培養學生看圖看書的能力。
關鍵點:
學習dtnl的聲音和形狀。
困難:
練習dtnl和aeiu的音節。
教學過程
第壹類
首先，復習
1.讀6個單元音。
2.讀所有四個首字母B P M F。
3.認音節:b4 b！p2 m^法郎
二、指導聲母的學習
1.學習D
(l)(展示第壹張圖)圖上畫的是什麽？(馬在跑)
(2)演示D音，D音是馬奔跑時發出的聲音。發D音時，舌鉗壓在上齒齦，舌尖突然松開發此音。
③學習左下半圓中的順口溜:D-D-D。
(4)D和B有什麽區別？
學習t
(1)(展示第二張圖)圖上畫的是什麽？T的形狀是什麽？(傘柄)
(2)演示T的發音，方法與D相似，但T要送氣。
(3)練習發音
(4)學習順口溜:傘柄向下T-T-T。
研究n
(1)(展示第三個投影)圖上畫的是什麽？(壹個門口)
②n的叮當聲:壹扇小門n-n-n
(3)示範發音:發N音時，舌尖抵住上牙齦，讓氣息從鼻子裏出來。
(4)學生練習發音。
第四步研究I
(l)(展示第四個投影)圖上畫的是什麽？(壹根棍子)
(2)示範L音。發音時，舌頭壓在上牙床，使氣從舌側出來，稱為舌側音。
(3)學生練習發音。
(4)學習順口溜:壹根棍子L-L-L。
5.指導寫作:
d喜歡什麽形狀？(馬蹄印)D的筆畫順序:c d***兩筆，占中格和大寫。
t的筆順:| t***兩筆，t寫在大寫和中格。
I * * *兩劃，占據中間。
l豎寫直，中大寫。
第三，鞏固練習
1.認識首字母d t n l。
2.說出順口溜並猜字母
第二節課
首先，回顧和檢查
1.首字母d t n l的發音
2.區分bpd，M和N，T和F的區別..
分組討論並命名。
3.拼音節:按名字讀，壹起讀(板書)
巴波比帕珀皮皮
媽媽我米發福菲菲
第二，學習拼寫。
1.看圖說，圖上畫的是什麽？
2.顯示音節d。
嘗試自由拼讀，按姓名拼讀，按組拼讀。
3.顯示音節n，t，l，
分組拼，按名字拼。
4.傳授直接調用的方法。拼寫時，先設定D的口型，然後用D的本地音連A的元音，壹口氣呼出音節。
用同樣的方法看圖學習其他音節。
達、迪、土、女、李、陸、倪、那.
展示音節，讓學生練習拼寫或直接呼叫。
大德地都塔特提圖
第四，拼寫和比較音節
naacutenǐLu grave；lǘ·達杜爾舍特；tütu grave；
指導學生課後閱讀這篇文章。
不及物動詞摘要
我們學了四個首字母dtnl。發音的時候都是舌尖壓在上牙上，嘴巴半開像e。
教學後記:
註意學習方式的轉變。從學生學習實際和身心發展需要出發，引導學生積極參與教學實踐，在參與中求經驗，在合作中求創新，在探索中求發展。以遊戲和活動為主線，讓全體學生積極用嘴、用腦、用手，多種感官共同參與。
壹年級漢語拼音教學計劃第四部分教學目標
1.學習“bpmf”的四個聲母，讀正確音，認形狀，四行三格書寫正確。
2.學習如何拼寫首字母“b”和單元音“a”的音節。
3.學習拼寫“bpmf”和“U，O”組成的音節。
掌握聲母和韻母構成的音節是教學中的重點和難點。
教學方法和手段示範法和引導法
教學準備教學掛圖、字母卡
教學過程設計
第壹類
壹，對話導入
我們見過元音家族的六個朋友(給我看看oeiuü)壹起讀。妳讀得很準確。妳能把它們按字母順序排列並按順序再讀壹遍嗎？妳記得很清楚。這節課，讓我們壹起去拼音王國，認識聲母家族的四個朋友。妳願意嗎？
第二，學習“bpmf”的聲音形式
(壹)學習“B”的音形
1.展示“B”的圖片
(1)問學生:圖片上的小朋友在做什麽？
問:這封信的內容是什麽？學生試著讀“B”。
(3)口語:聽收音機裏的“廣播”，讀短文。發音時，閉上嘴巴，深呼吸。
憋住，然後突然松手，讓氣從嘴唇裏沖出，就是“B”的音。
(4)教師示範閱讀。
(5)學生學習閱讀，體驗發音方法。
(6)坐火車讀書。
學習“b”的形狀
(1)引導學生提問:如何記憶“B”的形狀？或者“b”看起來像圖片的哪壹部分？
(2)能不能編壹首記住“B”的兒歌？
打開天線，收聽廣播“bbb”。
右下半圓“bbb”。
6個單詞“b”……
指導寫作
(1)說話:先來認識壹個基本的字母筆畫:“丨“是垂直的。
(2)請觀察字母“B”先寫哪壹筆，再寫哪壹筆，多少筆？它占據了多大的空間？同桌的學生互相交談。
(3)學生說出筆畫的順序和位置，教師舉例書寫，強調“B”的第壹筆從大寫的前三分之壹開始，止於第三行。
(4)學生書空流暢。
(5)學生抄寫拼音書上的前綴。老師在行間巡視，進行個別輔導。糾正學生的寫作姿勢和寫作方法。及時用正確的姿勢表揚和鼓勵學生。
(二)學習“P”的語音形式
1.展示“P”的圖片
(1)學生問:圖片上的小朋友在幹什麽？
(2)學生試著讀字母“P”。
(3)說話:發“P”音時，閉上嘴唇，屏住呼吸，然後突然放開。註意了。
“P”的氣流比“B”的氣流強。註意輕而短地讀取出氣口的空氣。
(4)教師示範閱讀。告訴學生“B”不送氣，“P”送氣。妳可以用壹頁。
把它放在妳的嘴前，看著紙的振動來做出改變。
(5)學生可以通過閱讀體驗發音的要點。
(6)發筆記，對比測試，辨別發音。
(7)按名字讀。
學習“P”的形狀
(1)學生問:字母“P”像圖片的哪壹部分？
(2)誰願意編兒歌來記住“P”的形狀？
右上半圓“ppp”。
拿起臉盆倒水“ppp”。
路燈“p”
指導“P”的寫作
(1)了解基本筆畫:垂直向下。
(2)請觀察書中“P”的寫法。應該先寫哪支筆？又用哪支筆寫？多少桿？它占據了多大的空間？那同桌的同學經過觀察呢？
(3)學生獨立寫壹篇。
(4)教師選擇同學寫的壹封信在投影上展示。
妳覺得哪個好？哪個寫的不太好！老師的範文強調第壹筆從第二行開始，停在第四行上方壹點，然後寫右半圓。
(5)學生對照修改書中的示範詞！
(6)學生獨立再寫壹篇。老師巡視，個別輔導。
(三)學習“M”的發音形式
1.展示“M”的圖片
(1)問:圖中的孩子在做什麽？妳玩過感人嗎？
(2)這個字母怎麽讀？
(3)發“M”音時，嘴唇緊閉，氣更bet，使空氣從鼻子和聲帶流出。
有點搖晃。老師示範閱讀。
(4)學生練習閱讀，體驗發音方法。
(5)坐火車讀書。
2.學習“M”的形狀
(1)看圖說說怎麽記住“M”的形狀？
(2)背兒歌:兩個門道“嗯”
指導“M”的寫作
(1)知道基本筆畫:右彎和豎。
(2)學生的書是空的。
(3)請觀察書中字母“M”的筆畫順序:先寫哪壹筆，下壹筆寫哪壹筆，寫幾筆，占多大空間？
(4)老師寫壹個模型，強調“m”占中間格，註意左右的‘門口’大小壹樣。
(5)學生練習寫作，教師巡視，個別輔導。
(6)展示已經寫好的和取得的進步，激發學生的學習熱情。
學習“F”的發音形式
1.學習“F”的發音
(1)問題:從圖片中妳知道了什麽？
(2)借助“佛”發音“F”。老師通過閱讀教授發音的要點。
(3)學生體驗閱讀。
學習“F”的形狀
(1)如何記住“F”的形狀！妳見過拐杖嗎？
老師展示拐杖，幫助他們記住“F”的形狀。
(2)編兒歌背“F”:
爺爺拐杖“fff”。
壹根拐杖“fff”。
指導“F”的寫作
(1)知道基本筆畫:右彎和豎。
(2)觀察書中“F”的筆畫順序，我應該先寫哪個筆畫？又用哪支筆寫？多少桿？它占據了多大的空間？和妳的同桌朋友聊天。
(3)老師的範文。強調第壹筆從大寫的第三位開始，止於中格的第三行，第二筆橫寫在第二行下方略低的位置。
(4)學生練習寫作，教師巡視，個別輔導。糾正學生的寫作姿勢和寫作方法。
第三，復習
今天，我們遇到了四個來自首字母家族的朋友，即“bpmf”。同學們好好學習！
第二節課
首先，查看導入
1.讀取初始bpmf。
2.讀這四個聲母要註意什麽？(讀起來輕松簡短)
3.手指讀，同時讀單元音和四聲。
第二，指導音節的拼寫
1.勵誌對話:今天我們要學習音節，音節多由聲母和韻母組成，作為朋友。
2.(展示圖片)女生在推什麽字母？把首字母B和單元音A放在壹起。他們互相接觸時會拼出什麽？
3.演示拼寫ba
4.學生們練習讀巴巴
5.看圖，用聲調拼出音節:
(1)圖上是什麽？
(2)練習閱讀b1b2b3b4
6.練習把bpmf和U拼成音節，bpmf和I拼成分組音節，讀單元音音節(如上)。
第三，練習拼寫音節
第四，指導課後作文的閱讀
1.師範生讀，學生跟。
2.按名字念，壹起念。
動詞 （verb的縮寫）摘要
這四個聲母中，bpmf是雙唇音，發音時p和f都要送氣。f為唇齒音，上唇緊貼下唇，使氣流從中縫搓出。m發音時，氣流從鼻腔出來，聲母要讀得短壹些。我們還學習了音節拼寫法:第壹個音輕而短，然後第二個音重，兩個音連起來砰的壹聲。
壹年級漢語拼音教案第壹課的教學目標5
知識和能力目標
1，學習g k h的三個聲母，讀音正確，認形正確，書寫正確。
2.學會g k h和單元音組成的音節，就能正確拼寫了。
方法和過程目標
創設情境，采用學生喜歡的生動活潑的形式，讓學生參與動眼、動口、動手動腦的練習，學好拼音。
情感態度目標
激發學生的學習興趣，讓他們感受到學習拼音的樂趣，培養積極思考、勇於發現、善於表達的品質。
首先，復習舊知識，引入新課
1，輔音寶寶想念孩子，我們坐火車去吧！學生們讀火車上學過的10聲母。
2.聲母寶寶也給我們帶來了很美的照片。大家壹起欣賞吧。(課件展示課文插圖)
3.仔細看圖，告訴我妳看到了什麽。隨機引導學生完成句子。
4.照片裏藏著三個新朋友。妳找到他們了嗎？課件展示了卡通G、K、H問候小朋友。
第二，學習G，K，h。
1，過渡:孩子想和他們做朋友嗎？然後記住新朋友的名字和長相！2、學習g。
(1)我們的第壹個朋友是壹只鴿子帶來的。發鴿音時，可以發輕短音，表示聲母g，請跟我讀。
(2)壹起讀？坐火車讀書
(3)怎樣才能記住G長什麽樣？鼓勵學生從聲音、形狀等不同角度記憶。
(4)老師教讀順口溜:鴿子鴿子GGG，9這個字是g
(5)寫作指導
g玩累了，送休息室吧！
A.觀察G在四線格中的位置和筆順，說出筆順，並用板書演示。
B.空書訓練
說出壹名學生寫在舞臺上，其他學生寫在書上，並進行評價。
3.學k？
(1)給我看看蝌蚪和水生植物的地圖。誰給我們帶來了第二名？怎麽發音？
(2)帶學生閱讀，並分組閱讀
(3)交流記憶
(4)師生編壹首順口溜:蝌蚪蝌蚪K？Kk，壹挺機槍？k？。
(5)寫作指導
4.學習？h(同上)
第三，課堂鍛煉
孩子們學得很好。g，K和H要送我們禮物！給我看看順口溜:
鴿子，鴿子，GGG，單詞“9”是g
蝌蚪蝌蚪kk？k，機關槍？k？。
喝水，喝水，hhh，椅背是h。
1，後續
2.自匹配動作閱讀
第四，學習G，K，H和單元音的拼寫。
輔音寶寶邀請了元音寶寶。他們發出各種聲音。讓我們讀壹讀，猜猜他們模仿了什麽聲音。(依次展示G、K、H、aeu組成的音節)
壹次讀完所有人的名字
動詞 （verb的縮寫）回顧和總結
1.這壹課妳學到了什麽？
2.下節課和聲母寶寶壹起玩吧！